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摘 要 活动材料则是开展幼儿运动的必需的辅助工具，文章对运动材料的特点进行了剖析，对如何投放材料进行了详尽的解读。有效投放活动材料可以引发幼儿进行活动的愿望，让幼儿在运动中与材料、环境发生互动，从而达到体验运动的乐趣，增强幼儿的体质的目的。
关键词 快乐;运动;材料
中图分类号：A，A224，F252.81 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0158-01
《纲要》明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进每个幼儿的健康放在工作的首位。”
快乐运动是幼儿园活动的基本内容之一，活动材料则是开展幼儿快乐运动的一种必需的辅助工具，激发和维持幼儿对快乐运动的兴趣。我园开展了幼儿快乐运动的园本教研项目，以此为契机，谈谈对快乐运动中活动材料的几点看法：
一、快乐运动中材料的特点：
（一）材料的安全性
这里的安全性首先指材料的安全性，即材料的性能要好，要有较好的承受力、抗摔打;由于活动材料很多都是塑料做的，所以选择材料时还要注意材质，无毒性或者毒性较小;最后要注意材料无棱角避免出现划伤。
其次更重要的是让幼儿在活动中面对材料，心理上有安全感和控制感。因此，准备活动材料时，要注意提供难易程度不同的材料，供幼儿自主选择，教师不加干涉，使幼儿有安全感和控制感。幼儿可以从最容易的开始，在自己认为有把握时逐渐加大难度，他们也可以从中等难度开始，如果他们想从最难的开始，教师尽管认为他不行，也允许他们在尝试后调整活动，向各自的“最近发展区”迈进一步。在这样的物质和精神环境中，孩子们不再害怕失败或不能胜任老师的安排，也没有勉强和为难，孩子们都能积极主动、按自己的进程开展活动。这样，不仅能保持和增强幼儿对体育活动的兴趣，而且能增强他们的自信心。
（二）材料的有趣性
趣味性就是材料要符合幼儿的想象、思维和情感等心理特征。幼儿的注意力容易被生动、形象的事物所吸引，有趣的材料会引发他们的活动热情。孩子喜欢什么材料呢？这就需要教师的细心观察和发现。由孩子们对西游记感兴趣，就为他们用布做成金箍棒、钉耙等，从孩子们对小乌龟的兴趣，想到用布为他们做几只乌龟壳……孩子们有了如此逼真而“好玩”的材料，可想而知，孩子对活动的兴趣。因此，教师要通过孩子的眼光来观察，根据孩子的年龄特点来考虑，创造出一个鲜艳、明快、生动、有趣的世界。
（三）材料的功能性
功能性即是努力让体育材料实现多种教育价值，尤其注重发展孩子的创造性。如“过河”游戏材料的选择、准备，可组织幼儿一起讨论：哪些东西可以用来过河？可以做成什么形状？并请幼儿自己寻找材料，动手画一画、做一做，提高了动手能力。玩自己参与制作准备的材料，孩子们的兴趣特别浓厚。到了中大班，教师还应注意引导孩子用同一材料创造出多种玩法。这种体育活动不再是单纯的身体活动，它伴随着幼儿的认识、创造和解决问题的过程，它所实现的价值是多方面。
二、快乐运动中材料的投放
（一）结合年龄特点设计、投放活动材料
小班的孩子喜欢有趣的、假扮性强的体育游戏，他们对活动的投入程度更依赖游戏材料的支持，往往把自己想象成强有力的角色，把活动材料要么想象成“对手”，积极去“战胜”它，要么想象成“弱小者”，积极去“照顾”它。中大班的孩子开始喜欢新奇刺激、竞赛性的体育活动。他们把活动材料當作帮助他们实现目标的工具，关注活动的结果，往往把伙伴当作竞争对手，想方设法取胜。
这种设计和投放材料的方式，让孩子们在充分的想象中享受了游戏的快乐，因此，孩子们都主动地参与了活动。
（二）结合幼儿感兴趣的方式使用活动材料
及时发现孩子感兴趣的材料操作方式，并充分运用这种方式，把要实现的教育目标物化在使用材料进行活动的过程中，这是提高幼儿活动的主动性的关键。
（三）通过活动材料的不同使用方式，让每个孩子都对体育活动感兴趣
尊重、接纳个体差异，通过活动材料的不同使用方式，让每个幼儿在体育活动中获得成功感，才能激发并维持每个幼儿对体育活动的兴趣。
了解每个孩子在运动速度、耐力、运动量等方面的差异，根据这些差异，教师有意识地设计材料的投放量与使用方式，使其有不同的难度，让幼儿能自主地选择符合自身运动水平的活动方式，这将保证每个幼儿在体育活动中体验到成功。
（四）自制活动材料，促进幼儿快乐运动
孩子们每天都有充足的户外活动时间，但不可能天天都有新的游戏材料。那么，教师应该利用身边的资源或废旧材料，通过孩子们的创造，让同一种玩具或材料变化出新的玩法，使幼儿愿意玩，从而发展幼儿多方面的能力，做到尽可能让每一种活动材料都体现多种价值。
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。教师为幼儿选择、准备体育活动材料时，应综合考虑、灵活使用，使幼儿真正喜欢并积极参加体育活动，从而取得身体素质的全面提高。
参考文献：
[1]幼儿园教育指导纲要.
