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摘 要:教师要做好对学生作文基础能力的培养,训练小学生的语言表达能力,多让学生接触生活中的新鲜事物,以激发学生的真实情感,从而让学生表达出更加真实的写作内容。本文从培养学生学习兴趣、让学生多读多写、引发学生想象思维、多种形式激励学生四个方面谈如何指导小学生写好作文。
关键词:小学;作文;指导
因为与生活的接触较少,没有太多的感悟,小学生没有写作文的兴趣。很多教师做了有益的尝试,有的让学生背作文选,有的指导学生写几篇作文来应急,还有的单纯地教给学生写作文的一些得分点,让学生能得个平均分。这些方法没有从学生的实际情况出发,走进了小学作文教学的误区。因此,我们要创新小学作文教学的新思路,结合小学生的实际情况,教给他们切实可行的习作方法,从兴趣激发、日常训练、作文技巧和激励促进方面多下功夫,让小学生能写出实实在在的内容,说出自己的心里话,表达自己的真实情感。那么,我们该如何指导小学生写好作文呢?
一、寻找生活素材,培养学生写作兴趣
生活中有很多的作文素材可供我们使用。指导小学生写作,首先要让学生学会寻找写作素材,让学生有内容可写。如在清明节时,可以带领学生祭拜、追忆先烈,让学生从中获取英雄、伟人的故事,之后让学生写心得体会,以作文小报形式贊名人、话英雄;或者是在国庆节的时候,带领学生走入社会,开展调查,采访社会实事,写成调查报告,从而让学生感受到祖国日新月异的变化。我们要了解学生的喜好,尽可能为他们提供一些写作素材。提起玩,每个学生都很感兴趣,教师可以根据这一特点,从学生感兴趣的活动中入手。如学校举行拔河比赛,在比赛前同学们是如何准备的,在比赛中是怎样齐心合力的,在比赛后有输有赢的心情又是如何变化的。抓住这一场景进行描写,就很容易写出好作文。同时,因为作文内容真实,写出了学生的心声,大大激发了学生的写作热情。
二、拓展阅读范围,让学生多读多写
培养学生的写作能力要从基础抓起,也就是要拓展小学生的阅读范围,让他们多读书、勤练笔。通过阅读文章,学生不仅可以汲取文章中的知识,还可以学到好的写作技巧,这也是作文教学的基本途径之一。学生要写好文章,就要多读多写,从读中得到启发,在写中得到锻炼。据目前教学情况来看,每周只有一次作文课,学生根本得不到有效的写作训练。要提高学生的写作水平,就要让学生拥有一双善于发现的眼睛,让学生从没事可写到有事可写,从不喜欢写到喜欢写,逐渐增强学生的写作兴趣。在学生的生活当中,有开心的、有趣的、失望的、伤心的事情,这些都可以让学生以日记的形式记录下来。记录内容可以是多种多样的,一件小事、一点启发、一点感受都可以记录下来。日积月累,学生的写作水平会大大提高。
三、善于创设情境,引发学生想象思维
我们在作文教学中,不能仅仅局限于培养学生的观察能力,还要激发学生的想象思维。学生的想象是丰富多彩的,写出一篇好的作文不仅要靠所学的知识积累,也要发挥学生的想象力,写出他们眼中看到的、心里想到的一切。教学中,教师要善于创设培养学生想象力的情境,以此激发他们的想象力,这样才能不断培养学生的想象思维能力。例如:在上课之前,教师可以在网上搜集一些学生感兴趣的视频,看完视频之后以小组为单位,让学生交流受到的启发,然后再互相补充。让学生说出各自的感受,谈一些对人、对事、对物的认识和体验,能帮助学生形成正确的人生观,激发他们的情感体验,写出更加生动的文章。在这种教学情境下,学生自主学习,拥有表现自我的机会,激发了学生的想象力,使学生的想象思维得到了锻炼和启发。每天用心多一点,时间长了就会有很大的收获。
四、适度表扬鼓励,多种形式激励学生
小学生需要鼓励和表扬。尤其对于那些写作较差的学生,教师要经常对他们进行鼓励,让他们感到写作并不是一件难事;同时给他们一种心理上的安慰,激发他们的上进心,让他们对作文产生浓厚的兴趣。例如:教师在对学生的作文进行批改时,批语不仅要指出学生语句不当的地方,同时也要写出一些鼓励性的话语。这样,学生拿到教师批改完的作文之后,既能感觉到教师对自己的关心,也能认识到自己在作文中的不足,从而积极地改正写作中存在的问题。教师还可以把一些好作文张贴在班级的表扬栏上,让全班同学参与评论,让他们在思维碰撞中提高写作水平。还可以把好的习作投稿到报社发表,让学生体会到写作的乐趣。这样学生会感受到成就感,从而对写作充满兴趣,提高写作水平。
总而言之,小学作文是教学的重点和难点。在作文教学中,我们应该积极探究教学思路,为小学生开启写作之门。我们要精心设计每一节作文课,用心上好每一堂作文课,为学生以后的学习打下坚实的基础。相信在我们的共同努力之下,不断总结教学中的经验,不断积累教学方法,一定能让学生写出文质兼美的好文章。
关键词:小学;作文;指导
因为与生活的接触较少,没有太多的感悟,小学生没有写作文的兴趣。很多教师做了有益的尝试,有的让学生背作文选,有的指导学生写几篇作文来应急,还有的单纯地教给学生写作文的一些得分点,让学生能得个平均分。这些方法没有从学生的实际情况出发,走进了小学作文教学的误区。因此,我们要创新小学作文教学的新思路,结合小学生的实际情况,教给他们切实可行的习作方法,从兴趣激发、日常训练、作文技巧和激励促进方面多下功夫,让小学生能写出实实在在的内容,说出自己的心里话,表达自己的真实情感。那么,我们该如何指导小学生写好作文呢?
