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摘 要： 宽容是对学生人格尊严的尊重，是一种信任与激励，对学生宽容一点会收到神奇的教育效果。
关键词： 宽容 信任 激励
“严师出高徒”一度是整个社会认同的普遍“真理”。但当今中国，在教育改革的影响下，发展素质教育成了大势所趋，以学生的发展为本是当今教育的核心。过于严厉，有可能会使学生产生逆反心理，也不是以学生为本的教育，必将退出教育的舞台。以笔者的经验看，如果教师给予学生一些宽容，他们就会对教学产生信任感，受到教师爱的感化，教学将收到神奇的教育效果。
一、宽容是一种仁慈和关爱
身为人师，如果认定一个学生已不可救药，那么他就会变得更糟糕，因为学生看不起、老师看不起的学生是容易自暴自弃、破罐子破摔的。如果认为一个学生是块璞玉浑金，缺的是雕琢，他身上有些小错误，那么你的宽容会使他自律、自束、自策，他终会成为一块璧玉，在教育实践中这样的实例不少。老师的教育要让学生感到老师是真心为他们着想，老师的宽容和善解人意会赢得学生的尊敬和赞许。
记得以前曾经看过这样一则寓言故事：一位渔夫从大海里捞到了一颗圆润硕大的珍珠，珍珠堪称完美，除了上面的一个小黑点。这个小黑点虽然并不起眼，但是破坏珍珠的完美性，如果把它去掉，珍珠就很完美，肯定会卖上一个好价钱。说干就干，渔夫拿起工具，一点点地、细致地做起了消除黑点的工作。擦除了一层又一层，黑点依然存在，渔夫不气馁，继续擦除，终于成功了。但是，再看这颗圆润硕大的珍珠，已经成为一个有着凹陷、擦痕的劣质珍珠了，没有任何价值。
其实，学生何尝不是如此呢？每个学生都是天真烂漫的，有着最纯洁的心灵，就如珍珠一般美好，闪耀着动人的光芒。每颗珍珠都难免会有一些“小黑点”，犯错也在所难免。但是，很多教师和家长都对学生要求严苛，希望学生成为完美的作品，不允许学生出现任何瑕疵。学生没考好，成绩下滑了，就会迎来家长或老师的粗暴对待，甚至体罚学生。学生有自己的想法，不听家长或老师的话了，他们就会非常气愤，对学生大呼小叫。学生所做的与自己的想法不同时，就会用难听的话侮辱学生的人格和智商。长此以往，学生在做事之前就会瞻前顾后，唯恐出错，不敢向前迈步，不知道什么时候会不小心触到家长或老师的雷区，迎来一场狂风暴雨。生活没有色彩，学生也不再天真无邪，他们的好奇心、兴趣爱好逐渐消失。
当学生犯错时，教师应该怎样做呢？我们可以好好回想一下自己的学习生涯，在这个年龄时，我们有没有做过和他们一样的蠢事？教师和学生之间难免会有代沟产生，如果教师试着从学生的年龄和经验去考虑，就能对他们的做法有一定的理解。有了理解，教师就会逐渐放下自己手中的棍棒，用师爱关注学生，耐心为学生讲解，细致分析产生错误的原因，并努力说服学生，督促他们改正。教师对学生的批评和教育性的语言要掌握好分寸，不能一概而论，将学生一棒子打死。教师的语言要有技术性和艺术性，既让学生意识到自己的错误，又让学生虚心接受，对教师的教育不抵触，没有逆反情绪。要达到这个程度，教师必须逐步改进教育方法，积累经验，多关注学生的内心世界。
二、宽容是以平等的态度对待学生
在教学过程中，师生之间的地位是平等的，没有尊卑之分。教师要与学生友好相处，放下架子，走到学生中间，多了解学生的内心世界，尊重他们的看法和态度，理解他们的行为，使师生之间彼此信任、乐于接纳，形成民主、平等的教学氛围。在这种氛围中，学生的聪明才智会得到最大限度的发挥，他们对学习也会变得更积极、主动，课堂教学将会收到更好的效果。
学生的思维敏捷，在他们的头脑中经常会有一些天马行空的想法出现，对于这些非同寻常的问题，教师要以一颗包容的心看待，消除学生的顾虑，让他们勇于探究自己的设想，没有压力、没有负担地积极地投入学习。教学实践证明，民主、宽松、和谐的师生关系能够为学生营造安全、愉悦的学习氛围，使他们在学习过程中更好地表现，发展自身的各种能力，张扬个性。
三、宽容也要有原则，不能一味纵容
