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【摘要】对待后进生这个与众不同的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们。爱学生不是抽象的、虚幻的，而是具体的、现实的，渗透在对学生的一言一行之中。
【关键词】后进生;转化;策略;体会
Was anticipating late rises Chaoyang——discussed shallowly transforms underachiever’s intravenous drip experience
Wei Hanhong
【Abstract】Treats underachiever this out of the ordinary special groups, the pedagogue must understand them correctly, studies them, sprinkles happiness Shi Ai to them. Loves the student is not abstract, unreal, but is concrete, the reality, seeps to student’s every word and deeds.
【Key words】Underachiever; Transformation; Strategy; Experience
我们常把学生比作是早晨的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，他们比起其他的学生，后进生更需要班主任的细心呵护，关怀体贴，理解尊重，谆谆诱导……有句话说得好：我们对待后进生要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠一样。这就告诫我们：对待后进生切不可疏忽大意。作为一名教育工作者，要有责任和义务，更应该要有能力教育好这些后进学生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长，展现他们自己独特的风采。那么如何使后进生转化成为一名合格的学生呢?笔者略谈几点体会：
1 培养感情，以真诚和信任感动其心
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们：对待后进生这个与众不同的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们。爱学生不是抽象的、虚幻的，而是具体的、现实的，渗透在对学生的一言一行之中。平时，班主任应该细心观察他们，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。为了更好地走进他们的世界，笔者曾尝试过：可以利用课余时间和他们呆在一起，谈一些他们比较感兴趣的话题(电脑、体育、游戏)等等，听一听他们的想法、要求、希望以及他们内心的“小秘密”。“亲其师”就会“信其道”，他们会感到老师是爱他的，真心帮助他的，是为了他们好的，自己不能让老师失望。一旦意识到这一点，他们自然会认真地完成老师交给的各项学习任务。
2 树立自信，善于发现后进生的闪光点
俗话说：“尺有所短，寸有所长”。每个人都有优点，只是或多或少的问题，大人希望得到关注和表扬，何况小孩呢?表扬比批评效果更好，它能激发学生的兴趣，让每个学生得到尊重，建立信心。当你与后进生接触很多，感情较深时，你会发现他们身上也有许多闪光点。而以前没察觉到，那是因为你缺少发现。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”后进生虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势，或是体育，或是美术，或是音乐等等。此时班主任要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜“好话”，这样更能够使后进生重新找回自我，获取战胜困难的勇气和信心。
作为一名教师，不光只是发现后进生身上的闪光点，而且还要学会欣赏他们每个闪光点，并不断地给他们以表扬和鼓励。平时夸一句“你真行”“好样的”。“我为你而骄傲”，这对于老师是举手之劳，对于那些一直受冷落的后进生，也许是一次心灵的震撼。
梁海就同学，从小因没有养成良好的学习习惯，成绩不理想，就产生“破罐子破摔”的心理。上课捣乱，下课欺负小同学。值日工作不做，而且一天天地变本加厉，害得同学都不愿意与他同桌。我苦口婆心，反复劝导，无济于事。可就在学校运动会上，他夺得男子乒乓球比赛的第三名，为班集体增了光，我在班上大力表扬了他，并让他担任班级的领操员。对此，他十分感动，不良行为收敛了许多，我不断地鼓励与表扬，并提出更高的要求，以此来激发他的进取心，渐渐地，他回到了学生的中间。
3 同心协力，在互助中寻求共进