一、寻找生活素材,培养学生写作兴趣
生活中有很多的作文素材可供我们使用。指导小学生写作,首先要让学生学会寻找写作素材,让学生有内容可写。如在清明节时,可以带领学生祭拜、追忆先烈,让学生从中获取英雄、伟人的故事,之后让学生写心得体会,以作文小报形式贊名人、话英雄;或者是在国庆节的时候,带领学生走入社会,开展调查,采访社会实事,写成调查报告,从而让学生感受到祖国日新月异的变化。我们要了解学生的喜好,尽可能为他们提供一些写作素材。提起玩,每个学生都很感兴趣,教师可以根据这一特点,从学生感兴趣的活动中入手。如学校举行拔河比赛,在比赛前同学们是如何准备的,在比赛中是怎样齐心合力的,在比赛后有输有赢的心情又是如何变化的。抓住这一场景进行描写,就很容易写出好作文。同时,因为作文内容真实,写出了学生的心声,大大激发了学生的写作热情。
二、拓展阅读范围,让学生多读多写
培养学生的写作能力要从基础抓起,也就是要拓展小学生的阅读范围,让他们多读书、勤练笔。通过阅读文章,学生不仅可以汲取文章中的知识,还可以学到好的写作技巧,这也是作文教学的基本途径之一。学生要写好文章,就要多读多写,从读中得到启发,在写中得到锻炼。据目前教学情况来看,每周只有一次作文课,学生根本得不到有效的写作训练。要提高学生的写作水平,就要让学生拥有一双善于发现的眼睛,让学生从没事可写到有事可写,从不喜欢写到喜欢写,逐渐增强学生的写作兴趣。在学生的生活当中,有开心的、有趣的、失望的、伤心的事情,这些都可以让学生以日记的形式记录下来。记录内容可以是多种多样的,一件小事、一点启发、一点感受都可以记录下来。日积月累,学生的写作水平会大大提高。
三、善于创设情境,引发学生想象思维
我们在作文教学中,不能仅仅局限于培养学生的观察能力,还要激发学生的想象思维。学生的想象是丰富多彩的,写出一篇好的作文不仅要靠所学的知识积累,也要发挥学生的想象力,写出他们眼中看到的、心里想到的一切。教学中,教师要善于创设培养学生想象力的情境,以此激发他们的想象力,这样才能不断培养学生的想象思维能力。例如:在上课之前,教师可以在网上搜集一些学生感兴趣的视频,看完视频之后以小组为单位,让学生交流受到的启发,然后再互相补充。让学生说出各自的感受,谈一些对人、对事、对物的认识和体验,能帮助学生形成正确的人生观,激发他们的情感体验,写出更加生动的文章。在这种教学情境下,学生自主学习,拥有表现自我的机会,激发了学生的想象力,使学生的想象思维得到了锻炼和启发。每天用心多一点,时间长了就会有很大的收获。
四、适度表扬鼓励,多种形式激励学生
小学生需要鼓励和表扬。尤其对于那些写作较差的学生,教师要经常对他们进行鼓励,让他们感到写作并不是一件难事;同时给他们一种心理上的安慰,激发他们的上进心,让他们对作文产生浓厚的兴趣。例如:教师在对学生的作文进行批改时,批语不仅要指出学生语句不当的地方,同时也要写出一些鼓励性的话语。这样,学生拿到教师批改完的作文之后,既能感觉到教师对自己的关心,也能认识到自己在作文中的不足,从而积极地改正写作中存在的问题。教师还可以把一些好作文张贴在班级的表扬栏上,让全班同学参与评论,让他们在思维碰撞中提高写作水平。还可以把好的习作投稿到报社发表,让学生体会到写作的乐趣。这样学生会感受到成就感,从而对写作充满兴趣,提高写作水平。
总而言之,小学作文是教学的重点和难点。在作文教学中,我们应该积极探究教学思路,为小学生开启写作之门。我们要精心设计每一节作文课,用心上好每一堂作文课,为学生以后的学习打下坚实的基础。相信在我们的共同努力之下,不断总结教学中的经验,不断积累教学方法,一定能让学生写出文质兼美的好文章。