对于学生宽容，并不是要一味地纵容学生，如果教师不对学生加强管理，学生在课堂上没有任何纪律，他们的精神容易涣散，甚至会对错误有恃无恐，认为反正老师不会怎么样，就变得没有顾忌。其实，从本质上来说，这是教师无能的一种表现。宽容与严格二者并不是对立存在的，而是矛盾统一的，二者从某些方面来说是可以互换的。教师的宽容要因人而异，因时而异，因事而异，不变通终会导致失败。
当遇到原则性问题时，教师要不让步，在判断是否时心中要有准绳，不能糊涂而过。在对学生进行评判时，要根据当时的事件进行判定，对于那些心理尚不成熟、思想也不太发达的学生，要多关注他们的内心，不要对他们过于严肃，也不要经常指责他们，要以怀柔的政策对待，多微笑，多给予他们尊重和爱护，让学生增强学习的自信心。
四、班主任工作中的宽容与赏识
班主任要让每一个学生都健康成长，科学发展，就要以宽容、赏识呵护学生，唤醒他们沉睡的心灵，吹响他们奋发向上的号角，引领他们走向健康成长的“绿色通道”。
首先，学会赏识，宽容学生的缺点和过错。班级的事务、学生的情绪等，都要班主任亲自处理、协调。因此，班主任必须认真细致地了解每一个学生的性格与个性，以宽容、博爱的心赏识每一个学生，平等对待每一个学生，努力做到爱“白天鹅”的同时，也爱那些“丑小鸭”，小心呵护那些已经心灵受了伤害的孩子，用真心与他们沟通、交流，让他们在班主任的宽容、赏识、鼓励下打开心结，找回自信。
学生的成长历程，从某种意义上来说是一个犯错、知错、改错的过程。当学生犯错后，班主任要及时与他们沟通，了解他们思想的发展动态，给他们及时认错、改错的机会。
其次，学会赏识，张扬学生的个性。有的学习成绩“抢眼”，有的文明礼仪、待人接物优秀，有的爱劳动、不怕苦、不怕累，这就需要班主任从不同角度赏识学生。
班主任的赏识与宽容，能有效培养学生的竞争意识，营造比、学、赶、帮、超的学习氛围，让学生在平等、和谐的氛围中充分表现自我、张扬个性，积极主动地探究学科问题，科学有效地发挥创新才能，使他们各显其能、各尽其才。
宽容是一缕阳光，她照亮了学生的心；宽容是一丝春雨，她滋润了学生的心田；宽容是一粒爱的种子，她会在学生心中萌芽。教师应多给学生尊重和宽容，善待学生的“黑点”，并加以正确的引导，以此促进教育教学工作的开展。
关键词： 宽容 信任 激励
“严师出高徒”一度是整个社会认同的普遍“真理”。但当今中国，在教育改革的影响下，发展素质教育成了大势所趋，以学生的发展为本是当今教育的核心。过于严厉，有可能会使学生产生逆反心理，也不是以学生为本的教育，必将退出教育的舞台。以笔者的经验看，如果教师给予学生一些宽容，他们就会对教学产生信任感，受到教师爱的感化，教学将收到神奇的教育效果。
一、宽容是一种仁慈和关爱
身为人师，如果认定一个学生已不可救药，那么他就会变得更糟糕，因为学生看不起、老师看不起的学生是容易自暴自弃、破罐子破摔的。如果认为一个学生是块璞玉浑金，缺的是雕琢，他身上有些小错误，那么你的宽容会使他自律、自束、自策，他终会成为一块璧玉，在教育实践中这样的实例不少。老师的教育要让学生感到老师是真心为他们着想，老师的宽容和善解人意会赢得学生的尊敬和赞许。
记得以前曾经看过这样一则寓言故事：一位渔夫从大海里捞到了一颗圆润硕大的珍珠，珍珠堪称完美，除了上面的一个小黑点。这个小黑点虽然并不起眼，但是破坏珍珠的完美性，如果把它去掉，珍珠就很完美，肯定会卖上一个好价钱。说干就干，渔夫拿起工具，一点点地、细致地做起了消除黑点的工作。擦除了一层又一层，黑点依然存在，渔夫不气馁，继续擦除，终于成功了。但是，再看这颗圆润硕大的珍珠，已经成为一个有着凹陷、擦痕的劣质珍珠了，没有任何价值。
其实，学生何尝不是如此呢？每个学生都是天真烂漫的，有着最纯洁的心灵，就如珍珠一般美好，闪耀着动人的光芒。每颗珍珠都难免会有一些“小黑点”，犯错也在所难免。但是，很多教师和家长都对学生要求严苛，希望学生成为完美的作品，不允许学生出现任何瑕疵。学生没考好，成绩下滑了，就会迎来家长或老师的粗暴对待，甚至体罚学生。学生有自己的想法，不听家长或老师的话了，他们就会非常气愤，对学生大呼小叫。学生所做的与自己的想法不同时，就会用难听的话侮辱学生的人格和智商。长此以往，学生在做事之前就会瞻前顾后，唯恐出错，不敢向前迈步，不知道什么时候会不小心触到家长或老师的雷区，迎来一场狂风暴雨。生活没有色彩，学生也不再天真无邪，他们的好奇心、兴趣爱好逐渐消失。
