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摘 要:当代社会,人们的生活水平正在逐渐提高,对于教育的需求,也在逐渐向高要求、严标准靠近,在对学生进行教育时,家长与教师都希望能够在轻松愉悦的环境中达成目的。但是要达到良好的效果,需要家校双方合作,才能做到让大家都满意的效果。所以以快乐教育为出发点,家校合作有了新的方向。同时在开展家校合作的过程中,班主任在其中参与度极高,发挥了重要的作用,下面我将结合个人经历,对以快乐教育为切点,构建家校合作新路径进行探究,希望能为家校合作展开教育,提供新的思考方向。
关键字:快乐教育 家校合作 探究
家校合作从字面上即可以看出其含义,指的是学校与家庭加强沟通,一起对学生进行教育,让学生在无论是在家还是在学校,都能受到关注,受到教育。从快乐教育的角度出发,能更贴近学生的生活,更容易与学生沟通,达成最终目的。家校合作既是一种教育模式,也是两者保持良好关系的一种策略。目前以班主任牵头,进行的家校合作方式,正在不断进行改进,期望能将以往流于表面的合作共育的情况杜绝,将家校合作从形式单一、合作仓促中进行改变,切实提高合作度,也让学生受到更加良好的教育。
一、转变双方观念,营造快乐氛围
(1)教师需要转变观念
在之前的社会体系中,教育方式单一,对于学生、教师、家长而言,唯一正式的教育场所只有学校,家庭教育以及其他教育都是作为辅助教育处于弱势地位,在教育的过程中,班主任作为中间的骨干力量,在家校合作中,有重要的地位,但是由于学校与家庭双方关系的不对等,班主任与家长可能会出现诸多的分歧与矛盾,但是现在社会有了较大的改变,家校合作定位于,共同服务学生的教育,促进其健康成长,提倡建立课内外的全面管理系统,所以学校与家庭的关系,班主任与家长的相处模式都应该进行转变,学校员工应该树立起,双方都是学生教育的主要实施人员的思想,以让学生达到快乐教育为目的,创建一个和谐友好的氛围,让学生充分体验快乐教育的含义,同时班主任需要用充满热情的方式,去引导家长参与到学生教育中来,让三方都处于一种快乐的氛围中,加深家校两方的沟通与合作。
(2)家长要树立正确的理念
目前在家校合作中,不仅仅是教师需要重新看待两方的关系,家长们也需要做出改变。许多的家长都缺乏自主加入到学生教育中的意识,他们不明白自己在学生教育中的主人翁地位。在传统家长的观念里,教育学生都是学校教师的事情,学生学好了,是学校办得好,学生学差了,是学校办得差,家长的任务就是管理学生的吃喝拉撒,只要将生活方面照顾好即可。这部分家长在学生的教育中,都是参与度极其小的家长,还有一部分家长,参与学生教育的方式就是只关心学生的成绩,不关注学生学习的过程,这种情况下,对于学生、教师而言都是不公平的。家长们需要树立正确的理念,不仅要在学习方面,配合学校,一起将学生培养为优秀的学生,更重要的是,要在思想品德方面,与学校一起,将学生培养为一名知性、理性的学生。人们常常说教书育人,家长需要和学校教师一起行动,一起承擔重责,充分利用好学生在家庭中的时间,与班主任打好配合,长期主动地与学校交流问题,家校一体,铸就优秀的学生。
二、提高沟通效益,达成快乐教育
快乐教育是宏观意义上的概念,不单单是指学生在受教育的过程中,要感到开心快乐,也是指要让三方都能接受的、合理的、有效的教育,快乐在这里是一个具有多重意义的词汇。快乐教育在对学生方面来说,是指学生乐于接受的,感受略微轻松的受教育的方法,对家长与教师方面,则是指的家长与教师在实施起来不困难的,双方能达成协议共同开展的,可以有效的将教育工作做好的方式。在实现快乐教育的时候,家长与班主任在其中占领主导权,需要双方更多的接触与沟通,才能更好的达到这项目的。
(1)拓宽渠道
