智能手机APP在高校体育训练中的应用

来源 :读书文摘(下半月) | 被引量 : 0次 | 上传用户:lsp110
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  [摘
其他文献
[摘 要:随着新课程改革的逐渐推进,各种新型教学模式应运而生,其中在小学语文教学中“先探后展·互编互练”即为当下小学语文课堂推崇的一种教学手段,并且在小学语文课堂中也起到了较为良好的教学成效。教学是当前学校的中心工作,而课堂教学是当前学校教学的主渠道,在小学课堂中进行课堂教学,优化课堂教学环节,提高课堂效率,实现小学语文课堂的优质高效教学,努力探索创新型的课堂教学改革模式,是现如今小学语文教师应该
[摘 要:在我国教育改革不断深入的背景下,高中历史教学也面临着更高的教学要求。其中,教学大纲明确指出,高中历史教师应加强学生历史价值观的培养,使其树立起高度的社会责任感。而为实现上述教学目标,教师就应当对新课标要求展开深入分析,并与教学实际相结合,开展科学有效的历史情境教学,并融入家国情怀教育,在将学生学习历史的热情充分激发出来的同时,使其对历史产生更为深刻的理解。  关键词:高中历史教学;情境教
[摘 要:本文分析了高职院校实施电子档案管理的必要性、重要性以及电子档案管理的优势,进一步探讨了加强高职院校电子档案管理的相关措施,以便为其他高职院校的电子档案管理提供参考。  关键词:高职院校;电子档案;管理措施]  随着互联网及计算机技术的不断发展,电子档案已成为高职院校档案内容的重要组成部分,因此,电子档案的管理工作也成为了高职院校档案管理工作的重要内容之一。但是,由于主客观原因,有些院校的
摘要:在信息社会的不断发展中,计算机基础教学面临挑战。本文基于五年制计算机基础教学,以教学和学情为起点,探讨教学中面临的问题。针对这些问题,研究使用完善教学体系、改进教学方法、扩展学习平台等措施,丰富学生实践,提升教学效率。  关键词:教学;计算机;探讨;实践  五年制高职是我国高等教育的一种特殊形式,是以大学专科学历层次的高素质技术技能人才为培养目标,招收参加中考的初中毕业生,进行五年一贯制培养
摘 要:抗击疫情取得了阶段性胜利,后疫情时代高等职业教育该怎样走?如何将疫情期间高职教育中的教学方式、教学技术、教学评价等成功的经验和成果加以吸收,融合于后疫情时代职业教育的人才培养上来,探究和推动高职教育未来向前发展之路。  关键词:后疫情时代;高职教育;人才培养  2020年以来,疫情让各地学校延期开学或取消开学,教育部发布了“停课不停学”的要求。在此背景下,在线学习成为疫情之下教育防控的主角
小时候以为的远方是我们力所能及到达的,长大后,远方就成了遥不可及的地方。从小就搭上了一辆不忘初心,只顾风雨兼程号的车,旅途却成了人生最难忘的风景。每个站点是你想下车却又不甘心下车的转车点。总以为再走走才是人生常态。沿途的贫瘠空旷让你失去了前行的信心,但又是柳暗花明的沿途让你流连忘返。时而阴雨,时而晴朗,你的心也随之跌宕起伏。  一次次的情感变化就是你成长的奠基石。渐渐地,看淡了风雨变幻,看淡了潮起
[摘 要:随着科学技术的进步和人们生活水平的提升,人们对网络的依赖程度越来越高,但尽管如此,仍有一部分地区的群众文化活动比较单一,不能够很好地顺应当今的科学技术和互联网的发展趋势,由此可见,群众文化活动应该适当地做一些改变。本文分析了如何在互联网的辅助下开展高质量的、多样化的群众文化活动,希望能够为群众文化活动的组织者提供一些建议,以帮助他们组织更多高质量的群众文化活动。  关键词:互联网时代;群
摘要:视觉传播设计与制作是图像与色彩、艺术与技术有效融合的学科,目前很多高职院校都开设了这门专业。体验教学法指的是通过创设教学情境,使学生获得学习的体验感,有助于激发学生的学习兴趣。基于此,本文对体验式教学法在视觉传播设计与制作教学中的应用展开分析。  关键词:体验式教学法;视觉传播设计与制作;教学应用  视觉传播设计在各行各业的广泛应用主要表现在报刊、杂志、电视电影及数字媒体等诸多方面,为人们带
[摘 要:在教育改革的推进之下,我国越来越重视素质教育,而赏识教育就是在当前的教育背景下,综合考虑学生的个性发展所提出的人性化教育手段,本文主要是从赏识教育的必要性出发,结合自身的教学经验,分析了在教学中融合赏识教育的实际性意义,同时经过平时的实践对该教育方法的具体落实提出了一些自己的观点。  关键词:赏识教育;尊重;宽容]  马斯洛“需要层次”理论告诉我们,人类除了最基本的生理和安全需要外,最重
[摘 要:目的:评价慕课教学模式对《口腔修复学》整体教学质量的影响,为口腔专业教学工作提供参考。方法:选择医学院校2019级的2个口腔专业学生,每个班级55名学生。根据2个班级教学方法不同进行随机数字表法分组(对照组、观察组),对照组学生接受传统教学模式,观察组学生接受慕课教学模式。比较口腔专业学生组间教学模式效果满意度情况以及理论考试成绩、口腔修复操作成绩评分情况。结果:学生学习兴趣、自学能力、