论文部分内容阅读
摘 要 初中化学教学在初中所有课程教学中一直占有重要地位，而如何提高初中化学教学效率成为了初中化学教师需要去研究的重点，合理的运用高效的教学策略对于提高初中化学教学效率具有重要意义，是调动初中生学习化学积极性的根本保证。
关键词 初中化学;教学效率;教学策略
中圖分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0159-01
教学效率的不断提高有利于提升初中化学课堂教学的质量和稳定性，是当前提倡的素质教育和课程改革的具体表现，但是，在现在的初中化学教学中，依然存在很多的问题和不足之处，这些遗留下来的问题若不能及时解决，初中的化学教学效率就难以提高，这就需要我们初中化学教师能够查漏补缺，发现并解决在教学当中存在的问题，从而提高教学效率。笔者结合自身教学经验，谈谈如何提高初中化学教学的效率：
一、转变教学模式，信息化与教学相结合
放弃传统的教学模式，将信息化与实际教学相结合是当前初中化学教师提高教学效率的根本。转变教学模式，不单单是把课本上的知识点利用多媒体课件的形式加以展示给学生，而是要利用好信息化教学模式的开放性、共享性、交互性与协作性的诸多特征，利用信息化教学的优势，促进初中化学教师与学生之间，学生与学生之间的交流与合作，进一步加快教学模式的转变进程。
例如，在“人类重要的营养物质”一课中，初中化学教师就可以利用信息化教学模式将“人体所需要的几大营养物质有哪些“这一中心思想利用PPT课件的形式展示给学生，同时，还可以利用多媒体课件将和本节课程有关的视频或者动画分享给学生，让学生在享受信息化的同时能够了解到更多课本上所没有的知识，并且，利用信息化与教学相结合的模式，学生除了可以接受课本上所学的知识点以外，还可以举一反三，充分发挥主观能动性，将课本上所学的的知识点应用到实际生活中去加以实践并总结经验，进而加深学生对“人类重要的营养物质”这一课的理解。如此一来，不仅可以加快教学模式的转变进程，而且，会使初中化学教师在课堂上的教学效率会有明显提高。
二、改善思维方式，加强师生的沟通联系
受传统教学模式的影响，初中化学教师教学的方式主要以书本课程为主，外加口头讲述的方式以板书的形式对学生进行讲解，这种方式过于死板，与学生之间的交流沟通太少，教师在教授课程的过程中很难把握每个学生具体的心理情况，学生心里在想什么，哪些知识点还没有理解这些教师都不是特别清楚，这就需要教师改善思维方式，放弃课堂上原来的以教师为主导的教育方式，注重加强学生在课堂上的主导地位，一切以学生为主，活跃学生在课堂上的积极性和与教师的互动性，创造良好的学习氛围。
例如，在“爱护水资源“一课中，初中化学教师可以就如何爱护水资源这一课题让学生们展开讨论。而教师在这节课程中除了正确引导学生积极参与讨论并为学生提供一些关键性的意见之外，更重要的是让更多的学生参与进去，教师在课堂上完全可以放手学生自主行动，让学生利用小组辩论，小组合作探究的方式去参与本节课程的讨论。这样一来，学生在课堂上有更多的机会相互启发和交流，更好的认识到自己在本节课程中有哪些不足之处，此外，让学生自主参与探究，还可以开拓学生的视野，发散学生的思维，让学生对于本节课程的理解更加深入，最重要的是培养学生对于爱护水资源，珍惜水资源的责任心。
三、丰富教学内容，增强学生的实操能力
丰富的教学内容能够激发初中生对于初中化学领域的未知内容的求知欲和探索欲，而增强学生们在初中化学课堂上具体的实际操作能力是一种行之有效的教学方式。让学生在初中化学课堂上自己动手参与实验过程，不仅能够锻炼学生的实际操作能力，而且还能够让学生发现并解决在实际操作过程中存在的问题，加深学生对于书本内容的理解，方便教师的课堂教学。
例如，在“水的净化“一课中，因为水是日常生活中最常见的物质，每个人都离不开水，所以大部分学生都不陌生，对于水都有一定的了解，所以，这节课程中，教师可以引导学生多多参与自主探究活动，让学生亲自参与对水体的净化实验，从具体的实验过程中了解到纯净水究竟是怎么来的，水体的净化有哪些步骤以及哪些物质可以净化水体。借助具体是实验操作，能够激发学生们的参与热情，并且，利用这一实验，也可以让学生知道水资源的来之不易，引起学生对于水资源的重视，故而达到让学生珍惜水资源的目的。
综上所述，要想提高初中化学教学的效率，初中教师就必须转变教学模式，利用教学信息化的优势把学生的学习热情调动起来，还需要教师加强和学生之间的沟通，以学生为主导地位，丰富教学内容，让学生在不断的实践过程中学到知识，并把知识应用到具体生活实践中去，初中化学教师只有真正做到这些，才能实现初中化学教学效率的提高。
参考文献：
[1]赵桂英.对初中化学教学存在的问题和解决策略研讨[J].才智，2014（16）.