家校合作的前提,要建立在两者相互沟通、相互理解、相互配合的前提下,合作是一个双向的事情,所以进行沟通刻不容缓。但是目前的家校合作中,可以看到的是,家校合作沟通方式单一,长期以往,家校之间缺乏沟通,在这种情况下,双方互通信息闭塞,互不了解,如何一起开展教育工作,实现快乐教育。目前家校合作中的沟通方式,主要依靠的方式是家长会,但是在家长会上,家长人数众多,家长与班主任交流时间短,内容多,根本无法起到实际意义上的效果,在开家长会时,主要是班主任对家长进行汇报,将学生的成绩以及表现,在一个极短的时间内讲清楚,许多家长根本还没有理解到,家长会已经结束,并且在这种时候,家长们缺少发言权,没有机会发表意见,也没有办法和班主任沟通,所以在这种情况下,家长会能够产生的效果,微乎其微,班主任及其他教师根本没有办法了解到学生的在家情况,家长没有了解透彻学生在校的实际表现,家长与教师两方的信息互换的效果没有达到,对于后续实施的快乐教育没有实际意义。
在这种情况下,拓宽双方沟通交流的渠道,改变传统的依靠家长会获取信息的模式,是十分有效的。当代社会网络发达,能够建立的沟通平台,数不胜数,例如以班主任为中心设立和家长沟通微信群、QQ群、沟通热线、沟通网站,还有一些传统的信条、班主任家访等等,丰富家校沟通的方法与内容,促进家长与班主任全方位的、多层次的进行双向沟通,互相了解情况,建立联系。
(2)讲究沟通艺术
沟通是重要的,但是如何进行沟通也是一件重要的事情,在家校合作中,双方的沟通尤其需要注意方式,沟通好了,可以一起促进学生的发展,为学生实行快乐教育增加一份力量,沟通不好,可能会导致事态更加严重的发展。在家长与班主任的沟通中,主要是班主任发现了学生的问题后,找家长一起商量解决的方法,一般是一对一进行,在交流的过程中,班主任常常很少站在家长的角度思考问题,这在家长与学校教师的交流过程中,会带来很大的困扰。
目前提倡对学生进行快乐教育,但是对于学生而言,每次单独的家长会,都会十分痛苦,学生不愿意请家长,家长不愿意来学校,这可能也跟班主任在沟通问题时的方式有关,班主任常常在一个公众场合指出学生的问题,家长也会觉得十分难堪,于是最后家长常常和班主任一起教训学生,给学生留下十分严重的心理阴影,在这种情况下,如何谈进行快乐教育。在家校合作中,教师需要注意沟通的艺术,面对不同类型的家长时,采取不同的沟通方式,在沟通时,多考虑家长与学生的想法,与家长互相交流,互相尊重,在沟通时需要注意语言得体、简练,在不断的沟通中,教师可能会了解到学生的家庭情况,这可以大大促进教师在后续的教育工作中,实行因材施教的策略。在沟通的过程中,对于不同类型家长采取的做法,可以如下几种做法。对溺爱学生型的家长要重劝诫;对自身教养好的家长要善于交流倾听;对放纵学生型的家长要注重引导;对打骂学生型的家长要多说服;对后进生的家长要多进行鼓励;对长辈家长要多尊重等等。
三、搭建沟通平台,组织培训
有一句俗语,生而为人,我很抱歉。大家都是第一次扮演社会中的各种角色,所以一定有做的不好的地方,如果能加强学校与家庭之间的交流与沟通,让不同的家长之间,互相之间借鉴经验,一定会有更好的结果。学校可以出面,定期举行家教沙龙,在这种特殊的家长会中,家长与班主任之间,不仅仅是谈论学生的学习成绩,还可以多多进行其他育人经验的交流。首先可以请做的好的家长,分享自己的教育做法,让其他家长能够得到借鉴,同时对于在这个年龄阶段,学生可能出现的问题,进行讨论,有可能许多父母与教师不懂的事情,就在不停的交流过程中,豁然开朗。另外班主任还可以收集家长们共同疑惑的问题,关心关注的热点问题,进行讨论解决,这样的环境不一定是严肃的,大家可以在讨论会议中,畅所欲言,将自己的问题以及解决方案,都提出来,这样也促进了与教师之间的交流,教师也知道如何在后续的教学工作中与学生进行交流。家校合作中加入足够的沟通,都是为了能让学生有更好的发展,可以在一个更加快乐舒适的环境中,全面学习与发展。
四、结束语
以快乐教育为切入点开展工作,其实体现的就是越来越重要的以学生为本的教育理念,时代越发的进步,教育已经不仅仅是学校的事情,而是整个家庭的、社会的,需要大家携起手来,一起守护,为学生们创造一个“快乐的”学习环境,最终能成长为更好的自己。
参考文献
[1]马林,王永祥. 用快乐教育构建家校合作新路径——记青岛实验初中家校携手育人的教育样本[J]青岛画报,2017(6).
[2]金军. 构建家校合作的思想政治教育新机制的路径研究[J]吉林省教育学院学报旬刊, 2015(5):36-37.
