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摘要：在新课改政策逐步落实与推广的大环境下，我国的教育领域愈发重视教育方式的革新，也更加关注对学生综合素质的培育。初中语文教师在传授语文知识、培养学生学习能力的过程中，要着重针对学生在语文阅读方面的能力进行优化与培养，不断改良教学观念，探索新型教学方式，逐渐提升语文阅读课堂的教学效率。基于此，简要分析初中语文阅读教学工作的落实方式。
关键词：初中;语文;阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着新课程改革进程的不断推进与发展，教学理念、教学方式都在迅速变革，教师在组织开展初中语文阅读教学时要不断总结学生出现的阅读问题，不断探索科学、有效的阅读教学策略，以在引导学生感知语文阅读魅力的同时，提升学生的语文阅读能力，使其能够从中获得思想情感的丰富、道德观念的优化、审美情趣的发展。基于此，本文作者便立足自身教学经验，就有效开展初中语文阅读教学的策略进行阐述，以供各位一线教育同仁参考、交流。
一、把握读中促进策略，落實阅读任务
在初中生阅读学习中，教师需要做好阅读教学的管理工作，从而发挥学生的阅读自主性，提高学生阅读的学习效果。在读中阶段，教师要联系初中生的阅读学习情况进行针对性的指引，使阅读教学的针对性和有效性得到提升。这一过程中，教师要把握阅读教学的实际情况，联系任务驱动指导方法，使初中生结合阅读学习的任务，做好阅读学习，并提升阅读实效。在“读中促进的策略”中，教师要注重联系阅读任务，使初中生在阅读学习中，围绕学习任务循序渐进，一步一步地掌握阅读关键知识点，从而实现初中生对阅读知识的深入理解。语文阅读突出了学科知识的整合，对于培养初中生语文学习能力、思维能力而言，起到了重要的促进作用。在阅读教学中，教师要联系当前教育教学形势的发展变化，对学生语言能力进行有效发展，使初中生深入地参与到阅读学习及思考当中，对文本内容、文本内涵进行深刻的学习及思考。这样一来，教师就可以实现初中生深度阅读的教学目标，以提升语文阅读教学的效果及质量。例如，在阅读《昆虫记》一书的时候，教师要结合阅读教学方法，为初中生设计阅读任务。如设计略读任务单。略读任务单，包括昆虫一生联读、昆虫群文阅读、昆虫比较阅读、昆虫自主设计任务阅读等。教师应联系阅读的情况，指导初中生掌握阅读学习的关键点。在阅读学习中，教师应引导学生对的关键内容和知识点进行阅读学习，并提升学生的阅读学习效率和质量，为培养初中生阅读学习能力打下良好基础。在设计任务单时，教师需对初中生读中的情况进行把握，使初中生对《昆虫记》的内容进行阅读和理解，并在此基础上对《昆虫记》中的精彩片段进行有效的感知。教师通过把握读中促进策略，使阅读的实效性得到提升，为初中生掌握阅读方法创作更加有利的条件。
二、优化阅读教学环境。
相关心理学研究表明，人们在轻松、愉悦的学习氛围中才能够更好地学习、工作，才能够获得最佳的学习效果。在实际的语文阅读教学当中，教师要有意识地为学生创设优质的阅读学习环境，使学生能够专心进行阅读，能够与同学、教师之间进行有效的沟通和交流，使其喜欢且能够主动参与到阅读活动当中，为自身阅读能力的提升做好铺垫。例如，在阅读硬件方面有能力的学校最好为学生建设完备的图书馆，以为学生提供品类丰富的图书资源，为学生提供优质的阅读环境，同时学校方面最好根据学生的成长和教学大纲的要求对图书馆书籍进行调整。为了方便学生随时进行阅读，教师还可以在教室里为学生建设“阅读角”，引导学生将自己家里的藏书带过来与大家进行分享，以实现阅读资源的最大化利用，实现“目之所及，即有图书”的班级阅读环境。另外，在家庭阅读环境的构建方面，教师也要与学生家长进行沟通，使其为孩子提供安静、和谐的阅读环境，或者可以和孩子一起阅读、一起成长……以学校和家庭书香环境的建构来给予学生优质的环境引领，使其能够爱上阅读，主动进行阅读。
三、创新阅读教学方式。