[2]夏立先.对中学化学实验教学与研究的几点认识和实践[J].中学化学教学参考，2011（04）.
关键词 初中化学;教学效率;教学策略
中圖分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0159-01
教学效率的不断提高有利于提升初中化学课堂教学的质量和稳定性，是当前提倡的素质教育和课程改革的具体表现，但是，在现在的初中化学教学中，依然存在很多的问题和不足之处，这些遗留下来的问题若不能及时解决，初中的化学教学效率就难以提高，这就需要我们初中化学教师能够查漏补缺，发现并解决在教学当中存在的问题，从而提高教学效率。笔者结合自身教学经验，谈谈如何提高初中化学教学的效率：
一、转变教学模式，信息化与教学相结合
放弃传统的教学模式，将信息化与实际教学相结合是当前初中化学教师提高教学效率的根本。转变教学模式，不单单是把课本上的知识点利用多媒体课件的形式加以展示给学生，而是要利用好信息化教学模式的开放性、共享性、交互性与协作性的诸多特征，利用信息化教学的优势，促进初中化学教师与学生之间，学生与学生之间的交流与合作，进一步加快教学模式的转变进程。
例如，在“人类重要的营养物质”一课中，初中化学教师就可以利用信息化教学模式将“人体所需要的几大营养物质有哪些“这一中心思想利用PPT课件的形式展示给学生，同时，还可以利用多媒体课件将和本节课程有关的视频或者动画分享给学生，让学生在享受信息化的同时能够了解到更多课本上所没有的知识，并且，利用信息化与教学相结合的模式，学生除了可以接受课本上所学的知识点以外，还可以举一反三，充分发挥主观能动性，将课本上所学的的知识点应用到实际生活中去加以实践并总结经验，进而加深学生对“人类重要的营养物质”这一课的理解。如此一来，不仅可以加快教学模式的转变进程，而且，会使初中化学教师在课堂上的教学效率会有明显提高。
二、改善思维方式，加强师生的沟通联系
受传统教学模式的影响，初中化学教师教学的方式主要以书本课程为主，外加口头讲述的方式以板书的形式对学生进行讲解，这种方式过于死板，与学生之间的交流沟通太少，教师在教授课程的过程中很难把握每个学生具体的心理情况，学生心里在想什么，哪些知识点还没有理解这些教师都不是特别清楚，这就需要教师改善思维方式，放弃课堂上原来的以教师为主导的教育方式，注重加强学生在课堂上的主导地位，一切以学生为主，活跃学生在课堂上的积极性和与教师的互动性，创造良好的学习氛围。
例如，在“爱护水资源“一课中，初中化学教师可以就如何爱护水资源这一课题让学生们展开讨论。而教师在这节课程中除了正确引导学生积极参与讨论并为学生提供一些关键性的意见之外，更重要的是让更多的学生参与进去，教师在课堂上完全可以放手学生自主行动，让学生利用小组辩论，小组合作探究的方式去参与本节课程的讨论。这样一来，学生在课堂上有更多的机会相互启发和交流，更好的认识到自己在本节课程中有哪些不足之处，此外，让学生自主参与探究，还可以开拓学生的视野，发散学生的思维，让学生对于本节课程的理解更加深入，最重要的是培养学生对于爱护水资源，珍惜水资源的责任心。
三、丰富教学内容，增强学生的实操能力
丰富的教学内容能够激发初中生对于初中化学领域的未知内容的求知欲和探索欲，而增强学生们在初中化学课堂上具体的实际操作能力是一种行之有效的教学方式。让学生在初中化学课堂上自己动手参与实验过程，不仅能够锻炼学生的实际操作能力，而且还能够让学生发现并解决在实际操作过程中存在的问题，加深学生对于书本内容的理解，方便教师的课堂教学。
例如，在“水的净化“一课中，因为水是日常生活中最常见的物质，每个人都离不开水，所以大部分学生都不陌生，对于水都有一定的了解，所以，这节课程中，教师可以引导学生多多参与自主探究活动，让学生亲自参与对水体的净化实验，从具体的实验过程中了解到纯净水究竟是怎么来的，水体的净化有哪些步骤以及哪些物质可以净化水体。借助具体是实验操作，能够激发学生们的参与热情，并且，利用这一实验，也可以让学生知道水资源的来之不易，引起学生对于水资源的重视，故而达到让学生珍惜水资源的目的。
综上所述，要想提高初中化学教学的效率，初中教师就必须转变教学模式，利用教学信息化的优势把学生的学习热情调动起来，还需要教师加强和学生之间的沟通，以学生为主导地位，丰富教学内容，让学生在不断的实践过程中学到知识，并把知识应用到具体生活实践中去，初中化学教师只有真正做到这些，才能实现初中化学教学效率的提高。
参考文献：
[1]赵桂英.对初中化学教学存在的问题和解决策略研讨[J].才智，2014（16）.
[2]夏立先.对中学化学实验教学与研究的几点认识和实践[J].中学化学教学参考，2011（04）.