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摘 要：在新课标提倡的教育下，教师要在课堂中直接或间接地培养学生的创新精神和实践能力。奥尔夫音乐教学法的产生和应用就能够满足小学音乐教师在课堂中帮助学生完成新课标下对学生培养的目标和任务。这就要求小学音乐教师认真钻研和研究奥尔夫音乐在教学中的应用和实施，从而通过它丰富小学音乐课堂的教育，提高学生对音乐课的兴趣爱好。
关键词：奥尔夫;小学音乐;教学
一、奥尔夫教学法在小学音乐课堂中存在的问题
1.对奥尔夫教学法不够重视
大多学校教师普遍认为语数外才是学生主要学习的内容，对于音乐课程就极限的不够重视，教師的这种观念会直接影响到学生对音乐课堂的认识和理解，从而使教学得不到良好的效果。有的小学音乐教师没有树立良好的教学观，还在应试教育下的教学模式来对学生进行教育，没有观察了解学生的个体差异性进行素质教育，更别提用奥尔夫的教学方法了。
2.教师的自身素质发展不够
教师的自身素质和教学能力对小学音乐课堂的教学有着至关重要的作用。在小学音乐课堂中，奥尔夫的教学法对教师的素养、能力和专业知识都有着严格的要求。这就需要小学音乐教师不仅要具备过硬的理论知识、掌握各种奥尔夫教学的方法和活动内容、还要具备强有力的课堂组织能力和幽默风趣的教学方法等多方面的综合能力，从而使学生在小学音乐课堂中得到良好的发展。
3.学校硬件设施不够完善
一般学校对音乐教师都会配有钢琴或电子琴，是音乐教师在课堂中能够带领学生通过教师弹唱并能跟着教师学习本节课的歌曲。但很少会有奥尔夫教学法的涉及，比如：铁三角、打击乐、尤克里里等乐器。在教材和多媒体的应用方面也不会投入太多的精力，没有奥尔夫教学法的教学案例，从而使教师很难把奥尔夫教学法带入小学音乐的课堂中去。这就要求学校要完善教学设备，从而使奥尔夫教学法真正地投入到小学音乐的课程中去。
二、奥尔夫教学法在小学音乐课堂中的实施
1.教师用游戏的方法活跃课堂教学
教师要抓住小学生活泼好动、求知欲强、好奇等特点，来开展音乐教学。利用奥尔夫的教学方法用小学生感兴趣的游戏来进行教学，从而激发学生对音乐课程的学习兴趣，提高教师的教学效率，增强课堂的效果。小学音乐教师要根据课堂和学生的实际情况，结合小学生的身心发展特点，从而合理的利用奥尔夫教学方法来开展游戏教学。奥尔夫的教学方法提倡要让每个孩子都能参与到活动当中去，这就要求教师在备课时要思考如何使学生都能全员参与进教学当中。教师可以把学生感兴趣的游戏合理融入到游戏中，培养学生对学习音乐的兴趣，利用音乐的知识逐步引导学生对音乐课堂产生兴趣，从而引发学生对问题的思考能力，和独立回答问题的能力。
例如：在学习《吹泡泡》一课中，教师本节课的目的就是让学生有感情、大胆地唱出《吹泡泡》的歌曲。教师可以用吹泡泡的游戏来激发学生的兴趣，让学生观察泡泡在阳光下的颜色、形状等问题，从而引出本首歌的歌词。最后教师要引导学生对本节课的理解和思考，提问：这首歌曲好听吗？泡泡怎么不见了？泡泡飞到哪里去了？等问题进一步使学生加深对本节课所学内容的理解程度，从引发学生对本节课内容的思考。这样的课堂才符合奥尔夫音乐的教学方法。
2.教师要以学生为本，注重学生的培养