[3]王娇. 孩子成长我们幸福--幸福德育与家校合作的构建与实施[J]教育界:综合教育研究, 2016(4):15-15.
[4]越人, 蔡建兴, 邓节芳. 努力构建家校合作的教育机制[J]教育学术月刊, 2005(2):38-42.
关键字:快乐教育 家校合作 探究
家校合作从字面上即可以看出其含义,指的是学校与家庭加强沟通,一起对学生进行教育,让学生在无论是在家还是在学校,都能受到关注,受到教育。从快乐教育的角度出发,能更贴近学生的生活,更容易与学生沟通,达成最终目的。家校合作既是一种教育模式,也是两者保持良好关系的一种策略。目前以班主任牵头,进行的家校合作方式,正在不断进行改进,期望能将以往流于表面的合作共育的情况杜绝,将家校合作从形式单一、合作仓促中进行改变,切实提高合作度,也让学生受到更加良好的教育。
一、转变双方观念,营造快乐氛围
(1)教师需要转变观念
在之前的社会体系中,教育方式单一,对于学生、教师、家长而言,唯一正式的教育场所只有学校,家庭教育以及其他教育都是作为辅助教育处于弱势地位,在教育的过程中,班主任作为中间的骨干力量,在家校合作中,有重要的地位,但是由于学校与家庭双方关系的不对等,班主任与家长可能会出现诸多的分歧与矛盾,但是现在社会有了较大的改变,家校合作定位于,共同服务学生的教育,促进其健康成长,提倡建立课内外的全面管理系统,所以学校与家庭的关系,班主任与家长的相处模式都应该进行转变,学校员工应该树立起,双方都是学生教育的主要实施人员的思想,以让学生达到快乐教育为目的,创建一个和谐友好的氛围,让学生充分体验快乐教育的含义,同时班主任需要用充满热情的方式,去引导家长参与到学生教育中来,让三方都处于一种快乐的氛围中,加深家校两方的沟通与合作。
(2)家长要树立正确的理念
目前在家校合作中,不仅仅是教师需要重新看待两方的关系,家长们也需要做出改变。许多的家长都缺乏自主加入到学生教育中的意识,他们不明白自己在学生教育中的主人翁地位。在传统家长的观念里,教育学生都是学校教师的事情,学生学好了,是学校办得好,学生学差了,是学校办得差,家长的任务就是管理学生的吃喝拉撒,只要将生活方面照顾好即可。这部分家长在学生的教育中,都是参与度极其小的家长,还有一部分家长,参与学生教育的方式就是只关心学生的成绩,不关注学生学习的过程,这种情况下,对于学生、教师而言都是不公平的。家长们需要树立正确的理念,不仅要在学习方面,配合学校,一起将学生培养为优秀的学生,更重要的是,要在思想品德方面,与学校一起,将学生培养为一名知性、理性的学生。人们常常说教书育人,家长需要和学校教师一起行动,一起承擔重责,充分利用好学生在家庭中的时间,与班主任打好配合,长期主动地与学校交流问题,家校一体,铸就优秀的学生。
二、提高沟通效益,达成快乐教育
快乐教育是宏观意义上的概念,不单单是指学生在受教育的过程中,要感到开心快乐,也是指要让三方都能接受的、合理的、有效的教育,快乐在这里是一个具有多重意义的词汇。快乐教育在对学生方面来说,是指学生乐于接受的,感受略微轻松的受教育的方法,对家长与教师方面,则是指的家长与教师在实施起来不困难的,双方能达成协议共同开展的,可以有效的将教育工作做好的方式。在实现快乐教育的时候,家长与班主任在其中占领主导权,需要双方更多的接触与沟通,才能更好的达到这项目的。
(1)拓宽渠道
家校合作的前提,要建立在两者相互沟通、相互理解、相互配合的前提下,合作是一个双向的事情,所以进行沟通刻不容缓。但是目前的家校合作中,可以看到的是,家校合作沟通方式单一,长期以往,家校之间缺乏沟通,在这种情况下,双方互通信息闭塞,互不了解,如何一起开展教育工作,实现快乐教育。目前家校合作中的沟通方式,主要依靠的方式是家长会,但是在家长会上,家长人数众多,家长与班主任交流时间短,内容多,根本无法起到实际意义上的效果,在开家长会时,主要是班主任对家长进行汇报,将学生的成绩以及表现,在一个极短的时间内讲清楚,许多家长根本还没有理解到,家长会已经结束,并且在这种时候,家长们缺少发言权,没有机会发表意见,也没有办法和班主任沟通,所以在这种情况下,家长会能够产生的效果,微乎其微,班主任及其他教师根本没有办法了解到学生的在家情况,家长没有了解透彻学生在校的实际表现,家长与教师两方的信息互换的效果没有达到,对于后续实施的快乐教育没有实际意义。
