【摘 要】
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目前,教师的专业发展已经成为教育界关注的热点,如何协调优势资源,促进教师专业成长是教研室工作的新课题,更是教研员的重要抓手。由于传统的教研形式主要是由区教研室组织的
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目前,教师的专业发展已经成为教育界关注的热点,如何协调优势资源,促进教师专业成长是教研室工作的新课题,更是教研员的重要抓手。由于传统的教研形式主要是由区教研室组织的区级层面的各学科教研活动和以学校教研组为基础的校本教研活动。前者的特点是参加人数多,涉及学校多,以集体培训为主,缺点是易出现自上而下、＂鼻子眉毛一把抓＂的问题,也很难兼顾众多的骨干教师和青年教师,缺少给教师的展示与教学交流的机会。
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