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摘 要：当代社会，人们的生活水平正在逐渐提高，对于教育的需求，也在逐渐向高要求、严标准靠近，在对学生进行教育时，家长与教师都希望能够在轻松愉悦的环境中达成目的。但是要达到良好的效果，需要家校双方合作，才能做到让大家都满意的效果。所以以快乐教育为出发点，家校合作有了新的方向。同时在开展家校合作的过程中，班主任在其中参与度极高，发挥了重要的作用，下面我将结合个人经历，对以快乐教育为切点，构建家校合作新路径进行探究，希望能为家校合作展开教育，提供新的思考方向。
关键字：快乐教育 家校合作 探究
家校合作从字面上即可以看出其含义，指的是学校与家庭加强沟通，一起对学生进行教育，让学生在无论是在家还是在学校，都能受到关注，受到教育。从快乐教育的角度出发，能更贴近学生的生活，更容易与学生沟通，达成最终目的。家校合作既是一种教育模式，也是两者保持良好关系的一种策略。目前以班主任牵头，进行的家校合作方式，正在不断进行改进，期望能将以往流于表面的合作共育的情况杜绝，将家校合作从形式单一、合作仓促中进行改变，切实提高合作度，也让学生受到更加良好的教育。
一、转变双方观念，营造快乐氛围
（1）教师需要转变观念
在之前的社会体系中，教育方式单一，对于学生、教师、家长而言，唯一正式的教育场所只有学校，家庭教育以及其他教育都是作为辅助教育处于弱势地位，在教育的过程中，班主任作为中间的骨干力量，在家校合作中，有重要的地位，但是由于学校与家庭双方关系的不对等，班主任与家长可能会出现诸多的分歧与矛盾，但是现在社会有了较大的改变，家校合作定位于，共同服务学生的教育，促进其健康成长，提倡建立课内外的全面管理系统，所以学校与家庭的关系，班主任与家长的相处模式都应该进行转变，学校员工应该树立起，双方都是学生教育的主要实施人员的思想，以让学生达到快乐教育为目的，创建一个和谐友好的氛围，让学生充分体验快乐教育的含义，同时班主任需要用充满热情的方式，去引导家长参与到学生教育中来，让三方都处于一种快乐的氛围中，加深家校两方的沟通与合作。
（2）家长要树立正确的理念
目前在家校合作中，不仅仅是教师需要重新看待两方的关系，家长们也需要做出改变。许多的家长都缺乏自主加入到学生教育中的意识，他们不明白自己在学生教育中的主人翁地位。在传统家长的观念里，教育学生都是学校教师的事情，学生学好了，是学校办得好，学生学差了，是学校办得差，家长的任务就是管理学生的吃喝拉撒，只要将生活方面照顾好即可。这部分家长在学生的教育中，都是参与度极其小的家长，还有一部分家长，参与学生教育的方式就是只关心学生的成绩，不关注学生学习的过程，这种情况下，对于学生、教师而言都是不公平的。家长们需要树立正确的理念，不仅要在学习方面，配合学校，一起将学生培养为优秀的学生，更重要的是，要在思想品德方面，与学校一起，将学生培养为一名知性、理性的学生。人们常常说教书育人，家长需要和学校教师一起行动，一起承擔重责，充分利用好学生在家庭中的时间，与班主任打好配合，长期主动地与学校交流问题，家校一体，铸就优秀的学生。
二、提高沟通效益，达成快乐教育
快乐教育是宏观意义上的概念，不单单是指学生在受教育的过程中，要感到开心快乐，也是指要让三方都能接受的、合理的、有效的教育，快乐在这里是一个具有多重意义的词汇。快乐教育在对学生方面来说，是指学生乐于接受的，感受略微轻松的受教育的方法，对家长与教师方面，则是指的家长与教师在实施起来不困难的，双方能达成协议共同开展的，可以有效的将教育工作做好的方式。在实现快乐教育的时候，家长与班主任在其中占领主导权，需要双方更多的接触与沟通，才能更好的达到这项目的。
（1）拓宽渠道
