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【摘要】学生积极主动参与整个课堂教学过程，教师对学生的表现应予以评价，对学生而言，教师的评价，可以使他们获得成就感，从而增加学习英语的兴趣和自信心。
【关键词】英语；素质；责任感；合理；重视
The village elementary school English teaching initially discussed
Wang Yongju
【Abstract】The student positive initiative participation entire classroom instruction process, the teacher should give to student’s performance to appraise, speaking of the student, teacher’s appraisal, may cause them to obtain the sense of achievement, thus increases the study English the interest and the self-confidence.
【Key words】English; Quality; Sense of responsibility; Reasonable; Value
我校学生都是农村小孩，留守儿童占1/3。家长对孩子学习英语不够重视，也没有时间和能力来辅导孩子，学生学习英语的环境和时间只在学校。一周最多两个小时，有时还不够，改进课堂教学，向课堂40分钟要质量，如何创造有特色的课堂教学，是我们英语教师必须突破的难题。
1 重视老师自身素质的提高
作为一名英语教师，一定要坚持不懈地学习、巩固专业知识。(1)感受时代信息，接受新知识，除了掌握教学基本技能，还要学会运用现代化的教学设备。(2）认真学习语音、语调，给学生良好的示范。小学英语是英语的启蒙阶段，要求教师专业化。有些教师半路出家，没有专业学习过语音，说出来的英语不是很标准，有个别单词发音错误现象，这就要求教师必须及时上岗学语音，课前多听磁带，咬文嚼字很必要，千万不要偷懒。有时一个错误的发音，学生以后很难纠正，教师必须有责任感，树立自信心，一方面，避免出现“哑巴英语”、“错别字”英语现象，另一方面，可减少初中英语教师对小学英语教师的埋怨和贬低。（3）学会整合教材——有助于开展教学。小学英语教学内容多，课时少，教师必须充分吃透教材，熟悉《新课标》，整合教材，把握每册的重难点，有利于知识的梳理。整合教材，可以有层次、有重点的，有效的进行毕业总复习。（4）重视外出培训、交流的学习机会，要想提高自己的教学水平，不能闭门造车，要走出去学习，学习新的教学理念和教学方法。通过学习，可以使自己茅塞顿开，反思自己的教学方法和效果，学会总结自己。在以后的教学实践中，大胆实践并有所创新，使自己有了提升的过程，及时写教学反思和教后记，总结自己的得失，及时弥补自己的教学不足。我校只有我一个英语教师，看着身边的老师结对子、上研讨课，很渴望走出去，听听周边年青老师的课，呼吸点年青的气息，增加点青春活力。
2 重视培养和激发学生学习英语的浓厚兴趣
培养和激发学生学习的兴趣，是上好课的关键。在课堂上应注意以下三个方面：
2.1 课堂尽量英语化。课堂上尽量避免用母语进行教学，为了使小学生思维尽快与英语联系起来，在组织教学中尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰，我校从三年级起，就尝试全英语教学，教师完全可以借助于直观手段、实物。充分利用教师的肢体语言-手势、眼神、动作、表情等，以此来培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维能力，当然，这是个循序渐进的过程，不能急于求成。
２.2 创设情景教学法的合理使用。要使小学生能够在40分钟时间内保持良好的学习状态，首先，老师必须根据不同的教学内容创造各种情景，做到教学情景化，我在阅读教学中，教学三个新词“suddly， returned， grateful”时，创设了一个真实情景，老师抱着许多书快步走进教室，不小心突然滑倒，suddly.学生扶起老师，拾起书还给老师。returned.老师感谢学生grateful.这一过程既加强学生对新单词的理解，又可使学生再现情景巩固记忆单词，其次，在课堂上尽量利用实物、图片、幻灯、简笔画等辅助手段创设情景。根据教学内容，学生分角色扮演，让学生在特定语境中理解教学内容。，通过游戏来表现情景。小学生都喜欢课堂教学游戏，游戏会带给学生快乐，使机械的句形操练变的生动、活泼、有趣味，能有效激发学生学习的积极性。