在这种情况下,拓宽双方沟通交流的渠道,改变传统的依靠家长会获取信息的模式,是十分有效的。当代社会网络发达,能够建立的沟通平台,数不胜数,例如以班主任为中心设立和家长沟通微信群、QQ群、沟通热线、沟通网站,还有一些传统的信条、班主任家访等等,丰富家校沟通的方法与内容,促进家长与班主任全方位的、多层次的进行双向沟通,互相了解情况,建立联系。
(2)讲究沟通艺术
沟通是重要的,但是如何进行沟通也是一件重要的事情,在家校合作中,双方的沟通尤其需要注意方式,沟通好了,可以一起促进学生的发展,为学生实行快乐教育增加一份力量,沟通不好,可能会导致事态更加严重的发展。在家长与班主任的沟通中,主要是班主任发现了学生的问题后,找家长一起商量解决的方法,一般是一对一进行,在交流的过程中,班主任常常很少站在家长的角度思考问题,这在家长与学校教师的交流过程中,会带来很大的困扰。
目前提倡对学生进行快乐教育,但是对于学生而言,每次单独的家长会,都会十分痛苦,学生不愿意请家长,家长不愿意来学校,这可能也跟班主任在沟通问题时的方式有关,班主任常常在一个公众场合指出学生的问题,家长也会觉得十分难堪,于是最后家长常常和班主任一起教训学生,给学生留下十分严重的心理阴影,在这种情况下,如何谈进行快乐教育。在家校合作中,教师需要注意沟通的艺术,面对不同类型的家长时,采取不同的沟通方式,在沟通时,多考虑家长与学生的想法,与家长互相交流,互相尊重,在沟通时需要注意语言得体、简练,在不断的沟通中,教师可能会了解到学生的家庭情况,这可以大大促进教师在后续的教育工作中,实行因材施教的策略。在沟通的过程中,对于不同类型家长采取的做法,可以如下几种做法。对溺爱学生型的家长要重劝诫;对自身教养好的家长要善于交流倾听;对放纵学生型的家长要注重引导;对打骂学生型的家长要多说服;对后进生的家长要多进行鼓励;对长辈家长要多尊重等等。
三、搭建沟通平台,组织培训
有一句俗语,生而为人,我很抱歉。大家都是第一次扮演社会中的各种角色,所以一定有做的不好的地方,如果能加强学校与家庭之间的交流与沟通,让不同的家长之间,互相之间借鉴经验,一定会有更好的结果。学校可以出面,定期举行家教沙龙,在这种特殊的家长会中,家长与班主任之间,不仅仅是谈论学生的学习成绩,还可以多多进行其他育人经验的交流。首先可以请做的好的家长,分享自己的教育做法,让其他家长能够得到借鉴,同时对于在这个年龄阶段,学生可能出现的问题,进行讨论,有可能许多父母与教师不懂的事情,就在不停的交流过程中,豁然开朗。另外班主任还可以收集家长们共同疑惑的问题,关心关注的热点问题,进行讨论解决,这样的环境不一定是严肃的,大家可以在讨论会议中,畅所欲言,将自己的问题以及解决方案,都提出来,这样也促进了与教师之间的交流,教师也知道如何在后续的教学工作中与学生进行交流。家校合作中加入足够的沟通,都是为了能让学生有更好的发展,可以在一个更加快乐舒适的环境中,全面学习与发展。
四、结束语
以快乐教育为切入点开展工作,其实体现的就是越来越重要的以学生为本的教育理念,时代越发的进步,教育已经不仅仅是学校的事情,而是整个家庭的、社会的,需要大家携起手来,一起守护,为学生们创造一个“快乐的”学习环境,最终能成长为更好的自己。
参考文献
[1]马林,王永祥. 用快乐教育构建家校合作新路径——记青岛实验初中家校携手育人的教育样本[J]青岛画报,2017(6).
[2]金军. 构建家校合作的思想政治教育新机制的路径研究[J]吉林省教育学院学报旬刊, 2015(5):36-37.
[3]王娇. 孩子成长我们幸福--幸福德育与家校合作的构建与实施[J]教育界:综合教育研究, 2016(4):15-15.
[4]越人, 蔡建兴, 邓节芳. 努力构建家校合作的教育机制[J]教育学术月刊, 2005(2):38-42.