家校合作的前提，要建立在两者相互沟通、相互理解、相互配合的前提下，合作是一个双向的事情，所以进行沟通刻不容缓。但是目前的家校合作中，可以看到的是，家校合作沟通方式单一，长期以往，家校之间缺乏沟通，在这种情况下，双方互通信息闭塞，互不了解，如何一起开展教育工作，实现快乐教育。目前家校合作中的沟通方式，主要依靠的方式是家长会，但是在家长会上，家长人数众多，家长与班主任交流时间短，内容多，根本无法起到实际意义上的效果，在开家长会时，主要是班主任对家长进行汇报，将学生的成绩以及表现，在一个极短的时间内讲清楚，许多家长根本还没有理解到，家长会已经结束，并且在这种时候，家长们缺少发言权，没有机会发表意见，也没有办法和班主任沟通，所以在这种情况下，家长会能够产生的效果，微乎其微，班主任及其他教师根本没有办法了解到学生的在家情况，家长没有了解透彻学生在校的实际表现，家长与教师两方的信息互换的效果没有达到，对于后续实施的快乐教育没有实际意义。
在这种情况下，拓宽双方沟通交流的渠道，改变传统的依靠家长会获取信息的模式，是十分有效的。当代社会网络发达，能够建立的沟通平台，数不胜数，例如以班主任为中心设立和家长沟通微信群、QQ群、沟通热线、沟通网站，还有一些传统的信条、班主任家访等等，丰富家校沟通的方法与内容，促进家长与班主任全方位的、多层次的进行双向沟通，互相了解情况，建立联系。
（2）讲究沟通艺术
沟通是重要的，但是如何进行沟通也是一件重要的事情，在家校合作中，双方的沟通尤其需要注意方式，沟通好了，可以一起促进学生的发展，为学生实行快乐教育增加一份力量，沟通不好，可能会导致事态更加严重的发展。在家长与班主任的沟通中，主要是班主任发现了学生的问题后，找家长一起商量解决的方法，一般是一对一进行，在交流的过程中，班主任常常很少站在家长的角度思考问题，这在家长与学校教师的交流过程中，会带来很大的困扰。
目前提倡对学生进行快乐教育，但是对于学生而言，每次单独的家长会，都会十分痛苦，学生不愿意请家长，家长不愿意来学校，这可能也跟班主任在沟通问题时的方式有关，班主任常常在一个公众场合指出学生的问题，家长也会觉得十分难堪，于是最后家长常常和班主任一起教训学生，给学生留下十分严重的心理阴影，在这种情况下，如何谈进行快乐教育。在家校合作中，教师需要注意沟通的艺术，面对不同类型的家长时，采取不同的沟通方式，在沟通时，多考虑家长与学生的想法，与家长互相交流，互相尊重，在沟通时需要注意语言得体、简练，在不断的沟通中，教师可能会了解到学生的家庭情况，这可以大大促进教师在后续的教育工作中，实行因材施教的策略。在沟通的过程中，对于不同类型家长采取的做法，可以如下几种做法。对溺爱学生型的家长要重劝诫;对自身教养好的家长要善于交流倾听;对放纵学生型的家长要注重引导;对打骂学生型的家长要多说服;对后进生的家长要多进行鼓励;对长辈家长要多尊重等等。
三、搭建沟通平台，组织培训
有一句俗语，生而为人，我很抱歉。大家都是第一次扮演社会中的各种角色，所以一定有做的不好的地方，如果能加强学校与家庭之间的交流与沟通，让不同的家长之间，互相之间借鉴经验，一定会有更好的结果。学校可以出面，定期举行家教沙龙，在这种特殊的家长会中，家长与班主任之间，不仅仅是谈论学生的学习成绩，还可以多多进行其他育人经验的交流。首先可以请做的好的家长，分享自己的教育做法，让其他家长能够得到借鉴，同时对于在这个年龄阶段，学生可能出现的问题，进行讨论，有可能许多父母与教师不懂的事情，就在不停的交流过程中，豁然开朗。另外班主任还可以收集家长们共同疑惑的问题，关心关注的热点问题，进行讨论解决，这样的环境不一定是严肃的，大家可以在讨论会议中，畅所欲言，将自己的问题以及解决方案，都提出来，这样也促进了与教师之间的交流，教师也知道如何在后续的教学工作中与学生进行交流。家校合作中加入足够的沟通，都是为了能让学生有更好的发展，可以在一个更加快乐舒适的环境中，全面学习与发展。
四、结束语
以快乐教育为切入点开展工作，其实体现的就是越来越重要的以学生为本的教育理念，时代越发的进步，教育已经不仅仅是学校的事情，而是整个家庭的、社会的，需要大家携起手来，一起守护，为学生们创造一个“快乐的”学习环境，最终能成长为更好的自己。
参考文献
[1]马林，王永祥. 用快乐教育构建家校合作新路径——记青岛实验初中家校携手育人的教育样本[J]青岛画报，2017（6）.
[2]金军. 构建家校合作的思想政治教育新机制的路径研究[J]吉林省教育学院学报旬刊， 2015（5）：36-37.