长期以来，在教育学生特别是后进生问题上，存在着校外教育与校内教育配合不够的问题，一方面，学校苦口婆心的教育后进生，另一方面，社会上不关心和讽刺后进生的现象比较普遍，从而淡化了学校的教育。因此，在后进生转化过程中，我们既要充分发挥学校主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响，尤其要十分重视家庭教育的作用，做好后进生家长的工作，取得家长的配合和帮助，达到共同教育的目的。为此，我频频走访后进生家长，通过谈话、交流、沟通，力求纠正家长不正确的教育方法和方式，与家长达成教育共识，与学校步调一致，协调地促使其子女发展，并及时反映后进生的点滴进步，提高其家长参与教育的积极性。俗话说“浪子回头金不换”，只有真正地为后进生营造一方和谐的“精神家园”，才能使他们摘掉后进生的帽子，成为一名品学兼优的好学生。
4 循循善诱，耐心期待转化的效果
后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经无可救药，没有希望了。我们知道：雕刻一座石像尚需很长的时间。更何况是塑造人的精神与灵魂呢?对于后进生在转化过程中不可避免的反复或倒退，班主任要正确引导，允许学生犯错误，让他们在失败中崛起，在曲折中走向成熟。教师既要看到后进生的进步，也要正确看待后进生的反复现象，不断给他们敲响警钟，不断鼓舞他们进行自我竞争、自我挑战，在反反复复的过程中把后进生带上前进之路。
5 努力创设条件，让后进生享受到成功的快乐
目前在各种奖励中，“三好学生”、“优秀班干部”等只有少数表现突出、学习成绩优异的尖子生受此殊荣，而“后进生”、“差生”只能“望奖兴叹”，很少得到奖励。那么如何奖励后进生，激发他们的上进心呢?在实际工作中，我有意识地设立多种单项奖，故意降低一些项目的标准使得这些后进生也有争取奖励的目标，重新燃起希望的火花，产生跃跃欲试的努力愿望。同时，我还有目的地发现后进生的特长和“闪光点”，树立他们的自信心，激发起自我教育的积极性，自觉地克服自身的缺点和错误，朝着良好的方向转化，逐渐使“闪光点”变成“闪光面”，使后进生赶上来甚至变成优等生。
6 掌握气质差异，因材施教是转化后进生的重要手段
气质是表现在人的心理活动和行为动力方面的稳定的个性，是个性心理特征之一，是一种客观存在的现象。因此，我们在进行政治思想教育的过程中，要根据后进生的气质特点和差异，采取个别施教的方法和措施，力求做到“一把钥匙开一把锁”，控制其弱点，发挥其优势。在教育教学活动中，我既要坚持统一要求，又要从后进生的实际出发，具体问题具体分析，采取“低起点，多层次”的教育教学措施，层层深入，步步提高，最终达到整体提高的目的。
在毕业班时，班里转来了一位男生，头脑聪明，争强好胜，体育特好，但就是无心学习。经了解，就是由于家庭教育失当，其父暴躁，其母溺爱，使得该男生很任性，很霸道，很少与你不讲文明礼貌。当他的这些心理特点被我掌握后，我首先找他进行单独谈话，在得到他的同意后，我委以他重任——当体育委员，并把任务交给他：让他每天课间操时带领全班同学做操，并检查大家的出操情况。经过观察，发现他果然做得很好，班里的同学做操认真得多了，做操质量也提高了，班风也逐步好转了，而他自己也正朝着良好的方向发展了。我正是利用该男生的“争强好胜”的心理特征，因为老师重视他，而他也不想落后于别人，而更令我感到欣慰的是：该生对学习也逐步走上了正轨。
7 化解心理障碍，正确激励是调动后进生的强大动力
俗话说：“兴趣是最好的老师”。在教育教学过程中，我们应有意识地激发学生的兴趣，对学生进行科学的教育，让他们的兴趣特长在活动中得以发挥，让他们认识到自身价值的存在，实现自我肯定，自我价值，消除其自卑心理，使之从自卑和压抑中解脱出来。另外，对后进生还要正确激励，鼓舞信心，促进后进生主观因素的变化，帮助后进生提高自己的心理素质，树立自信心，克服自卑感和自弃心理，诱发他们学习的积极性和主动性。例如，我班的梁高同学是班里最有名的双差生之一，上课从不听课，有时还故意捣乱课堂纪律，可他对美术课特别感兴趣。据同学们的反映，梁高学画图画很好，在争得其父母同意后，让他跟随很专业的美术老师进行学习，我经常鼓励他，要专心学画，将来发挥你的特长。果然，他学画进步神速，迟到旷课的现象也少了，课堂上开始专心听课了，而且画画水平也提高了。他的画在全镇中小学生画展比赛中荣获一等奖，并在全校张挂出来，极大鼓舞了他的自信心。从此他不再捣乱了，经过自己的刻苦努力，在几年后，他考取了一所艺术学校，实现了自身的价值。
当然，班主任还更应该“为人师表”，让后进生以自己为楷模，古人言：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。有位教育专家指出：在学生的心里，班主任既是敬爱的师长，又是最能了解和信任他们的朋友，也是最能体贴和爱护他们的母亲。因而，在转化后进生的过程中，班主任更要充当好三种角色：良师、益友和慈母。只有这样，才能使每一朵花儿都美丽绽放!每一轮朝阳都灿烂辉煌!
