论文部分内容阅读
摘要：在新的教育进行教学形势下，随着经济信息管理技术的快速发展，加强信息网络技术与幼儿教师教育研究工作的紧密结合，对于促进幼儿的成长及发展来说，具有十分重要的影响。本文着重从儿童兴趣的角度探讨校园影视教育的实践策略，希望能为校园影视在幼儿教育中的应用提供一些参考。
关键词：幼儿兴趣;校园影视;教育教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
随着电视媒体的不断发展，电视媒体与幼儿教育教学的联系越来越紧密。在这个过程中，充分发挥校园电视媒体的教育教学作用，对于树立孩子正确的价值观，促进他们的长远发展和进步具有重要意义。通过从幼儿阅读兴趣视角出发，对校园影视教育的功能及作用可以进行充分发挥，能够有效地激发幼儿教师学习的积极性和主动性，提升幼儿健康教育技术教学活动效果及质量，为幼儿的成长及发展创造一个更加有利的条件。
1.校园影视传播对校园文化的影响
校园影视传播是校园文化的一种良好形式。建设校园文化，优化校园文化，就是要营造一种连贯、有约束力的地域文化氛围，塑造自己的文化认同和学校品格，从而影响和教育孩子发展心理，儿童的人格完善和人格发展促进了知识道德的教育和转变，影视传播作为一种可操作性强、教育功能完善的技术手段，促进了校园文化的发展，对儿童的影响更直接、更明显，在人文素质教育中也能起到同样的作用。
1.1心理共鸣影响
现代社会心理学相关研究结果表明，人的发展可以通过有意识的心理教育活动或不被个体内心察觉的无意识或者不察觉的潜意识的形式进行存储数据信息，形成定型的生理功能、固定的反应本能、习以为常的观念来规范要求人们的思维情感教学活动。根据这种类型的心理质的影响或决定，心理活动的趋向形成或形成一种优秀的文化冲击，并逐渐融入、升华为一种高度的集体无意识，最终形成一种社会文化。因此，在这一共同的心理过程中，从分享、参与、观看几个层面，通过影视的语言符号对彼此的信息、情感、思想进行冲击、互动、融合，将校园文化在不断地进行对外交流之中进行内化。
1.2行为共鸣的影响
影视传播与校园网络文化的行为共鸣，主要指共同的建构社会主义理论学习发展策略。建构马克思主义是关注人如何进行学习的理论，其核心思想是：学习是个人发展经验与社会经济环境之间相互促进作用的产物，是以先前的经验、知识为基础，由学习者个人信息控制、内省的活动。校园影视传播的各种生活经历和生活体验被调动起来，产生一种前所未有的体验或感知，强烈地震撼着鉴赏者，使鉴赏者产生洞察力。这时学生欣赏情感效应会更加具有强烈，伴随着心理上的震憾感，身心的共鸣感往往也是在这时候最强烈。
校园文化建设和影视传播是创造社会情境的双向活动模式，比直接观察别人的行为学得更多更快。幼儿的心理发展和思维能力的形成是在动态的心理环境中逐渐发展起来的，使得外部活动和内部活动相互联系，相互转化为结果，即内部活动来源于外部，是外部活动的结果，并通过外部活动表现出来。因此可以形成一个心理和行为的共鸣关系，促进幼儿人文素质的发展。但如果这种共鸣不转移到幼儿身上，它的价值是潜在的，不构成一种特定的教育模式，校园文化就是一个空架子，无法实现它的社会功能。当影视传播与校园文化发展相结合，这种共鸣才能实现真正发挥巨大影响作用
2.幼儿兴趣视角下校园影视教育教学具体策略
2.1有效地把握校园影视作用，培养幼儿正确的价值观