２.3 适当得体的评价。学生积极主动参与整个课堂教学过程，教师对学生的表现应予以评价，对学生而言，教师的评价，可以使他们获得成就感，从而增加学习英语的兴趣和自信心。看似简单的“good，great，good job， wonderful”等口语表扬用语，却给了学生无比的动力，教师应该把这几个词恰当得体的运用在课堂中。
3 重视学生基本技能和学习习惯的培养
教师在教学活动中不能直接灌输大量的语言知识，老师教得累，学生学得更累，而是通过图片、实物、幻灯、录音等开展多种形式的英语游戏、表演、英语歌曲等活动。做到寓教于乐，让学生亲自融入课堂情景中，听力、口头表达能力以及运用英语的能力得到巩固和提高。如何在课堂教学中渗透听、说、读、书四个环节，在听力训练方面，我是这样做的，每单元的Let’s check,let,s try一定要做，不能忽视，采取以下步骤来练习听力。①看——看题目要求。②读——浏览全题。③听——边听边做。④查——边听边检查。⑤订正并复述。
在说、读、写的环节上，课堂上采取多种形式的说、读，鼓励学生大胆开口说，及时纠错,语音语调。课堂上的写大多是书空练习，spell the word的过程。课后的读、说、写也很重要，不能忽视，我采取了分层教学、分层检查两方面，充分发挥小老师作用。把学生分层分组，实施“优带差”小组，课后的巩固的说和读的任务均以小组形式完成，老师检查优等生，优等生带动中差生学习，在这个过程中，体现互助学习，老师及时检查。写的环节注重两方面的培养：①书写是小学生英语的重中之重，老师首先要自己做到工整和规范书写，言传身教。其次，在书写教学中，细心、耐心，批改中及时纠正错误，注意书写体和印刷体的区别，避免不规范的书写造成的连滚带爬，龙飞凤舞等现象，正确规范的书写要常抓不懈。②写作大都在课后完成，这个环节有很大针对性，只要求优、中等生完成。分层区别对待学生，让优等生吃得饱，中等生有进步，差生不厌学、不掉队。
转化差生的工作也不容忽视，我在教学中是这样做的：在课堂上，有针对性的提问，问些简单的、容易回答的，回答对了要鼓励，回答错了不批评，要求跟老师重复。逐步树立自信，培养兴趣，课后作业分层要求，作业中要求书写工整、规范、按时完成，会读Let’slearn和Let’s talk就行了。听写的难度适当降低。
【关键词】英语；素质；责任感；合理；重视
The village elementary school English teaching initially discussed
Wang Yongju
【Abstract】The student positive initiative participation entire classroom instruction process, the teacher should give to student’s performance to appraise, speaking of the student, teacher’s appraisal, may cause them to obtain the sense of achievement, thus increases the study English the interest and the self-confidence.
【Key words】English; Quality; Sense of responsibility; Reasonable; Value
我校学生都是农村小孩，留守儿童占1/3。家长对孩子学习英语不够重视，也没有时间和能力来辅导孩子，学生学习英语的环境和时间只在学校。一周最多两个小时，有时还不够，改进课堂教学，向课堂40分钟要质量，如何创造有特色的课堂教学，是我们英语教师必须突破的难题。
1 重视老师自身素质的提高