在奥尔夫的教学方法影响下，学生才是课堂学习的主体，而教师则是主导。教师要引导学生，注重学生音乐方面的培养，使学生明白自己不仅是课堂学习的聆听者和学习者，更是课堂的中心。所以这就要求学生积极地参与到教师引导的奥尔夫音乐教学方法中去。教师在课堂中要注重培养学生个性的发展和学生实践能力、创新精神的培养。只有这样才能够体现奥尔夫在小学音乐课堂的作用，使学生认识到自身的优点和过人之处，从而在音乐课堂中更加有信心和自信。教师也要在课堂中给与学生必要的帮助和学生发展自我的一个平台，鼓励学生独立思考问题和个性化的表现，从各方面出发培养学生的自信心。
3.教师利用奥尔夫教学方法培养学生综合素养
奥尔夫教学法认为要让每个学生都积极参与进去，亲身体会到音乐带来的乐趣和享受才是它的目的。因此，在小学音乐课堂活动中，教师应采用合适的教学方法，对学生进行音乐方面的素养，从而开拓学生各方面的素养。，以提高学生的综合认识和素质。
例如：在学习《粉刷匠》一课中，教师可以通过自己弹唱让学生对《粉刷匠》有一个熟悉的过程。这时教师再播放《粉刷匠》的歌曲，让学生自由想象歌词中粉刷匠是如何刷墙的？进而使学生利用自己的肢体做出粉刷匠刷墙的过程，教师综合学生的动作，编排出一套适合此歌曲的舞蹈。这样的教学，不仅培养了学生的肢体动作，还培养了学生独立思考问题和解决问题的能力，还充分的调动了学生对学习音乐课程的积极性和主动性。
结语：
传统的音乐课堂显然已经不符合时代的要求了，这就要求教师结合新课程下提倡的教学方法和奥尔夫音乐教学法对学生进行合理的教学。从而培养学生的综合能力发展，培养学生对音乐的兴趣和爱好，使学生在轻松愉快的环境下体验音乐带来的魅力，促进学生的健康发展。
参考文献：
[1]赵康延. 奥尔夫音乐教育理论在小学音乐课堂中的应用[J]. 黄河之声，2016，（10）：17.
[2]宋洁，苏丽丽. 奥尔夫音乐教学法在小学音乐课堂的应用研究[J]. 戏剧之家，2016，（03）：86.
[3]陈寅汝. 奥尔夫音乐在小学音乐课堂中的应用[J]. 求知导刊，2015，（12）：61-62.
关键词：奥尔夫;小学音乐;教学
一、奥尔夫教学法在小学音乐课堂中存在的问题
1.对奥尔夫教学法不够重视
大多学校教师普遍认为语数外才是学生主要学习的内容，对于音乐课程就极限的不够重视，教師的这种观念会直接影响到学生对音乐课堂的认识和理解，从而使教学得不到良好的效果。有的小学音乐教师没有树立良好的教学观，还在应试教育下的教学模式来对学生进行教育，没有观察了解学生的个体差异性进行素质教育，更别提用奥尔夫的教学方法了。
2.教师的自身素质发展不够
教师的自身素质和教学能力对小学音乐课堂的教学有着至关重要的作用。在小学音乐课堂中，奥尔夫的教学法对教师的素养、能力和专业知识都有着严格的要求。这就需要小学音乐教师不仅要具备过硬的理论知识、掌握各种奥尔夫教学的方法和活动内容、还要具备强有力的课堂组织能力和幽默风趣的教学方法等多方面的综合能力，从而使学生在小学音乐课堂中得到良好的发展。
3.学校硬件设施不够完善
一般学校对音乐教师都会配有钢琴或电子琴，是音乐教师在课堂中能够带领学生通过教师弹唱并能跟着教师学习本节课的歌曲。但很少会有奥尔夫教学法的涉及，比如：铁三角、打击乐、尤克里里等乐器。在教材和多媒体的应用方面也不会投入太多的精力，没有奥尔夫教学法的教学案例，从而使教师很难把奥尔夫教学法带入小学音乐的课堂中去。这就要求学校要完善教学设备，从而使奥尔夫教学法真正地投入到小学音乐的课程中去。