在校园影视教育进行教学管理工作人员开展学习过程中，把握幼儿的兴趣，为幼儿教师提供针对性的校园影视作品，能够有效帮助幼儿树立一个正确的价值观，这对于幼儿的成长及发展来说，具有十分重要的意义。结合儿童影视作品现状，不少儿童作品弘扬爱国主义、社会主义、集体主义，倡导社会主义价值体系。这些优秀影视作品的运用，可以对儿童的身心发展产生积极和积极的影响。孩子可以帮助他们了解社会，拓宽知识面，塑造良好的人格，因此，在幼儿教育中，要了解校园影视教育的教学方法，就要注意有针对性地选择影视作品，帮助孩子这样做，创造正确的价值观，为他们未来的成长和发展创造有利的条件，比如，为了进行家庭互动，家长参与幼儿园影视活动，让家长能够有效地捕捉孩子的表现，利用家中优秀的影视作品，培养孩子的良好品格和素质，为孩子的成长发育创造更有利的条件，通过在校园里发挥影视的作用，让孩子知道该做什么，不该做什么，提供正确的价值取向，促进儿童的社会发展，提供正确的人生观和价值观。
2.2加强学科教育与影视教育的结合，引发幼儿心理共鸣
幼儿教师教育管理工作的开展，要注重对幼儿可以进行有效地影响，使幼儿树立一个正确的价值理念。在幼儿教育中，学科教育与校园影视教育相结合，可以通过观看影视作品唤起孩子的心理共鸣，从而促进孩子形成正确的价值观，实现其长远的发展进步目标。在教学中，教师对校园影视的应用，要把握校园影视与幼儿进行教育管理工作的关联性，实现二者相互之间的有效信息整合，以更加可以有效地吸引幼儿的注意力，丰富幼儿通过课堂学习教学研究内容。通过利用校园影视，激发幼儿的学习活动兴趣，使幼儿对学习过程中产生极大的热情。这样，利用校园影视激发孩子的学习兴趣，让孩子积极参与课堂教学，深入学习，了解课堂内容，使课堂教学变得更加有效。如果我們关心孩子们的良好学习习惯，就应该带领孩子们观看相应的影视动画，让孩子们在影视动画中学习到主人公的良好学习习惯，进而对孩子们的学习和成长产生积极的影响，帮助孩子们树立正确的学习观念，发挥校园影视工作的主导作用，为孩子们的成长和发展打下坚实的基础，专业教育与影视教育相结合，使专业培训更加生动有趣，充分调动幼儿教育的积极性和主动性，加深对知识的理解和掌握，切实提高幼儿教育的教育效果。
2.3加强家园互动交流，构建家园沟通桥梁
校园影视教育不受时间和空间的限制。它能直观、清晰地对问题给出反馈，并能快速传播信息。它具有鲜明的特点。要实现正确的德育目标，必须充分发挥校园影视的教育功能和作用，加强幼儿园与家长的互动与交流，充分发挥幼儿园校园电视的网络优势。在这个过程中，通过电影和电视。在这个过程中，借助校园影视教育，可以吸引家长的参与，让家长有效地教育孩子在校园看影视，保持孩子良好的学习和生活习惯，为孩子更好的成长和发展打下坚实的基础，利用校园影视片促进家庭合作，可以利用校园影视，评价幼儿在幼儿园的表现，制作幼儿学习和活动的视频，并利用信息技术进行传播。例如，通过开展亲子活动，使家长可以参与到幼儿教师教育教学当中，并引导幼儿和家长一起观看影视作品，为家长有效地开展家庭环境教育发展提供一个参考和指引。这样，家长就可以了解孩子的学习和活动情况，加强幼儿园和家长之间的联系。通过利用校园影视，促进幼儿园和家长之间的沟通和交流，对幼儿的学习及成长能力进行针对性的指引，以促进幼儿可以更好地成长及发展。
结语
在幼儿教育教学过程中，要注意充分发挥校园影视的功能和作用，为孩子的成长和发展创造良好的环境。在教学中，借助校园影视，对孩子的人生观和价值观产生积极影响，使孩子树立正确的价值观。同时，要利用校园影视消除家园合作的时间和空间限制，支持家长在幼儿教育教学中更好地实现孩子的成长和发展目标。
参考文献
[1]张素清.信息技术在幼儿园影视主题活动中的应用研究[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（15）：37-38.
[2]朱凯利，王侠.利用教育影视作品重建幼儿园教师师德[J].学前教育研究，2013（10）：46-49.
