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多年来,我们对教育对象存在着所谓的“被动假设”,即认为教育对象是被动的,他们的头脑在未学习之前是一片空白。却很少想到过学生自身有一种先天自然的结构可以支持他们的学习。其表现就是,我们的语文教学基本上是不考虑学生的主观能动性的“就范式”“维持性”的教育教学。显然,认识学生自身的这种先天结构,是我们教育教学策略的基础。对于如此基本的问题,如果仅仅是依靠理念的传递,似乎很难进入认知深处,我们应该打破应试教育的常规,优化课堂,让学生回归到自然、主动的学习天性中来,成为学习的主人。
一、优化导语,激发兴趣
一、优化导语,激发兴趣