当学生犯错时，教师应该怎样做呢？我们可以好好回想一下自己的学习生涯，在这个年龄时，我们有没有做过和他们一样的蠢事？教师和学生之间难免会有代沟产生，如果教师试着从学生的年龄和经验去考虑，就能对他们的做法有一定的理解。有了理解，教师就会逐渐放下自己手中的棍棒，用师爱关注学生，耐心为学生讲解，细致分析产生错误的原因，并努力说服学生，督促他们改正。教师对学生的批评和教育性的语言要掌握好分寸，不能一概而论，将学生一棒子打死。教师的语言要有技术性和艺术性，既让学生意识到自己的错误，又让学生虚心接受，对教师的教育不抵触，没有逆反情绪。要达到这个程度，教师必须逐步改进教育方法，积累经验，多关注学生的内心世界。
二、宽容是以平等的态度对待学生
在教学过程中，师生之间的地位是平等的，没有尊卑之分。教师要与学生友好相处，放下架子，走到学生中间，多了解学生的内心世界，尊重他们的看法和态度，理解他们的行为，使师生之间彼此信任、乐于接纳，形成民主、平等的教学氛围。在这种氛围中，学生的聪明才智会得到最大限度的发挥，他们对学习也会变得更积极、主动，课堂教学将会收到更好的效果。
学生的思维敏捷，在他们的头脑中经常会有一些天马行空的想法出现，对于这些非同寻常的问题，教师要以一颗包容的心看待，消除学生的顾虑，让他们勇于探究自己的设想，没有压力、没有负担地积极地投入学习。教学实践证明，民主、宽松、和谐的师生关系能够为学生营造安全、愉悦的学习氛围，使他们在学习过程中更好地表现，发展自身的各种能力，张扬个性。
三、宽容也要有原则，不能一味纵容
对于学生宽容，并不是要一味地纵容学生，如果教师不对学生加强管理，学生在课堂上没有任何纪律，他们的精神容易涣散，甚至会对错误有恃无恐，认为反正老师不会怎么样，就变得没有顾忌。其实，从本质上来说，这是教师无能的一种表现。宽容与严格二者并不是对立存在的，而是矛盾统一的，二者从某些方面来说是可以互换的。教师的宽容要因人而异，因时而异，因事而异，不变通终会导致失败。
当遇到原则性问题时，教师要不让步，在判断是否时心中要有准绳，不能糊涂而过。在对学生进行评判时，要根据当时的事件进行判定，对于那些心理尚不成熟、思想也不太发达的学生，要多关注他们的内心，不要对他们过于严肃，也不要经常指责他们，要以怀柔的政策对待，多微笑，多给予他们尊重和爱护，让学生增强学习的自信心。
四、班主任工作中的宽容与赏识
班主任要让每一个学生都健康成长，科学发展，就要以宽容、赏识呵护学生，唤醒他们沉睡的心灵，吹响他们奋发向上的号角，引领他们走向健康成长的“绿色通道”。
首先，学会赏识，宽容学生的缺点和过错。班级的事务、学生的情绪等，都要班主任亲自处理、协调。因此，班主任必须认真细致地了解每一个学生的性格与个性，以宽容、博爱的心赏识每一个学生，平等对待每一个学生，努力做到爱“白天鹅”的同时，也爱那些“丑小鸭”，小心呵护那些已经心灵受了伤害的孩子，用真心与他们沟通、交流，让他们在班主任的宽容、赏识、鼓励下打开心结，找回自信。
学生的成长历程，从某种意义上来说是一个犯错、知错、改错的过程。当学生犯错后，班主任要及时与他们沟通，了解他们思想的发展动态，给他们及时认错、改错的机会。
其次，学会赏识，张扬学生的个性。有的学习成绩“抢眼”，有的文明礼仪、待人接物优秀，有的爱劳动、不怕苦、不怕累，这就需要班主任从不同角度赏识学生。
班主任的赏识与宽容，能有效培养学生的竞争意识，营造比、学、赶、帮、超的学习氛围，让学生在平等、和谐的氛围中充分表现自我、张扬个性，积极主动地探究学科问题，科学有效地发挥创新才能，使他们各显其能、各尽其才。
宽容是一缕阳光，她照亮了学生的心；宽容是一丝春雨，她滋润了学生的心田；宽容是一粒爱的种子，她会在学生心中萌芽。教师应多给学生尊重和宽容，善待学生的“黑点”，并加以正确的引导，以此促进教育教学工作的开展。