[3]李雅萍.浅谈科普影视园本资源在幼儿园科学教育中的运用[J].江苏教育学院学报（自然科学版），2012，28（06）：73-75.
[3]司宇宁.基于传播学视角下影视作品教学优化策略的分析.文化科学，2018-05.
关键词：幼儿兴趣;校园影视;教育教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
随着电视媒体的不断发展，电视媒体与幼儿教育教学的联系越来越紧密。在这个过程中，充分发挥校园电视媒体的教育教学作用，对于树立孩子正确的价值观，促进他们的长远发展和进步具有重要意义。通过从幼儿阅读兴趣视角出发，对校园影视教育的功能及作用可以进行充分发挥，能够有效地激发幼儿教师学习的积极性和主动性，提升幼儿健康教育技术教学活动效果及质量，为幼儿的成长及发展创造一个更加有利的条件。
1.校园影视传播对校园文化的影响
校园影视传播是校园文化的一种良好形式。建设校园文化，优化校园文化，就是要营造一种连贯、有约束力的地域文化氛围，塑造自己的文化认同和学校品格，从而影响和教育孩子发展心理，儿童的人格完善和人格发展促进了知识道德的教育和转变，影视传播作为一种可操作性强、教育功能完善的技术手段，促进了校园文化的发展，对儿童的影响更直接、更明显，在人文素质教育中也能起到同样的作用。
1.1心理共鸣影响
现代社会心理学相关研究结果表明，人的发展可以通过有意识的心理教育活动或不被个体内心察觉的无意识或者不察觉的潜意识的形式进行存储数据信息，形成定型的生理功能、固定的反应本能、习以为常的观念来规范要求人们的思维情感教学活动。根据这种类型的心理质的影响或决定，心理活动的趋向形成或形成一种优秀的文化冲击，并逐渐融入、升华为一种高度的集体无意识，最终形成一种社会文化。因此，在这一共同的心理过程中，从分享、参与、观看几个层面，通过影视的语言符号对彼此的信息、情感、思想进行冲击、互动、融合，将校园文化在不断地进行对外交流之中进行内化。
1.2行为共鸣的影响
影视传播与校园网络文化的行为共鸣，主要指共同的建构社会主义理论学习发展策略。建构马克思主义是关注人如何进行学习的理论，其核心思想是：学习是个人发展经验与社会经济环境之间相互促进作用的产物，是以先前的经验、知识为基础，由学习者个人信息控制、内省的活动。校园影视传播的各种生活经历和生活体验被调动起来，产生一种前所未有的体验或感知，强烈地震撼着鉴赏者，使鉴赏者产生洞察力。这时学生欣赏情感效应会更加具有强烈，伴随着心理上的震憾感，身心的共鸣感往往也是在这时候最强烈。
校园文化建设和影视传播是创造社会情境的双向活动模式，比直接观察别人的行为学得更多更快。幼儿的心理发展和思维能力的形成是在动态的心理环境中逐渐发展起来的，使得外部活动和内部活动相互联系，相互转化为结果，即内部活动来源于外部，是外部活动的结果，并通过外部活动表现出来。因此可以形成一个心理和行为的共鸣关系，促进幼儿人文素质的发展。但如果这种共鸣不转移到幼儿身上，它的价值是潜在的，不构成一种特定的教育模式，校园文化就是一个空架子，无法实现它的社会功能。当影视传播与校园文化发展相结合，这种共鸣才能实现真正发挥巨大影响作用
2.幼儿兴趣视角下校园影视教育教学具体策略
2.1有效地把握校园影视作用，培养幼儿正确的价值观
