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教育应以人的发展为本，为学生的成长和终身幸福奠基，充分发挥每一个人的潜质和个性，使人在职业成长、服务社会的同时，拥有丰富、充盈的精神生活，获得幸福完满的人生。一直以来，我们把“塑造充满教育理想的教师，培养彰显个性特长的学生，建设富有时代特色的学校”作为我校的办学目标，学校办学始终重视校园文化建设，坚持学生的可持续幸福发展，关注教师幸福指数，构建幸福和谐校园。
一、坚持可持续发展，为学生终身幸福奠基
“教育的主要目的在于使学生获得幸福。”教育家乌申斯基的话给了我们很深的启示。反思今天的教育，我们更加坚定了一个信念：“学校教育不只为升学作准备，更是为了学生终身幸福奠基，这是我们教育的终极目标。”确定了这样一个新目标，学校的一切工作都将随之发生改变。彬彬有礼、温文尔雅、心理健康的，合格加特长的一代新人成为我们学校的培养目标。
1.彬彬有礼——养成好习惯一生受益
我们学校是省级文明单位，文明礼仪、卫生整洁、安全有序，是每一位学生的行为准则。文明礼貌、品行端庄是实验小学每一位学生的名片。我校推行文明礼仪教育，在方方面面对学生进校园、见到老师同学、上下课问好、课间休息等都明确了礼仪准则。每个学生会念文明礼仪歌“进门问声好，洁净靠我保，专心听课作业早，阳光健身我最好，有序平安乐陶陶”。每个月都有60名“文明礼仪之星”受到全校表彰，成为学生学习的榜样。本学期又特别推出“十佳魅力路队”评比，每周评出最文明有序的路队。整个学校一到放学时间一排排路队遵循各自的路线，安静有序地走出校园。学校推出“文明就餐活动”，餐厅里，一个个学生有序排队，就餐间轻声慢步，吃完饭后餐桌上找不到一点儿剩菜残羹。就在这一系列的文明礼仪教育背后，孩子们感受到作为一个文明人该有的准则，他们在生活中不断进步，养成好习惯，感受成功的幸福，这也将成为他们终身为之受益的好习惯。
2.学、艺、体齐修——全方位练就接班人
（1）合格学业修炼。我校学生的学业成绩已在全县鼎鼎有名，“基础实、负担轻、质量高、素质优”是我们学校践行的素质教育质量观。轻负担，高质量的“素质教育质量观”为学生修炼合格学业打足底气。
我们严格按课程计划开齐开足规定的课程，切实保障开展团队活动和社会实践活动的时间。我们要求学生重视40分钟的学习效率，建立课堂动态管理机制，让任课老师每节课对学生的课堂学习情况进行评级。严格执行《浙江省教育厅关于切实减轻中小学生过重课业负担的决定》，低年级不布置书面家庭作业，中高年级书面家庭作业控制在1小时之内，依法保障学生的休息权利。为了切实提高孩子们的学习效率，学校还建立了错题集，有针对性地分层给学生进行有效学习指导，真正实现“轻负高效”。
（2）艺体特长修炼。一间教室很小很小，而我们的课堂却很大很大。因为，我们学校的孩子们追求的是彰显个性特长，将来在社会上有能“露一手”的好才华，即：能写一手好字、能写一篇好文章、能说一口流利的英语、能有一项艺术特长、能演奏一种乐器、能掌握两项健身技能。
2008年学校创办了艺术中心，成立了天台县实验小学“七彩艺术团”，涵括舞蹈、声乐、器乐、书法、绘画、陶艺、鼓乐等艺术类别。2010年，学校又成立体育中心，下设篮球、排球、乒乓球、田径、棋类等社团。在学生自愿、教师审核的前提下，有计划、有组织地参加基础梯队和提高梯队的课外校内学习辅导水平。还有些学生主动参加了各级各类的古筝、笛子、书画、乒乓、棋类、游泳等课外培训。学校艺术之花灿烂夺目。学校一年一度的艺术节更像一次次艺术盛会。