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【摘要】区角活动是以幼儿的动手操作为活动形式，以教师创设的具有教育性、操作性、趣味性和探究性的空间为学习环境，通过幼儿与材料、师幼、同伴间的互动。幼儿园区角活动的开展要根据当地特点、幼儿的实际情况以及教育目标，合理有效的实施。因此教师们要掌握一定的理论知识，同时富有极强的爱心和责任心，在实践中善于总结经验和不足，这样才能把幼儿园区角活动生动有效的开展起来，让幼儿在操作中启迪智慧，开拓思维，使区角活动真正成为幼儿园教育教学活动的重要组成部分。
【关键词】幼儿园；区角活动；策略
【中图分类号】G612 【文献标识码】A
皮亚杰提出：“幼儿的智慧源于操作。”区角活动是以幼儿的动手操作为活动形式，以教师创设的具有教育性、操作性、趣味性和探究性的空间为学习环境，通过幼儿与材料、师幼、同伴间的互动，激发幼儿学习的兴趣和探究的欲望，开发幼儿的创造性思维，促进幼儿身心全面健康的发展。那么，怎样有效地开展幼儿区角活动呢？
一、设计区角活动，要适合幼儿的年龄特点
如：环境的创设，材料玩具的提供，活动的程序等，都要考虑幼儿已有的生活经验及能力，让每位幼儿量力而行，使幼儿在原有的水平上有所提高。如：同样是用彩泥进行手工制作，小班幼儿可以尝试将一大块橡皮泥分成几小块，练习搓圆压扁的技能，或选择不同的模具，做成各种图案；中班幼儿可以尝试做自己喜欢的图案，如花朵、笑脸等；大班幼儿可以做小狗、小猫、手机等，真正让区角活动成为幼儿有效学习的第二课堂。
二、设计区角活动，充分融入生活化的气息
我们农村幼儿园由于玩具简陋、场地有限、家长观念滞后等原因，区角活动开展得不够理想。但是，如果教师能充分利用农村的自然环境和乡土资源，因地制宜，以幼儿熟悉的生活情境为主，提供相关的材料和道具等，让幼儿自主参与活动，大胆操作，同样可以达到良好的效果。如：我们可选择一些安全、卫生、无污染的自然材料（石块、沙、土、树、叶、草、蛋壳、毛线、瓜果、植物种子等），把它们运用于幼儿区角活动中，这些材料不仅能让幼儿玩得开心尽兴，也能使幼儿充分体验到大自然的神奇与奥秘。
三、充分准备活动，为区角活动的开展创造条件
每一次区角活动前，教师都要精心策划活动的主题，构思活动程序，准备活动材料，设想要达成的目标和意义，这样才能保证活动的效果。如：要开展一次搭建区角活动，我们可以提供许多结构材料，摆上几个娃娃，创设一个家的情景，在情景的隐性作用下让孩子们为家制作碗、桌子、床等物品，这样既能保活动的效果，同时也能激发幼儿的探究兴趣。
四、把握区角活动时机，满足幼儿自主游戏的体验
区角活动充分提供给幼儿自主探索、实践、发现问题和解决问题的机会，所以教师切不可操之过急，而应耐心等待，让幼儿获得充分的体验。特别是当幼儿在活动中遇到问题或发生冲突时，应当多一份观察，少一份干预，根据冲突程度来决定是否介入。教师在充分观察的基础上，本着促进幼儿发展的宗旨，选择恰当的时机，适时介入，才能有效地促进游戏活动的高质量开展。
（一）当幼儿的行为希望得到认可时要介入
对于年幼的孩子来说，即便小小的成功也是他们快乐的源泉，鼓励和赞赏则是他们继续努力的动力。在区角游戏中，教师们更应充分利用幼儿的心理特点，适时给予充分的肯定和支持，调动幼儿开展游戏的积极性。
（二）当幼儿缺乏活动兴趣时要介入
幼儿有求助需求时，教师要予以帮助。当幼儿对游戏失去兴趣时，教师要及时帮助幼儿拓展思路，深化游戏主题，提高幼儿做游戏的积极性；当游戏内容贫乏时，需要教师画龙点睛的启发、诱导，使幼儿创造出丰富多彩地活动。
（三）当幼儿遇到困难时要介入
在进行区域活动时，教师不急于直接指导，要给幼儿充分的探索和操作时间，让幼儿在探索中体验成功和失败的不同感受，让他们有机会自己纠正错误，培养他们克服困难的坚持性，提高他们的探索能力。当确认幼儿有困难时，教师可采取恰当的措施給幼儿适当的帮助，或向幼儿提出有效的建议。
五、做好区角活动讲评，确保区角活动有效开展
教师对幼儿的活动作品（成品或半成品）及时进行讲评，将对整个活动起到画龙点睛的作用。教师通过“有什么感觉，发现了什么，遇到了什么问题，想出了何种办法，是怎么做的，谁做得最好”等言行的指引，将能唤起幼儿对自己探索实践和操作过程的回忆，由此产生互动，幼儿梳理感受，发展思维，讲评让幼儿体会到的是成功的喜悦，激发的是探究的欲望。
总之，幼儿园区角活动的开展要根据当地特点、幼儿的实际情况以及教育目标，合理有效的实施。因此教师们要掌握一定的理论知识，同时富有极强的爱心和责任心，在实践中善于总结经验和不足，这样才能把幼儿园区角活动生动有效的开展起来，让幼儿在操作中启迪智慧，开拓思维，使区角活动真正成为幼儿园教育教学活动的重要组成部分。
参考文献
[1]张秀敏.大班幼儿区域活动的有效开展——谈区域游戏与主题活动的融合[J].才智，2015（13）.
