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“学贵有疑,教贵设疑”在教材某些要求逻辑推理、思辨分析的内容教学中,教师最为通用的教学手段就是“提问设疑”以提醒学生加深理解或引导重点分析某些现象(案例),从中得出规律、科学结论等.现行人教版高中生物教材里章首页的图与文、每节中的“问题探讨”、“本节聚焦”、“资料分析”、“思考与讨论”、“旁栏思考题”、“课后拓展”等栏目都以问题形式来呈现引导思考与理解,这些都体现出生物教材编制中“问题诱思,分析解决,有效构建”的基本思路和理念.