【关键词】后进生;转化;策略;体会
Was anticipating late rises Chaoyang——discussed shallowly transforms underachiever’s intravenous drip experience
Wei Hanhong
【Abstract】Treats underachiever this out of the ordinary special groups, the pedagogue must understand them correctly, studies them, sprinkles happiness Shi Ai to them. Loves the student is not abstract, unreal, but is concrete, the reality, seeps to student’s every word and deeds.
【Key words】Underachiever; Transformation; Strategy; Experience
我们常把学生比作是早晨的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，他们比起其他的学生，后进生更需要班主任的细心呵护，关怀体贴，理解尊重，谆谆诱导……有句话说得好：我们对待后进生要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠一样。这就告诫我们：对待后进生切不可疏忽大意。作为一名教育工作者，要有责任和义务，更应该要有能力教育好这些后进学生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长，展现他们自己独特的风采。那么如何使后进生转化成为一名合格的学生呢?笔者略谈几点体会：
1 培养感情，以真诚和信任感动其心
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们：对待后进生这个与众不同的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们。爱学生不是抽象的、虚幻的，而是具体的、现实的，渗透在对学生的一言一行之中。平时，班主任应该细心观察他们，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。为了更好地走进他们的世界，笔者曾尝试过：可以利用课余时间和他们呆在一起，谈一些他们比较感兴趣的话题(电脑、体育、游戏)等等，听一听他们的想法、要求、希望以及他们内心的“小秘密”。“亲其师”就会“信其道”，他们会感到老师是爱他的，真心帮助他的，是为了他们好的，自己不能让老师失望。一旦意识到这一点，他们自然会认真地完成老师交给的各项学习任务。
2 树立自信，善于发现后进生的闪光点
俗话说：“尺有所短，寸有所长”。每个人都有优点，只是或多或少的问题，大人希望得到关注和表扬，何况小孩呢?表扬比批评效果更好，它能激发学生的兴趣，让每个学生得到尊重，建立信心。当你与后进生接触很多，感情较深时，你会发现他们身上也有许多闪光点。而以前没察觉到，那是因为你缺少发现。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”后进生虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势，或是体育，或是美术，或是音乐等等。此时班主任要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜“好话”，这样更能够使后进生重新找回自我，获取战胜困难的勇气和信心。
作为一名教师，不光只是发现后进生身上的闪光点，而且还要学会欣赏他们每个闪光点，并不断地给他们以表扬和鼓励。平时夸一句“你真行”“好样的”。“我为你而骄傲”，这对于老师是举手之劳，对于那些一直受冷落的后进生，也许是一次心灵的震撼。
梁海就同学，从小因没有养成良好的学习习惯，成绩不理想，就产生“破罐子破摔”的心理。上课捣乱，下课欺负小同学。值日工作不做，而且一天天地变本加厉，害得同学都不愿意与他同桌。我苦口婆心，反复劝导，无济于事。可就在学校运动会上，他夺得男子乒乓球比赛的第三名，为班集体增了光，我在班上大力表扬了他，并让他担任班级的领操员。对此，他十分感动，不良行为收敛了许多，我不断地鼓励与表扬，并提出更高的要求，以此来激发他的进取心，渐渐地，他回到了学生的中间。
3 同心协力，在互助中寻求共进