[3]王娇. 孩子成长我们幸福--幸福德育与家校合作的构建与实施[J]教育界：综合教育研究， 2016（4）：15-15.
[4]越人， 蔡建兴， 邓节芳. 努力构建家校合作的教育机制[J]教育学术月刊， 2005（2）：38-42.
关键字：快乐教育 家校合作 探究
家校合作从字面上即可以看出其含义，指的是学校与家庭加强沟通，一起对学生进行教育，让学生在无论是在家还是在学校，都能受到关注，受到教育。从快乐教育的角度出发，能更贴近学生的生活，更容易与学生沟通，达成最终目的。家校合作既是一种教育模式，也是两者保持良好关系的一种策略。目前以班主任牵头，进行的家校合作方式，正在不断进行改进，期望能将以往流于表面的合作共育的情况杜绝，将家校合作从形式单一、合作仓促中进行改变，切实提高合作度，也让学生受到更加良好的教育。
一、转变双方观念，营造快乐氛围
（1）教师需要转变观念
在之前的社会体系中，教育方式单一，对于学生、教师、家长而言，唯一正式的教育场所只有学校，家庭教育以及其他教育都是作为辅助教育处于弱势地位，在教育的过程中，班主任作为中间的骨干力量，在家校合作中，有重要的地位，但是由于学校与家庭双方关系的不对等，班主任与家长可能会出现诸多的分歧与矛盾，但是现在社会有了较大的改变，家校合作定位于，共同服务学生的教育，促进其健康成长，提倡建立课内外的全面管理系统，所以学校与家庭的关系，班主任与家长的相处模式都应该进行转变，学校员工应该树立起，双方都是学生教育的主要实施人员的思想，以让学生达到快乐教育为目的，创建一个和谐友好的氛围，让学生充分体验快乐教育的含义，同时班主任需要用充满热情的方式，去引导家长参与到学生教育中来，让三方都处于一种快乐的氛围中，加深家校两方的沟通与合作。
（2）家长要树立正确的理念
目前在家校合作中，不仅仅是教师需要重新看待两方的关系，家长们也需要做出改变。许多的家长都缺乏自主加入到学生教育中的意识，他们不明白自己在学生教育中的主人翁地位。在传统家长的观念里，教育学生都是学校教师的事情，学生学好了，是学校办得好，学生学差了，是学校办得差，家长的任务就是管理学生的吃喝拉撒，只要将生活方面照顾好即可。这部分家长在学生的教育中，都是参与度极其小的家长，还有一部分家长，参与学生教育的方式就是只关心学生的成绩，不关注学生学习的过程，这种情况下，对于学生、教师而言都是不公平的。家长们需要树立正确的理念，不仅要在学习方面，配合学校，一起将学生培养为优秀的学生，更重要的是，要在思想品德方面，与学校一起，将学生培养为一名知性、理性的学生。人们常常说教书育人，家长需要和学校教师一起行动，一起承擔重责，充分利用好学生在家庭中的时间，与班主任打好配合，长期主动地与学校交流问题，家校一体，铸就优秀的学生。
二、提高沟通效益，达成快乐教育
快乐教育是宏观意义上的概念，不单单是指学生在受教育的过程中，要感到开心快乐，也是指要让三方都能接受的、合理的、有效的教育，快乐在这里是一个具有多重意义的词汇。快乐教育在对学生方面来说，是指学生乐于接受的，感受略微轻松的受教育的方法，对家长与教师方面，则是指的家长与教师在实施起来不困难的，双方能达成协议共同开展的，可以有效的将教育工作做好的方式。在实现快乐教育的时候，家长与班主任在其中占领主导权，需要双方更多的接触与沟通，才能更好的达到这项目的。
（1）拓宽渠道
家校合作的前提，要建立在两者相互沟通、相互理解、相互配合的前提下，合作是一个双向的事情，所以进行沟通刻不容缓。但是目前的家校合作中，可以看到的是，家校合作沟通方式单一，长期以往，家校之间缺乏沟通，在这种情况下，双方互通信息闭塞，互不了解，如何一起开展教育工作，实现快乐教育。目前家校合作中的沟通方式，主要依靠的方式是家长会，但是在家长会上，家长人数众多，家长与班主任交流时间短，内容多，根本无法起到实际意义上的效果，在开家长会时，主要是班主任对家长进行汇报，将学生的成绩以及表现，在一个极短的时间内讲清楚，许多家长根本还没有理解到，家长会已经结束，并且在这种时候，家长们缺少发言权，没有机会发表意见，也没有办法和班主任沟通，所以在这种情况下，家长会能够产生的效果，微乎其微，班主任及其他教师根本没有办法了解到学生的在家情况，家长没有了解透彻学生在校的实际表现，家长与教师两方的信息互换的效果没有达到，对于后续实施的快乐教育没有实际意义。
