【新闻背景】
　　可以预见，新的高考制度改革政策的落地，必将倒逼高中教育进一步深化改革。高中教育的改革是个复杂而宏大的课题，可以从多个视角加以审视和思考。然而，推动这场宏大改革的最基本的力量，仍是来自每一所基层高中、每一位高中校长的原生态实践和思考。
　　这里，我们将解读的是一个“县中”的样本——江苏省宝应中学。以宝应全县80万人口为招生底盘，学生以农民子弟和小城镇市民子女为主;所在县域经济以农业为主导，教师收入水平与市区有明显差距;面临市属高中的生源竞争，高一录取分数在扬州市七所传统重点中学中最低，与全市最好高中的录取分数相差50分——抛开对“县中”标签化甚至妖魔化的成见，今天的宝应中学是一所典型的县中。
　　2001年，宝应中学转制民营，加盟民办翔宇教育集团;2011年，宝应中学回归公办体制。近几年，宝应中学因为在高考和自主招生考试中的优异成绩得到广泛关注。学校高考文化类本科达线人数连续多年领跑全省，名校录取数、高分学生数都跻身全省高中第一方阵。2014年，宝应中学有10人参加北京大学、清华大学自主招生考试，全部获得加分，其中清华大学自主招生笔试第一名便来自该校。学校连续两年获得北京大学校长实名推荐资格，连续三年获得台湾辅仁大学校长推荐资格，2014年宝应中学又获得两个中国科学院大学推荐名额和一个中国人民大学“圆梦计划”名额。
　　成绩之外，真正具有启发意义的，是宝应中学对师生生命质量、生命状态的关注，对实现师生人生幸福这一教育理想的坚持。它关注课堂上学生的学习状态，通过重建课堂结构，让学生真正成为课堂的主人，培养学生的自主探究能力，激活学生的主动学习状态，从而使学生在收获成绩的同时享受学习的乐趣。它关注教师的精神状态，通过变革管理结构，激发教师的发展内驱力，使教师主动发展，享受职业幸福。同时，它关注课堂之外学生的生命质量，努力让学生在丰富的生命体验中张扬个性，挥洒才情，磨练意志，发育心灵，成长为一个健全的人，掌握实现自己人生幸福的能力。