长期以来，在教育学生特别是后进生问题上，存在着校外教育与校内教育配合不够的问题，一方面，学校苦口婆心的教育后进生，另一方面，社会上不关心和讽刺后进生的现象比较普遍，从而淡化了学校的教育。因此，在后进生转化过程中，我们既要充分发挥学校主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响，尤其要十分重视家庭教育的作用，做好后进生家长的工作，取得家长的配合和帮助，达到共同教育的目的。为此，我频频走访后进生家长，通过谈话、交流、沟通，力求纠正家长不正确的教育方法和方式，与家长达成教育共识，与学校步调一致，协调地促使其子女发展，并及时反映后进生的点滴进步，提高其家长参与教育的积极性。俗话说“浪子回头金不换”，只有真正地为后进生营造一方和谐的“精神家园”，才能使他们摘掉后进生的帽子，成为一名品学兼优的好学生。
4 循循善诱，耐心期待转化的效果
后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经无可救药，没有希望了。我们知道：雕刻一座石像尚需很长的时间。更何况是塑造人的精神与灵魂呢?对于后进生在转化过程中不可避免的反复或倒退，班主任要正确引导，允许学生犯错误，让他们在失败中崛起，在曲折中走向成熟。教师既要看到后进生的进步，也要正确看待后进生的反复现象，不断给他们敲响警钟，不断鼓舞他们进行自我竞争、自我挑战，在反反复复的过程中把后进生带上前进之路。
5 努力创设条件，让后进生享受到成功的快乐
目前在各种奖励中，“三好学生”、“优秀班干部”等只有少数表现突出、学习成绩优异的尖子生受此殊荣，而“后进生”、“差生”只能“望奖兴叹”，很少得到奖励。那么如何奖励后进生，激发他们的上进心呢?在实际工作中，我有意识地设立多种单项奖，故意降低一些项目的标准使得这些后进生也有争取奖励的目标，重新燃起希望的火花，产生跃跃欲试的努力愿望。同时，我还有目的地发现后进生的特长和“闪光点”，树立他们的自信心，激发起自我教育的积极性，自觉地克服自身的缺点和错误，朝着良好的方向转化，逐渐使“闪光点”变成“闪光面”，使后进生赶上来甚至变成优等生。
6 掌握气质差异，因材施教是转化后进生的重要手段
气质是表现在人的心理活动和行为动力方面的稳定的个性，是个性心理特征之一，是一种客观存在的现象。因此，我们在进行政治思想教育的过程中，要根据后进生的气质特点和差异，采取个别施教的方法和措施，力求做到“一把钥匙开一把锁”，控制其弱点，发挥其优势。在教育教学活动中，我既要坚持统一要求，又要从后进生的实际出发，具体问题具体分析，采取“低起点，多层次”的教育教学措施，层层深入，步步提高，最终达到整体提高的目的。
在毕业班时，班里转来了一位男生，头脑聪明，争强好胜，体育特好，但就是无心学习。经了解，就是由于家庭教育失当，其父暴躁，其母溺爱，使得该男生很任性，很霸道，很少与你不讲文明礼貌。当他的这些心理特点被我掌握后，我首先找他进行单独谈话，在得到他的同意后，我委以他重任——当体育委员，并把任务交给他：让他每天课间操时带领全班同学做操，并检查大家的出操情况。经过观察，发现他果然做得很好，班里的同学做操认真得多了，做操质量也提高了，班风也逐步好转了，而他自己也正朝着良好的方向发展了。我正是利用该男生的“争强好胜”的心理特征，因为老师重视他，而他也不想落后于别人，而更令我感到欣慰的是：该生对学习也逐步走上了正轨。
7 化解心理障碍，正确激励是调动后进生的强大动力
俗话说：“兴趣是最好的老师”。在教育教学过程中，我们应有意识地激发学生的兴趣，对学生进行科学的教育，让他们的兴趣特长在活动中得以发挥，让他们认识到自身价值的存在，实现自我肯定，自我价值，消除其自卑心理，使之从自卑和压抑中解脱出来。另外，对后进生还要正确激励，鼓舞信心，促进后进生主观因素的变化，帮助后进生提高自己的心理素质，树立自信心，克服自卑感和自弃心理，诱发他们学习的积极性和主动性。例如，我班的梁高同学是班里最有名的双差生之一，上课从不听课，有时还故意捣乱课堂纪律，可他对美术课特别感兴趣。据同学们的反映，梁高学画图画很好，在争得其父母同意后，让他跟随很专业的美术老师进行学习，我经常鼓励他，要专心学画，将来发挥你的特长。果然，他学画进步神速，迟到旷课的现象也少了，课堂上开始专心听课了，而且画画水平也提高了。他的画在全镇中小学生画展比赛中荣获一等奖，并在全校张挂出来，极大鼓舞了他的自信心。从此他不再捣乱了，经过自己的刻苦努力，在几年后，他考取了一所艺术学校，实现了自身的价值。
当然，班主任还更应该“为人师表”，让后进生以自己为楷模，古人言：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。有位教育专家指出：在学生的心里，班主任既是敬爱的师长，又是最能了解和信任他们的朋友，也是最能体贴和爱护他们的母亲。因而，在转化后进生的过程中，班主任更要充当好三种角色：良师、益友和慈母。只有这样，才能使每一朵花儿都美丽绽放!每一轮朝阳都灿烂辉煌!