我们已持续开展了23年，每一个学生都参与其中，文艺演出、优秀书画作品展、现场书画表演、长卷作画表演、班级书画特刊评比、优秀书画作品评比、小制作展览、小歌手比赛、小演奏家比赛、鼓乐队表演、千人竖笛表演、千人口琴表演等各种比赛让每个学生的艺术特长得到了充分的展示。2009年暑假，学校艺术团受邀参加在北京举行的全国大、中、小学生合唱比赛，获得二等奖，合唱的歌曲《唱脸谱》《欢乐的那达慕》在此后的中央电视台少儿文艺节目中播出；2010年暑假，学校艺术团又应邀参加全国大、中、小学生器乐表演比赛，获得金奖，琵琶重奏《燃起篝火唱起歌》在中央电视台三套播出。通过参与这些活动和比赛，激发学生的学习兴趣、学习热情，让学生更自信，更热情飞扬！2011年，我校被浙江省教育厅命名为“浙江省艺术特色学校”（舞蹈、器乐类）。
二、促进教师幸福发展，提高教师幸福指数
学生幸福的前提是教师要有幸福感。为学生一生幸福发展奠基，首先要促进教师幸福发展。所以，近几年我校把教育管理的重心放在促进教师幸福发展、提高教师幸福指数上。
1.内外驱动——享受专业发展幸福感
要让教师拥有幸福感，就要让他们感到自己拥有持续发展的平台。学校把职业道德建设放在师资队伍建设的突出位置，深入开展青年教师骨干研修班活动，大力推进“新秀培养工程”“骨干提升工程”和“名师导航工程”。通过开展赛课、说课、教案评比、学习沙龙、小专题校本研训、课题研究等多种形式的活动，不断打磨教师，鼓足教师从教的信心与底气，造就了中学高级教师13人，省市县名师名校长、教坛新秀、教学能手60多人，打造了一支优秀的教师团队。
教师身边不缺幸福，关键是教育管理者要为教师搭建通向幸福的阶梯，提供发现幸福的支点。我校重新制订校本培训工作方案，将教师学习论坛、校本小专题研讨、专家名师讲坛、小组平台下的教育教学科研、教师读书文摘等作为学校校本培训的常规形式。“腹有诗书气自华”，学校重树读书新风，要求每个老师读经典、读国学，学校图书室定期购进新图书，供教师学习。针对教师读书推进每学期一次的教师读书论坛，组织开展教师读书演讲比赛等。
2.人文关怀——找寻教育生命归属感
要让教师有幸福感，还要让教师对学校有认同感，对教育生活有满足感。我们的具体做法是“小家温暖”“大家和谐”。“小家”指的是以年级组、教研组为单位的基础团队。学校共有六个年级的语文、数学、体育、艺术、科学、英语、综合共17个教研组，这些教研组就是一个个“小家”。组里的老师都是家庭成员，组员间团结、互助。不管是文艺演出的比赛、社团活动的训练，还是教研、课题研究，老师们总是有商有量，互帮互助。在生活中也是交心的好姐妹、好兄弟，谁家有喜事、谁家有麻烦，互相之间关心帮助，气氛融洽。可以这么说，在每个教师团队中已经形成了“讲奉献、讲和气、讲合作”的教学文化，“小家”温暖贴心。
“大家”则是由工会牵头的整个教职工团队。工会一直坚持“五必访”（生病住院、婚伤喜事、产妇、离退休、特困），做“特殊”职工的第一知情人、第一报告人、第一帮助人。我们精心组织教职工参加台州市知识分子体质健康监测，每两年组织全体教职工到杭州邵逸夫医院体检，根据教师的特点，加设项目，使教师的疾病及时发现、及时治疗，保障教师的身体健康。每当教师生日当天，学校的祝福温馨感人，一束鲜花、一份礼品、一封慰问信、一句暖心问候，为教师带来组织的关心和团队的温暖。学校常组织教职工参加篮球赛、排球赛、羽毛球赛、远足踏青活动、暑期考察活动、趣味运动会、联欢会等。一系列活动增强了教师团队凝聚力，使教师感受到来自学校这个大家庭的温暖，整个教师团队呈现出和谐融洽的景象。这样“小家”与“大家”的立体融合，使学校的管理变成服务，命令变成感召，威严变成亲和。只有尊重教师、关心教师、服务教师，才能唤醒教育者的生命自觉。