在这种情况下，拓宽双方沟通交流的渠道，改变传统的依靠家长会获取信息的模式，是十分有效的。当代社会网络发达，能够建立的沟通平台，数不胜数，例如以班主任为中心设立和家长沟通微信群、QQ群、沟通热线、沟通网站，还有一些传统的信条、班主任家访等等，丰富家校沟通的方法与内容，促进家长与班主任全方位的、多层次的进行双向沟通，互相了解情况，建立联系。
（2）讲究沟通艺术
沟通是重要的，但是如何进行沟通也是一件重要的事情，在家校合作中，双方的沟通尤其需要注意方式，沟通好了，可以一起促进学生的发展，为学生实行快乐教育增加一份力量，沟通不好，可能会导致事态更加严重的发展。在家长与班主任的沟通中，主要是班主任发现了学生的问题后，找家长一起商量解决的方法，一般是一对一进行，在交流的过程中，班主任常常很少站在家长的角度思考问题，这在家长与学校教师的交流过程中，会带来很大的困扰。
目前提倡对学生进行快乐教育，但是对于学生而言，每次单独的家长会，都会十分痛苦，学生不愿意请家长，家长不愿意来学校，这可能也跟班主任在沟通问题时的方式有关，班主任常常在一个公众场合指出学生的问题，家长也会觉得十分难堪，于是最后家长常常和班主任一起教训学生，给学生留下十分严重的心理阴影，在这种情况下，如何谈进行快乐教育。在家校合作中，教师需要注意沟通的艺术，面对不同类型的家长时，采取不同的沟通方式，在沟通时，多考虑家长与学生的想法，与家长互相交流，互相尊重，在沟通时需要注意语言得体、简练，在不断的沟通中，教师可能会了解到学生的家庭情况，这可以大大促进教师在后续的教育工作中，实行因材施教的策略。在沟通的过程中，对于不同类型家长采取的做法，可以如下几种做法。对溺爱学生型的家长要重劝诫;对自身教养好的家长要善于交流倾听;对放纵学生型的家长要注重引导;对打骂学生型的家长要多说服;对后进生的家长要多进行鼓励;对长辈家长要多尊重等等。
三、搭建沟通平台，组织培训
有一句俗语，生而为人，我很抱歉。大家都是第一次扮演社会中的各种角色，所以一定有做的不好的地方，如果能加强学校与家庭之间的交流与沟通，让不同的家长之间，互相之间借鉴经验，一定会有更好的结果。学校可以出面，定期举行家教沙龙，在这种特殊的家长会中，家长与班主任之间，不仅仅是谈论学生的学习成绩，还可以多多进行其他育人经验的交流。首先可以请做的好的家长，分享自己的教育做法，让其他家长能够得到借鉴，同时对于在这个年龄阶段，学生可能出现的问题，进行讨论，有可能许多父母与教师不懂的事情，就在不停的交流过程中，豁然开朗。另外班主任还可以收集家长们共同疑惑的问题，关心关注的热点问题，进行讨论解决，这样的环境不一定是严肃的，大家可以在讨论会议中，畅所欲言，将自己的问题以及解决方案，都提出来，这样也促进了与教师之间的交流，教师也知道如何在后续的教学工作中与学生进行交流。家校合作中加入足够的沟通，都是为了能让学生有更好的发展，可以在一个更加快乐舒适的环境中，全面学习与发展。
四、结束语
以快乐教育为切入点开展工作，其实体现的就是越来越重要的以学生为本的教育理念，时代越发的进步，教育已经不仅仅是学校的事情，而是整个家庭的、社会的，需要大家携起手来，一起守护，为学生们创造一个“快乐的”学习环境，最终能成长为更好的自己。
参考文献
[1]马林，王永祥. 用快乐教育构建家校合作新路径——记青岛实验初中家校携手育人的教育样本[J]青岛画报，2017（6）.
[2]金军. 构建家校合作的思想政治教育新机制的路径研究[J]吉林省教育学院学报旬刊， 2015（5）：36-37.
[3]王娇. 孩子成长我们幸福--幸福德育与家校合作的构建与实施[J]教育界：综合教育研究， 2016（4）：15-15.
[4]越人， 蔡建兴， 邓节芳. 努力构建家校合作的教育机制[J]教育学术月刊， 2005（2）：38-42.