兴趣人们从事任何活动的动力。同样的，只有培养了学生的学习兴趣、学习积极性，才能从内心深处对上课内容产生主动需求、激发学习兴趣。活跃课堂气氛能有效的提高教学效率，达到教学相长的目的，因此，在课堂教学中，要以学生为主体，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性真正做到教师只是课堂的组织者、引导者，让学生成为课堂的主人，让学生能够在学习中体验到自信，收获到成功的喜悦，这样才能大大提高语文课堂效率。那么如何才能有效提高学生的学习兴趣呢？我认为可以从以下几方面去做：
　　微笑授课：教师走进课堂时总能面带笑容、神采奕奕，眼光里流露深情。这是因为教师的微笑会给学生一种和蔼可亲、热情开朗的印象，就像给学生吃下了一颗定心丸。在课堂上，教师可充分利用目光和学生交流。可以通过眼神对那些在课堂上注意力集中，思维活跃，回答问题踊跃积极的学生表示赞许，表扬和鼓励，也可对那些听课不认真的同学暗示批评。另外，教师期待的目光对于学生来讲是一种莫大的鼓舞。在语文课堂上，经常有学生因为紧张、胆小、或不相信自己的能力而不敢开口。这时候，如果教师能投以热切的目光对其进行鼓励、询问和提示，学生很有可能会因为受到鼓舞而变得放松、大胆，并对自己充满信心。教师在用目光语时要自然、亲切，使学生感受到教师对自己的爱护和尊重，在课堂教学中善于运用肢体语言能够最大限度地提升自身的教育艺术性、趣味性。使每个学生都能感觉到教师在关心、注意自己，以便创设一种宽松的教育氛围，提高他们的听课效率。
　　新颖、别致、富有趣味的课堂导语：一节成功的语文课，离不开好的导入语，一个别致新颖的导入语能够紧紧抓住学生的注意力，引发他们听课的兴趣，当学生带着浓郁的求知欲来上课的时候，这节课多么高效就可想而知了。然而在实际教学中多数老师都不重视课前导入这个环节，往往草草了事，一节课下来课堂气氛不活跃，死气沉沉。学生缺乏学习的兴趣和积极性，课堂教学效率低，达不到预期的目的。导入新课的方式有很多
　　种，语文教师应根据需要灵活运用。
　　善用手势：教师在课堂教学中离不开手势，形象、生动、活泼的手势是课堂有声语言的辅助手段。教师讲课时附以适当的手势不仅可以增强教学的直观性，引起学生的有意注意，还可以增加课堂的感染力，加强老师说话的力度。如教师在向学生提问时，可以不说“请举手”，而是自己做个举手的动作，这时学生就领会的举起手来；在请学生回答问题时，可以不说“请某某说”，而是把手伸在所要请的学生面前，手心向上抬起做出热情邀请的动作，学生会会意并乐意站起回答教师提出的问题；当学生能正确回答问题时，教师伸出大拇指，可以鼓掌表示称赞，鼓励时可以握紧拳头；愤怒时双手叉腰，跺跺腳等，这种种手势给学生的感受是“无声胜有声”的倍加感动的，能激起表现欲的。
　　多种方式授课，激发学生学习兴趣：一堂新课的讲授，目的在于使学生掌握新知识，这是教学过程中最重要的环节。我认为一堂成功的语文课堂应该是根据该篇课文的实际巧妙地运用恰当的教学方式进行授课。善于利用灵活、恰当地运用多种方式，能激发学生的学习兴趣。因此，教师讲授新课时，要想办法变着花样来激发学生的学习兴趣，切勿千篇一律。创设情境，提高学生的学习积极性：良好的教学情境的创设能有效激发学生的求知欲和好奇心，使学习热情得到高涨。因此，教师应根据教学内容、目标，教学重难点，结合学生实际情况，精心选择最有效的情境创设的方式。
　　总而言之，在语文课堂中我们应该做到常给学生鼓励和支持，及时对学生进行科学评价，让学生感受到成功的喜悦。让学生心情舒畅、无拘无束地参与教学活动，增强了学习的自信心，提高学习兴趣，从而为学生的学习创设了一个良好的心理环境，一个和谐的共处氛围，一个快乐的知识家园。同时语文课堂还应该是丰富多彩的，我们应该充分地调动自己多方面的感官功能，努力提高课堂教学的乐趣，促进教学效率的提高，让语文课成为学生想上、乐上的课。（单位：贵州省普安县兴中镇田坝小学）