初中语文阅读教学方法的创新，应始终坚持初中生阅读学习主体地位，立足于初中生身心发展特点、学习特点以及初中语文阅读教学改革的发展形势，突出阅读教学的针对性和有效性。初中语文“阅读”成为语文阅读教学工作开展必须把握的一个重要内容。在推进初中语文阅读教学的过程中，必须对语文课堂阅读教学情况做好把握，发挥课堂主阵地作用。在阅读教学时，教师要做好课前阅读指导，结合阅读做好整体规划，使初中生能够有计划地阅读学习，以提升阅读学习的效果及质量。这一过程中，教师要联系初中生学习情况，做好阅读时间规划。在阅读时，注重引导初中生联系自身的学习情况，对阅读时间做好安排。如结合阅读进度，对阅读时间进行灵活的调整，保证阅读学习有效地开展。例如，在开展统编版阅读教学指导过程中，可以结合“2+1+1”教学策略，突出阅读规划。在教学上紧扣教材内容，如《朝花夕拾》和《西游记》阅读，推荐阅读书目为《白洋淀纪事》《湘行散记》《猎人笔记》《镜花缘》。在阅读教学指导过程中，教师结合“2+1+1”教学策略，对2本必读书目进行指导，并结合学生的喜好，自由选择1本推荐和学生自己感兴趣的。在阅读时间安排上，以《朝花夕拾》阅读为例，教师可以结合《朝花夕拾》中的文章内容，在时间上联系文章内容进行安排，如在阅读记事类文章时以快读为主 ;在阅读议论类文章时，则进行细读。教师通过课前阅读指导，使初中生联系自身的学习情况及兴趣爱好，做好灵活调整，以提升阅读的效果，使初中生在阅读学习中有所收获。
四、为学生理清故事梗概，强化学生的阅读思维能力。
初中语文教师在教授关于语文阅读方面的知识内容与技巧时，可以先为学生罗列一些关于所阅读文章或者书籍的故事梗概，引导学生在此基础上充分发散思维。例如，《骆驼祥子》这本书，因为这本书中的章节有很多，教师在课堂上对进行阅读会耗费大量的时间，因此，教师可以在课前认真列出书中所讲故事的梗概，并在课上呈现给学生。教师在使用生动的语言讲解故事梗概的过程中，也会使学生对书中内容产生浓厚的兴趣，并利用课下时间主动阅读这本书，从而有效提升学生的阅读能力。
结束语
综上所述，“书籍是人类进步的阶梯。”在新时期的初中语文阅读教学当中，教师不仅要将其中的重难点知识讲解给学生，还要注重学生的主体地位、注重学生的成长需求，有计划地调整语文阅读教学方式，以在保证教学质量、有效激发学生阅读兴趣、提升其阅读能力的同时，促成对新课程改革要求的有效贯彻和落实，助力学生收获受益一生的“财富”。
参考文献
[1]吴胜全.开展有效教学发展创新思维——浅析初中语文阅读有效教学策略[J].课程教育研究，2018，（37）：48+50.
[2]朱燚.浅析如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].中学课程辅导（教师通讯），2018，（24）：32.
[3]李红霞.浅谈初中语文阅读教学中有效开展作文小练笔的实践与研究[J].课外语文，2018，（18）：87.
关键词：初中;语文;阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着新课程改革进程的不断推进与发展，教学理念、教学方式都在迅速变革，教师在组织开展初中语文阅读教学时要不断总结学生出现的阅读问题，不断探索科学、有效的阅读教学策略，以在引导学生感知语文阅读魅力的同时，提升学生的语文阅读能力，使其能够从中获得思想情感的丰富、道德观念的优化、审美情趣的发展。基于此，本文作者便立足自身教学经验，就有效开展初中语文阅读教学的策略进行阐述，以供各位一线教育同仁参考、交流。
一、把握读中促进策略，落實阅读任务
在初中生阅读学习中，教师需要做好阅读教学的管理工作，从而发挥学生的阅读自主性，提高学生阅读的学习效果。在读中阶段，教师要联系初中生的阅读学习情况进行针对性的指引，使阅读教学的针对性和有效性得到提升。这一过程中，教师要把握阅读教学的实际情况，联系任务驱动指导方法，使初中生结合阅读学习的任务，做好阅读学习，并提升阅读实效。在“读中促进的策略”中，教师要注重联系阅读任务，使初中生在阅读学习中，围绕学习任务循序渐进，一步一步地掌握阅读关键知识点，从而实现初中生对阅读知识的深入理解。语文阅读突出了学科知识的整合，对于培养初中生语文学习能力、思维能力而言，起到了重要的促进作用。在阅读教学中，教师要联系当前教育教学形势的发展变化，对学生语言能力进行有效发展，使初中生深入地参与到阅读学习及思考当中，对文本内容、文本内涵进行深刻的学习及思考。这样一来，教师就可以实现初中生深度阅读的教学目标，以提升语文阅读教学的效果及质量。例如，在阅读《昆虫记》一书的时候，教师要结合阅读教学方法，为初中生设计阅读任务。如设计略读任务单。略读任务单，包括昆虫一生联读、昆虫群文阅读、昆虫比较阅读、昆虫自主设计任务阅读等。教师应联系阅读的情况，指导初中生掌握阅读学习的关键点。在阅读学习中，教师应引导学生对的关键内容和知识点进行阅读学习，并提升学生的阅读学习效率和质量，为培养初中生阅读学习能力打下良好基础。在设计任务单时，教师需对初中生读中的情况进行把握，使初中生对《昆虫记》的内容进行阅读和理解，并在此基础上对《昆虫记》中的精彩片段进行有效的感知。教师通过把握读中促进策略，使阅读的实效性得到提升，为初中生掌握阅读方法创作更加有利的条件。