教育是什么？就是校园里一排排高大的玉兰树下的雕像，就是绿色草坪上铺满的鲜花，就是墙角那一幅幅名言警句，就是宣传栏里一张张孩子们的书画、海报……它们像一首首灵动的音乐，浸润着孩子们的灵魂。
一、坚持可持续发展，为学生终身幸福奠基
“教育的主要目的在于使学生获得幸福。”教育家乌申斯基的话给了我们很深的启示。反思今天的教育，我们更加坚定了一个信念：“学校教育不只为升学作准备，更是为了学生终身幸福奠基，这是我们教育的终极目标。”确定了这样一个新目标，学校的一切工作都将随之发生改变。彬彬有礼、温文尔雅、心理健康的，合格加特长的一代新人成为我们学校的培养目标。
1.彬彬有礼——养成好习惯一生受益
我们学校是省级文明单位，文明礼仪、卫生整洁、安全有序，是每一位学生的行为准则。文明礼貌、品行端庄是实验小学每一位学生的名片。我校推行文明礼仪教育，在方方面面对学生进校园、见到老师同学、上下课问好、课间休息等都明确了礼仪准则。每个学生会念文明礼仪歌“进门问声好，洁净靠我保，专心听课作业早，阳光健身我最好，有序平安乐陶陶”。每个月都有60名“文明礼仪之星”受到全校表彰，成为学生学习的榜样。本学期又特别推出“十佳魅力路队”评比，每周评出最文明有序的路队。整个学校一到放学时间一排排路队遵循各自的路线，安静有序地走出校园。学校推出“文明就餐活动”，餐厅里，一个个学生有序排队，就餐间轻声慢步，吃完饭后餐桌上找不到一点儿剩菜残羹。就在这一系列的文明礼仪教育背后，孩子们感受到作为一个文明人该有的准则，他们在生活中不断进步，养成好习惯，感受成功的幸福，这也将成为他们终身为之受益的好习惯。
2.学、艺、体齐修——全方位练就接班人
（1）合格学业修炼。我校学生的学业成绩已在全县鼎鼎有名，“基础实、负担轻、质量高、素质优”是我们学校践行的素质教育质量观。轻负担，高质量的“素质教育质量观”为学生修炼合格学业打足底气。
我们严格按课程计划开齐开足规定的课程，切实保障开展团队活动和社会实践活动的时间。我们要求学生重视40分钟的学习效率，建立课堂动态管理机制，让任课老师每节课对学生的课堂学习情况进行评级。严格执行《浙江省教育厅关于切实减轻中小学生过重课业负担的决定》，低年级不布置书面家庭作业，中高年级书面家庭作业控制在1小时之内，依法保障学生的休息权利。为了切实提高孩子们的学习效率，学校还建立了错题集，有针对性地分层给学生进行有效学习指导，真正实现“轻负高效”。
（2）艺体特长修炼。一间教室很小很小，而我们的课堂却很大很大。因为，我们学校的孩子们追求的是彰显个性特长，将来在社会上有能“露一手”的好才华，即：能写一手好字、能写一篇好文章、能说一口流利的英语、能有一项艺术特长、能演奏一种乐器、能掌握两项健身技能。
2008年学校创办了艺术中心，成立了天台县实验小学“七彩艺术团”，涵括舞蹈、声乐、器乐、书法、绘画、陶艺、鼓乐等艺术类别。2010年，学校又成立体育中心，下设篮球、排球、乒乓球、田径、棋类等社团。在学生自愿、教师审核的前提下，有计划、有组织地参加基础梯队和提高梯队的课外校内学习辅导水平。还有些学生主动参加了各级各类的古筝、笛子、书画、乒乓、棋类、游泳等课外培训。学校艺术之花灿烂夺目。学校一年一度的艺术节更像一次次艺术盛会。我们已持续开展了23年，每一个学生都参与其中，文艺演出、优秀书画作品展、现场书画表演、长卷作画表演、班级书画特刊评比、优秀书画作品评比、小制作展览、小歌手比赛、小演奏家比赛、鼓乐队表演、千人竖笛表演、千人口琴表演等各种比赛让每个学生的艺术特长得到了充分的展示。2009年暑假，学校艺术团受邀参加在北京举行的全国大、中、小学生合唱比赛，获得二等奖，合唱的歌曲《唱脸谱》《欢乐的那达慕》在此后的中央电视台少儿文艺节目中播出；2010年暑假，学校艺术团又应邀参加全国大、中、小学生器乐表演比赛，获得金奖，琵琶重奏《燃起篝火唱起歌》在中央电视台三套播出。通过参与这些活动和比赛，激发学生的学习兴趣、学习热情，让学生更自信，更热情飞扬！2011年，我校被浙江省教育厅命名为“浙江省艺术特色学校”（舞蹈、器乐类）。