作为一名英语教师，一定要坚持不懈地学习、巩固专业知识。(1)感受时代信息，接受新知识，除了掌握教学基本技能，还要学会运用现代化的教学设备。(2）认真学习语音、语调，给学生良好的示范。小学英语是英语的启蒙阶段，要求教师专业化。有些教师半路出家，没有专业学习过语音，说出来的英语不是很标准，有个别单词发音错误现象，这就要求教师必须及时上岗学语音，课前多听磁带，咬文嚼字很必要，千万不要偷懒。有时一个错误的发音，学生以后很难纠正，教师必须有责任感，树立自信心，一方面，避免出现“哑巴英语”、“错别字”英语现象，另一方面，可减少初中英语教师对小学英语教师的埋怨和贬低。（3）学会整合教材——有助于开展教学。小学英语教学内容多，课时少，教师必须充分吃透教材，熟悉《新课标》，整合教材，把握每册的重难点，有利于知识的梳理。整合教材，可以有层次、有重点的，有效的进行毕业总复习。（4）重视外出培训、交流的学习机会，要想提高自己的教学水平，不能闭门造车，要走出去学习，学习新的教学理念和教学方法。通过学习，可以使自己茅塞顿开，反思自己的教学方法和效果，学会总结自己。在以后的教学实践中，大胆实践并有所创新，使自己有了提升的过程，及时写教学反思和教后记，总结自己的得失，及时弥补自己的教学不足。我校只有我一个英语教师，看着身边的老师结对子、上研讨课，很渴望走出去，听听周边年青老师的课，呼吸点年青的气息，增加点青春活力。
2 重视培养和激发学生学习英语的浓厚兴趣
培养和激发学生学习的兴趣，是上好课的关键。在课堂上应注意以下三个方面：
2.1 课堂尽量英语化。课堂上尽量避免用母语进行教学，为了使小学生思维尽快与英语联系起来，在组织教学中尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰，我校从三年级起，就尝试全英语教学，教师完全可以借助于直观手段、实物。充分利用教师的肢体语言-手势、眼神、动作、表情等，以此来培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维能力，当然，这是个循序渐进的过程，不能急于求成。
２.2 创设情景教学法的合理使用。要使小学生能够在40分钟时间内保持良好的学习状态，首先，老师必须根据不同的教学内容创造各种情景，做到教学情景化，我在阅读教学中，教学三个新词“suddly， returned， grateful”时，创设了一个真实情景，老师抱着许多书快步走进教室，不小心突然滑倒，suddly.学生扶起老师，拾起书还给老师。returned.老师感谢学生grateful.这一过程既加强学生对新单词的理解，又可使学生再现情景巩固记忆单词，其次，在课堂上尽量利用实物、图片、幻灯、简笔画等辅助手段创设情景。根据教学内容，学生分角色扮演，让学生在特定语境中理解教学内容。，通过游戏来表现情景。小学生都喜欢课堂教学游戏，游戏会带给学生快乐，使机械的句形操练变的生动、活泼、有趣味，能有效激发学生学习的积极性。
２.3 适当得体的评价。学生积极主动参与整个课堂教学过程，教师对学生的表现应予以评价，对学生而言，教师的评价，可以使他们获得成就感，从而增加学习英语的兴趣和自信心。看似简单的“good，great，good job， wonderful”等口语表扬用语，却给了学生无比的动力，教师应该把这几个词恰当得体的运用在课堂中。
3 重视学生基本技能和学习习惯的培养
教师在教学活动中不能直接灌输大量的语言知识，老师教得累，学生学得更累，而是通过图片、实物、幻灯、录音等开展多种形式的英语游戏、表演、英语歌曲等活动。做到寓教于乐，让学生亲自融入课堂情景中，听力、口头表达能力以及运用英语的能力得到巩固和提高。如何在课堂教学中渗透听、说、读、书四个环节，在听力训练方面，我是这样做的，每单元的Let’s check,let,s try一定要做，不能忽视，采取以下步骤来练习听力。①看——看题目要求。②读——浏览全题。③听——边听边做。④查——边听边检查。⑤订正并复述。
在说、读、写的环节上，课堂上采取多种形式的说、读，鼓励学生大胆开口说，及时纠错,语音语调。课堂上的写大多是书空练习，spell the word的过程。课后的读、说、写也很重要，不能忽视，我采取了分层教学、分层检查两方面，充分发挥小老师作用。把学生分层分组，实施“优带差”小组，课后的巩固的说和读的任务均以小组形式完成，老师检查优等生，优等生带动中差生学习，在这个过程中，体现互助学习，老师及时检查。写的环节注重两方面的培养：①书写是小学生英语的重中之重，老师首先要自己做到工整和规范书写，言传身教。其次，在书写教学中，细心、耐心，批改中及时纠正错误，注意书写体和印刷体的区别，避免不规范的书写造成的连滚带爬，龙飞凤舞等现象，正确规范的书写要常抓不懈。②写作大都在课后完成，这个环节有很大针对性，只要求优、中等生完成。分层区别对待学生，让优等生吃得饱，中等生有进步，差生不厌学、不掉队。
转化差生的工作也不容忽视，我在教学中是这样做的：在课堂上，有针对性的提问，问些简单的、容易回答的，回答对了要鼓励，回答错了不批评，要求跟老师重复。逐步树立自信，培养兴趣，课后作业分层要求，作业中要求书写工整、规范、按时完成，会读Let’slearn和Let’s talk就行了。听写的难度适当降低。