[2]赵凤艳.幼儿园区角活动的组织与指导策略[J].教育教学论坛，2012（32）.
[3]蔡鸽.浅议幼儿园区角活动的有效性评价[J].教育教学论坛，2014（3）.
[4]翁健蕙.浅谈幼儿园区角游戏的“建构”[J].教育教学论坛，2014（6）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】幼儿园；区角活动；策略
【中图分类号】G612 【文献标识码】A
皮亚杰提出：“幼儿的智慧源于操作。”区角活动是以幼儿的动手操作为活动形式，以教师创设的具有教育性、操作性、趣味性和探究性的空间为学习环境，通过幼儿与材料、师幼、同伴间的互动，激发幼儿学习的兴趣和探究的欲望，开发幼儿的创造性思维，促进幼儿身心全面健康的发展。那么，怎样有效地开展幼儿区角活动呢？
一、设计区角活动，要适合幼儿的年龄特点
如：环境的创设，材料玩具的提供，活动的程序等，都要考虑幼儿已有的生活经验及能力，让每位幼儿量力而行，使幼儿在原有的水平上有所提高。如：同样是用彩泥进行手工制作，小班幼儿可以尝试将一大块橡皮泥分成几小块，练习搓圆压扁的技能，或选择不同的模具，做成各种图案；中班幼儿可以尝试做自己喜欢的图案，如花朵、笑脸等；大班幼儿可以做小狗、小猫、手机等，真正让区角活动成为幼儿有效学习的第二课堂。
二、设计区角活动，充分融入生活化的气息
我们农村幼儿园由于玩具简陋、场地有限、家长观念滞后等原因，区角活动开展得不够理想。但是，如果教师能充分利用农村的自然环境和乡土资源，因地制宜，以幼儿熟悉的生活情境为主，提供相关的材料和道具等，让幼儿自主参与活动，大胆操作，同样可以达到良好的效果。如：我们可选择一些安全、卫生、无污染的自然材料（石块、沙、土、树、叶、草、蛋壳、毛线、瓜果、植物种子等），把它们运用于幼儿区角活动中，这些材料不仅能让幼儿玩得开心尽兴，也能使幼儿充分体验到大自然的神奇与奥秘。
三、充分准备活动，为区角活动的开展创造条件
每一次区角活动前，教师都要精心策划活动的主题，构思活动程序，准备活动材料，设想要达成的目标和意义，这样才能保证活动的效果。如：要开展一次搭建区角活动，我们可以提供许多结构材料，摆上几个娃娃，创设一个家的情景，在情景的隐性作用下让孩子们为家制作碗、桌子、床等物品，这样既能保活动的效果，同时也能激发幼儿的探究兴趣。
四、把握区角活动时机，满足幼儿自主游戏的体验
区角活动充分提供给幼儿自主探索、实践、发现问题和解决问题的机会，所以教师切不可操之过急，而应耐心等待，让幼儿获得充分的体验。特别是当幼儿在活动中遇到问题或发生冲突时，应当多一份观察，少一份干预，根据冲突程度来决定是否介入。教师在充分观察的基础上，本着促进幼儿发展的宗旨，选择恰当的时机，适时介入，才能有效地促进游戏活动的高质量开展。
（一）当幼儿的行为希望得到认可时要介入
对于年幼的孩子来说，即便小小的成功也是他们快乐的源泉，鼓励和赞赏则是他们继续努力的动力。在区角游戏中，教师们更应充分利用幼儿的心理特点，适时给予充分的肯定和支持，调动幼儿开展游戏的积极性。
（二）当幼儿缺乏活动兴趣时要介入
幼儿有求助需求时，教师要予以帮助。当幼儿对游戏失去兴趣时，教师要及时帮助幼儿拓展思路，深化游戏主题，提高幼儿做游戏的积极性；当游戏内容贫乏时，需要教师画龙点睛的启发、诱导，使幼儿创造出丰富多彩地活动。
（三）当幼儿遇到困难时要介入
在进行区域活动时，教师不急于直接指导，要给幼儿充分的探索和操作时间，让幼儿在探索中体验成功和失败的不同感受，让他们有机会自己纠正错误，培养他们克服困难的坚持性，提高他们的探索能力。当确认幼儿有困难时，教师可采取恰当的措施給幼儿适当的帮助，或向幼儿提出有效的建议。
五、做好区角活动讲评，确保区角活动有效开展
教师对幼儿的活动作品（成品或半成品）及时进行讲评，将对整个活动起到画龙点睛的作用。教师通过“有什么感觉，发现了什么，遇到了什么问题，想出了何种办法，是怎么做的，谁做得最好”等言行的指引，将能唤起幼儿对自己探索实践和操作过程的回忆，由此产生互动，幼儿梳理感受，发展思维，讲评让幼儿体会到的是成功的喜悦，激发的是探究的欲望。
总之，幼儿园区角活动的开展要根据当地特点、幼儿的实际情况以及教育目标，合理有效的实施。因此教师们要掌握一定的理论知识，同时富有极强的爱心和责任心，在实践中善于总结经验和不足，这样才能把幼儿园区角活动生动有效的开展起来，让幼儿在操作中启迪智慧，开拓思维，使区角活动真正成为幼儿园教育教学活动的重要组成部分。
参考文献
[1]张秀敏.大班幼儿区域活动的有效开展——谈区域游戏与主题活动的融合[J].才智，2015（13）.
[2]赵凤艳.幼儿园区角活动的组织与指导策略[J].教育教学论坛，2012（32）.
[3]蔡鸽.浅议幼儿园区角活动的有效性评价[J].教育教学论坛，2014（3）.
[4]翁健蕙.浅谈幼儿园区角游戏的“建构”[J].教育教学论坛，2014（6）.
（编辑：龙贤东）