二、优化阅读教学环境。
相关心理学研究表明，人们在轻松、愉悦的学习氛围中才能够更好地学习、工作，才能够获得最佳的学习效果。在实际的语文阅读教学当中，教师要有意识地为学生创设优质的阅读学习环境，使学生能够专心进行阅读，能够与同学、教师之间进行有效的沟通和交流，使其喜欢且能够主动参与到阅读活动当中，为自身阅读能力的提升做好铺垫。例如，在阅读硬件方面有能力的学校最好为学生建设完备的图书馆，以为学生提供品类丰富的图书资源，为学生提供优质的阅读环境，同时学校方面最好根据学生的成长和教学大纲的要求对图书馆书籍进行调整。为了方便学生随时进行阅读，教师还可以在教室里为学生建设“阅读角”，引导学生将自己家里的藏书带过来与大家进行分享，以实现阅读资源的最大化利用，实现“目之所及，即有图书”的班级阅读环境。另外，在家庭阅读环境的构建方面，教师也要与学生家长进行沟通，使其为孩子提供安静、和谐的阅读环境，或者可以和孩子一起阅读、一起成长……以学校和家庭书香环境的建构来给予学生优质的环境引领，使其能够爱上阅读，主动进行阅读。
三、创新阅读教学方式。
初中语文阅读教学方法的创新，应始终坚持初中生阅读学习主体地位，立足于初中生身心发展特点、学习特点以及初中语文阅读教学改革的发展形势，突出阅读教学的针对性和有效性。初中语文“阅读”成为语文阅读教学工作开展必须把握的一个重要内容。在推进初中语文阅读教学的过程中，必须对语文课堂阅读教学情况做好把握，发挥课堂主阵地作用。在阅读教学时，教师要做好课前阅读指导，结合阅读做好整体规划，使初中生能够有计划地阅读学习，以提升阅读学习的效果及质量。这一过程中，教师要联系初中生学习情况，做好阅读时间规划。在阅读时，注重引导初中生联系自身的学习情况，对阅读时间做好安排。如结合阅读进度，对阅读时间进行灵活的调整，保证阅读学习有效地开展。例如，在开展统编版阅读教学指导过程中，可以结合“2+1+1”教学策略，突出阅读规划。在教学上紧扣教材内容，如《朝花夕拾》和《西游记》阅读，推荐阅读书目为《白洋淀纪事》《湘行散记》《猎人笔记》《镜花缘》。在阅读教学指导过程中，教师结合“2+1+1”教学策略，对2本必读书目进行指导，并结合学生的喜好，自由选择1本推荐和学生自己感兴趣的。在阅读时间安排上，以《朝花夕拾》阅读为例，教师可以结合《朝花夕拾》中的文章内容，在时间上联系文章内容进行安排，如在阅读记事类文章时以快读为主 ;在阅读议论类文章时，则进行细读。教师通过课前阅读指导，使初中生联系自身的学习情况及兴趣爱好，做好灵活调整，以提升阅读的效果，使初中生在阅读学习中有所收获。
四、为学生理清故事梗概，强化学生的阅读思维能力。
初中语文教师在教授关于语文阅读方面的知识内容与技巧时，可以先为学生罗列一些关于所阅读文章或者书籍的故事梗概，引导学生在此基础上充分发散思维。例如，《骆驼祥子》这本书，因为这本书中的章节有很多，教师在课堂上对进行阅读会耗费大量的时间，因此，教师可以在课前认真列出书中所讲故事的梗概，并在课上呈现给学生。教师在使用生动的语言讲解故事梗概的过程中，也会使学生对书中内容产生浓厚的兴趣，并利用课下时间主动阅读这本书，从而有效提升学生的阅读能力。
结束语
综上所述，“书籍是人类进步的阶梯。”在新时期的初中语文阅读教学当中，教师不仅要将其中的重难点知识讲解给学生，还要注重学生的主体地位、注重学生的成长需求，有计划地调整语文阅读教学方式，以在保证教学质量、有效激发学生阅读兴趣、提升其阅读能力的同时，促成对新课程改革要求的有效贯彻和落实，助力学生收获受益一生的“财富”。
参考文献
[1]吴胜全.开展有效教学发展创新思维——浅析初中语文阅读有效教学策略[J].课程教育研究，2018，（37）：48+50.
[2]朱燚.浅析如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].中学课程辅导（教师通讯），2018，（24）：32.
[3]李红霞.浅谈初中语文阅读教学中有效开展作文小练笔的实践与研究[J].课外语文，2018，（18）：87.