二、促进教师幸福发展，提高教师幸福指数
学生幸福的前提是教师要有幸福感。为学生一生幸福发展奠基，首先要促进教师幸福发展。所以，近几年我校把教育管理的重心放在促进教师幸福发展、提高教师幸福指数上。
1.内外驱动——享受专业发展幸福感
要让教师拥有幸福感，就要让他们感到自己拥有持续发展的平台。学校把职业道德建设放在师资队伍建设的突出位置，深入开展青年教师骨干研修班活动，大力推进“新秀培养工程”“骨干提升工程”和“名师导航工程”。通过开展赛课、说课、教案评比、学习沙龙、小专题校本研训、课题研究等多种形式的活动，不断打磨教师，鼓足教师从教的信心与底气，造就了中学高级教师13人，省市县名师名校长、教坛新秀、教学能手60多人，打造了一支优秀的教师团队。
教师身边不缺幸福，关键是教育管理者要为教师搭建通向幸福的阶梯，提供发现幸福的支点。我校重新制订校本培训工作方案，将教师学习论坛、校本小专题研讨、专家名师讲坛、小组平台下的教育教学科研、教师读书文摘等作为学校校本培训的常规形式。“腹有诗书气自华”，学校重树读书新风，要求每个老师读经典、读国学，学校图书室定期购进新图书，供教师学习。针对教师读书推进每学期一次的教师读书论坛，组织开展教师读书演讲比赛等。
2.人文关怀——找寻教育生命归属感
要让教师有幸福感，还要让教师对学校有认同感，对教育生活有满足感。我们的具体做法是“小家温暖”“大家和谐”。“小家”指的是以年级组、教研组为单位的基础团队。学校共有六个年级的语文、数学、体育、艺术、科学、英语、综合共17个教研组，这些教研组就是一个个“小家”。组里的老师都是家庭成员，组员间团结、互助。不管是文艺演出的比赛、社团活动的训练，还是教研、课题研究，老师们总是有商有量，互帮互助。在生活中也是交心的好姐妹、好兄弟，谁家有喜事、谁家有麻烦，互相之间关心帮助，气氛融洽。可以这么说，在每个教师团队中已经形成了“讲奉献、讲和气、讲合作”的教学文化，“小家”温暖贴心。
“大家”则是由工会牵头的整个教职工团队。工会一直坚持“五必访”（生病住院、婚伤喜事、产妇、离退休、特困），做“特殊”职工的第一知情人、第一报告人、第一帮助人。我们精心组织教职工参加台州市知识分子体质健康监测，每两年组织全体教职工到杭州邵逸夫医院体检，根据教师的特点，加设项目，使教师的疾病及时发现、及时治疗，保障教师的身体健康。每当教师生日当天，学校的祝福温馨感人，一束鲜花、一份礼品、一封慰问信、一句暖心问候，为教师带来组织的关心和团队的温暖。学校常组织教职工参加篮球赛、排球赛、羽毛球赛、远足踏青活动、暑期考察活动、趣味运动会、联欢会等。一系列活动增强了教师团队凝聚力，使教师感受到来自学校这个大家庭的温暖，整个教师团队呈现出和谐融洽的景象。这样“小家”与“大家”的立体融合，使学校的管理变成服务，命令变成感召，威严变成亲和。只有尊重教师、关心教师、服务教师，才能唤醒教育者的生命自觉。
教育是什么？就是校园里一排排高大的玉兰树下的雕像，就是绿色草坪上铺满的鲜花，就是墙角那一幅幅名言警句，就是宣传栏里一张张孩子们的书画、海报……它们像一首首灵动的音乐，浸润着孩子们的灵魂。