在校园影视教育进行教学管理工作人员开展学习过程中，把握幼儿的兴趣，为幼儿教师提供针对性的校园影视作品，能够有效帮助幼儿树立一个正确的价值观，这对于幼儿的成长及发展来说，具有十分重要的意义。结合儿童影视作品现状，不少儿童作品弘扬爱国主义、社会主义、集体主义，倡导社会主义价值体系。这些优秀影视作品的运用，可以对儿童的身心发展产生积极和积极的影响。孩子可以帮助他们了解社会，拓宽知识面，塑造良好的人格，因此，在幼儿教育中，要了解校园影视教育的教学方法，就要注意有针对性地选择影视作品，帮助孩子这样做，创造正确的价值观，为他们未来的成长和发展创造有利的条件，比如，为了进行家庭互动，家长参与幼儿园影视活动，让家长能够有效地捕捉孩子的表现，利用家中优秀的影视作品，培养孩子的良好品格和素质，为孩子的成长发育创造更有利的条件，通过在校园里发挥影视的作用，让孩子知道该做什么，不该做什么，提供正确的价值取向，促进儿童的社会发展，提供正确的人生观和价值观。
2.2加强学科教育与影视教育的结合，引发幼儿心理共鸣
幼儿教师教育管理工作的开展，要注重对幼儿可以进行有效地影响，使幼儿树立一个正确的价值理念。在幼儿教育中，学科教育与校园影视教育相结合，可以通过观看影视作品唤起孩子的心理共鸣，从而促进孩子形成正确的价值观，实现其长远的发展进步目标。在教学中，教师对校园影视的应用，要把握校园影视与幼儿进行教育管理工作的关联性，实现二者相互之间的有效信息整合，以更加可以有效地吸引幼儿的注意力，丰富幼儿通过课堂学习教学研究内容。通过利用校园影视，激发幼儿的学习活动兴趣，使幼儿对学习过程中产生极大的热情。这样，利用校园影视激发孩子的学习兴趣，让孩子积极参与课堂教学，深入学习，了解课堂内容，使课堂教学变得更加有效。如果我們关心孩子们的良好学习习惯，就应该带领孩子们观看相应的影视动画，让孩子们在影视动画中学习到主人公的良好学习习惯，进而对孩子们的学习和成长产生积极的影响，帮助孩子们树立正确的学习观念，发挥校园影视工作的主导作用，为孩子们的成长和发展打下坚实的基础，专业教育与影视教育相结合，使专业培训更加生动有趣，充分调动幼儿教育的积极性和主动性，加深对知识的理解和掌握，切实提高幼儿教育的教育效果。
2.3加强家园互动交流，构建家园沟通桥梁
校园影视教育不受时间和空间的限制。它能直观、清晰地对问题给出反馈，并能快速传播信息。它具有鲜明的特点。要实现正确的德育目标，必须充分发挥校园影视的教育功能和作用，加强幼儿园与家长的互动与交流，充分发挥幼儿园校园电视的网络优势。在这个过程中，通过电影和电视。在这个过程中，借助校园影视教育，可以吸引家长的参与，让家长有效地教育孩子在校园看影视，保持孩子良好的学习和生活习惯，为孩子更好的成长和发展打下坚实的基础，利用校园影视片促进家庭合作，可以利用校园影视，评价幼儿在幼儿园的表现，制作幼儿学习和活动的视频，并利用信息技术进行传播。例如，通过开展亲子活动，使家长可以参与到幼儿教师教育教学当中，并引导幼儿和家长一起观看影视作品，为家长有效地开展家庭环境教育发展提供一个参考和指引。这样，家长就可以了解孩子的学习和活动情况，加强幼儿园和家长之间的联系。通过利用校园影视，促进幼儿园和家长之间的沟通和交流，对幼儿的学习及成长能力进行针对性的指引，以促进幼儿可以更好地成长及发展。
结语
在幼儿教育教学过程中，要注意充分发挥校园影视的功能和作用，为孩子的成长和发展创造良好的环境。在教学中，借助校园影视，对孩子的人生观和价值观产生积极影响，使孩子树立正确的价值观。同时，要利用校园影视消除家园合作的时间和空间限制，支持家长在幼儿教育教学中更好地实现孩子的成长和发展目标。
参考文献
[1]张素清.信息技术在幼儿园影视主题活动中的应用研究[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（15）：37-38.
[2]朱凯利，王侠.利用教育影视作品重建幼儿园教师师德[J].学前教育研究，2013（10）：46-49.
[3]李雅萍.浅谈科普影视园本资源在幼儿园科学教育中的运用[J].江苏教育学院学报（自然科学版），2012，28（06）：73-75.
[3]司宇宁.基于传播学视角下影视作品教学优化策略的分析.文化科学，2018-05.