二、奥尔夫教学法在小学音乐课堂中的实施
1.教师用游戏的方法活跃课堂教学
教师要抓住小学生活泼好动、求知欲强、好奇等特点，来开展音乐教学。利用奥尔夫的教学方法用小学生感兴趣的游戏来进行教学，从而激发学生对音乐课程的学习兴趣，提高教师的教学效率，增强课堂的效果。小学音乐教师要根据课堂和学生的实际情况，结合小学生的身心发展特点，从而合理的利用奥尔夫教学方法来开展游戏教学。奥尔夫的教学方法提倡要让每个孩子都能参与到活动当中去，这就要求教师在备课时要思考如何使学生都能全员参与进教学当中。教师可以把学生感兴趣的游戏合理融入到游戏中，培养学生对学习音乐的兴趣，利用音乐的知识逐步引导学生对音乐课堂产生兴趣，从而引发学生对问题的思考能力，和独立回答问题的能力。
例如：在学习《吹泡泡》一课中，教师本节课的目的就是让学生有感情、大胆地唱出《吹泡泡》的歌曲。教师可以用吹泡泡的游戏来激发学生的兴趣，让学生观察泡泡在阳光下的颜色、形状等问题，从而引出本首歌的歌词。最后教师要引导学生对本节课的理解和思考，提问：这首歌曲好听吗？泡泡怎么不见了？泡泡飞到哪里去了？等问题进一步使学生加深对本节课所学内容的理解程度，从引发学生对本节课内容的思考。这样的课堂才符合奥尔夫音乐的教学方法。
2.教师要以学生为本，注重学生的培养
在奥尔夫的教学方法影响下，学生才是课堂学习的主体，而教师则是主导。教师要引导学生，注重学生音乐方面的培养，使学生明白自己不仅是课堂学习的聆听者和学习者，更是课堂的中心。所以这就要求学生积极地参与到教师引导的奥尔夫音乐教学方法中去。教师在课堂中要注重培养学生个性的发展和学生实践能力、创新精神的培养。只有这样才能够体现奥尔夫在小学音乐课堂的作用，使学生认识到自身的优点和过人之处，从而在音乐课堂中更加有信心和自信。教师也要在课堂中给与学生必要的帮助和学生发展自我的一个平台，鼓励学生独立思考问题和个性化的表现，从各方面出发培养学生的自信心。
3.教师利用奥尔夫教学方法培养学生综合素养
奥尔夫教学法认为要让每个学生都积极参与进去，亲身体会到音乐带来的乐趣和享受才是它的目的。因此，在小学音乐课堂活动中，教师应采用合适的教学方法，对学生进行音乐方面的素养，从而开拓学生各方面的素养。，以提高学生的综合认识和素质。
例如：在学习《粉刷匠》一课中，教师可以通过自己弹唱让学生对《粉刷匠》有一个熟悉的过程。这时教师再播放《粉刷匠》的歌曲，让学生自由想象歌词中粉刷匠是如何刷墙的？进而使学生利用自己的肢体做出粉刷匠刷墙的过程，教师综合学生的动作，编排出一套适合此歌曲的舞蹈。这样的教学，不仅培养了学生的肢体动作，还培养了学生独立思考问题和解决问题的能力，还充分的调动了学生对学习音乐课程的积极性和主动性。
结语：
传统的音乐课堂显然已经不符合时代的要求了，这就要求教师结合新课程下提倡的教学方法和奥尔夫音乐教学法对学生进行合理的教学。从而培养学生的综合能力发展，培养学生对音乐的兴趣和爱好，使学生在轻松愉快的环境下体验音乐带来的魅力，促进学生的健康发展。
参考文献：
[1]赵康延. 奥尔夫音乐教育理论在小学音乐课堂中的应用[J]. 黄河之声，2016，（10）：17.
[2]宋洁，苏丽丽. 奥尔夫音乐教学法在小学音乐课堂的应用研究[J]. 戏剧之家，2016，（03）：86.
[3]陈寅汝. 奥尔夫音乐在小学音乐课堂中的应用[J]. 求知导刊，2015，（12）：61-62.