关键词 快乐;运动;材料
中图分类号：A，A224，F252.81 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0158-01
《纲要》明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进每个幼儿的健康放在工作的首位。”
快乐运动是幼儿园活动的基本内容之一，活动材料则是开展幼儿快乐运动的一种必需的辅助工具，激发和维持幼儿对快乐运动的兴趣。我园开展了幼儿快乐运动的园本教研项目，以此为契机，谈谈对快乐运动中活动材料的几点看法：
一、快乐运动中材料的特点：
（一）材料的安全性
这里的安全性首先指材料的安全性，即材料的性能要好，要有较好的承受力、抗摔打;由于活动材料很多都是塑料做的，所以选择材料时还要注意材质，无毒性或者毒性较小;最后要注意材料无棱角避免出现划伤。
其次更重要的是让幼儿在活动中面对材料，心理上有安全感和控制感。因此，准备活动材料时，要注意提供难易程度不同的材料，供幼儿自主选择，教师不加干涉，使幼儿有安全感和控制感。幼儿可以从最容易的开始，在自己认为有把握时逐渐加大难度，他们也可以从中等难度开始，如果他们想从最难的开始，教师尽管认为他不行，也允许他们在尝试后调整活动，向各自的“最近发展区”迈进一步。在这样的物质和精神环境中，孩子们不再害怕失败或不能胜任老师的安排，也没有勉强和为难，孩子们都能积极主动、按自己的进程开展活动。这样，不仅能保持和增强幼儿对体育活动的兴趣，而且能增强他们的自信心。
（二）材料的有趣性
趣味性就是材料要符合幼儿的想象、思维和情感等心理特征。幼儿的注意力容易被生动、形象的事物所吸引，有趣的材料会引发他们的活动热情。孩子喜欢什么材料呢？这就需要教师的细心观察和发现。由孩子们对西游记感兴趣，就为他们用布做成金箍棒、钉耙等，从孩子们对小乌龟的兴趣，想到用布为他们做几只乌龟壳……孩子们有了如此逼真而“好玩”的材料，可想而知，孩子对活动的兴趣。因此，教师要通过孩子的眼光来观察，根据孩子的年龄特点来考虑，创造出一个鲜艳、明快、生动、有趣的世界。
（三）材料的功能性
功能性即是努力让体育材料实现多种教育价值，尤其注重发展孩子的创造性。如“过河”游戏材料的选择、准备，可组织幼儿一起讨论：哪些东西可以用来过河？可以做成什么形状？并请幼儿自己寻找材料，动手画一画、做一做，提高了动手能力。玩自己参与制作准备的材料，孩子们的兴趣特别浓厚。到了中大班，教师还应注意引导孩子用同一材料创造出多种玩法。这种体育活动不再是单纯的身体活动，它伴随着幼儿的认识、创造和解决问题的过程，它所实现的价值是多方面。
二、快乐运动中材料的投放
（一）结合年龄特点设计、投放活动材料
小班的孩子喜欢有趣的、假扮性强的体育游戏，他们对活动的投入程度更依赖游戏材料的支持，往往把自己想象成强有力的角色，把活动材料要么想象成“对手”，积极去“战胜”它，要么想象成“弱小者”，积极去“照顾”它。中大班的孩子开始喜欢新奇刺激、竞赛性的体育活动。他们把活动材料當作帮助他们实现目标的工具，关注活动的结果，往往把伙伴当作竞争对手，想方设法取胜。
这种设计和投放材料的方式，让孩子们在充分的想象中享受了游戏的快乐，因此，孩子们都主动地参与了活动。
（二）结合幼儿感兴趣的方式使用活动材料
及时发现孩子感兴趣的材料操作方式，并充分运用这种方式，把要实现的教育目标物化在使用材料进行活动的过程中，这是提高幼儿活动的主动性的关键。
（三）通过活动材料的不同使用方式，让每个孩子都对体育活动感兴趣
尊重、接纳个体差异，通过活动材料的不同使用方式，让每个幼儿在体育活动中获得成功感，才能激发并维持每个幼儿对体育活动的兴趣。
了解每个孩子在运动速度、耐力、运动量等方面的差异，根据这些差异，教师有意识地设计材料的投放量与使用方式，使其有不同的难度，让幼儿能自主地选择符合自身运动水平的活动方式，这将保证每个幼儿在体育活动中体验到成功。
（四）自制活动材料，促进幼儿快乐运动
孩子们每天都有充足的户外活动时间，但不可能天天都有新的游戏材料。那么，教师应该利用身边的资源或废旧材料，通过孩子们的创造，让同一种玩具或材料变化出新的玩法，使幼儿愿意玩，从而发展幼儿多方面的能力，做到尽可能让每一种活动材料都体现多种价值。
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。教师为幼儿选择、准备体育活动材料时，应综合考虑、灵活使用，使幼儿真正喜欢并积极参加体育活动，从而取得身体素质的全面提高。
参考文献：
[1]幼儿园教育指导纲要.