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摘要：苏联的教育学家说过：“游戏可以帮助幼儿开发自身的智力”。游戏就像一个巨大的窗户，将四周的知识进行收集，通过这个窗户不断向幼儿传授知识，瑞士心理学家让·皮亚杰曾言：幼儿并不是天生学习数学知识，也不是根据自己的经验进行学习，而是幼儿自己主动构建的过程。孩子学习数学的正确方法，并不是接受简单的教学讲解。在游戏过程中，孩子进行自主探索，独自建立的数学概念和能力，具有鲜活的生命力。在《幼儿园教育指导纲要》中指出：引导幼儿从生活与游戏中发现事物的数量关系，并体验到数学重要性和趣味性。游戏可以帮助孩子通过数学活动学习数学知识。数学知识具有极强的抽象性和严谨性，而且自身的趣味性不高，需要幼儿园开展游戏活动来提高数学知识的趣味性。基于此，本文主要讲述的是在《3—6岁儿童学习与发展指南》的背景下，对游戏在幼儿数学活动中的运用进行探究与讨论。
关键词：《3—6岁儿童学习与发展指南》;游戏;幼儿数学活动
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：对于幼儿园大班的孩子而言，教师开展的数学活动，以游戏的形式帮助孩子学习数学知识。通过数学游戏可以帮助孩子激发学习数学知识的兴趣。在指南的背景下，游戏在大班举办的数学活动中有着重要作用，帮助孩子了解数学知识概念，提高数学知识理解力，发展自身的逻辑思维能力，从而促进孩子的全面发展。
一、设计教学方案，巧妙渗入数学游戏
随着当前幼儿园课程改革中数学教育导向，更应该顺应学前教育发展趋势，坚持以“游戏”为基本活动。
例如。幼儿园的教师在开展数学活动中，可以利用游戏的方法激发孩子的学习数学知识的兴趣。教师在教学前可以设计一个新颖的教学方案，以购物的形式来学习数学知识，通过举办购物游戏，加深幼儿对数概念的认识。教师在教室中可以放置一些文具，让孩子进行购买，通过对商品的价格进行计算，让孩子发现数学知识围绕在身边，从而加强孩子灵活应用数学知识的能力。在指南的背景下，以游戏的形式进行数学教学，可以增加数学知识的趣味性。通过孩子独立购买物品，可以提高孩子的勇气与自信心，对孩子的语言表达能力也有一定的帮助。与此同时，这种游戏对孩子具有很强的吸引力，对孩子学习数学知识有促进作用，也有助于提高幼儿园教师的教学效率。
二、创建游戏情境，激发幼儿的活动兴趣。
孩子在数学活动中通过游戏获取知识，对激发自身的学习兴趣也有帮助，兴趣既是提高学生学习的动力，也具有一定的定向功能。大班的孩子在学习过程中，长时间集中注意力对孩子学习有促进作用，注意力集中时间的长短对孩子的心智发展也有一定的影響。大班幼儿具有学习兴趣，有助于学习数学知识。
例如，大班的幼儿已经学习一些数学知识，教师在讲授10以内的序数时，可以设计教学游戏方案，以乘车的形式学习数学知识，利用课堂上椅子组成两辆客车，并在椅子上标记序号。并为每一位幼儿发一张已经写好编号的卡片作为车票，在第一辆车上设置6个座位，教师让孩子围绕座椅进行转动，当教师喊停后，孩子按照自己的车票找到相应的座位。通过这样游戏方法，可以帮助孩子掌握10以内的序数，通过创造游戏情境，孩子在这样的情境中学习数学知识，可以提高孩子的情绪，让孩子在游戏中自由、轻松、开心学习数学知识，对知识进行探索与分析，享受获取知识的快乐，满足自己的求知欲。
三、通过游戏活动，激发幼儿的潜能
在科学活动区域进行数学游戏活动，老师为幼儿准备多种材料，对提高孩子数学知识理解力有促进作用。如果教师为孩子提供的材料始终不变，这会逐渐降低孩子的娱乐兴趣，不利于数学活动的开展，而游戏材料的作用与价值也不能被充分地发挥出来，从而无法实现游戏活动的效果与目标。因此，孩子在参加游戏活动时，教师可以仔细观察孩子的游戏情况，找到孩子的兴趣爱好，根据孩子的兴趣爱好为其提供相应的游戏材料，从而推进游戏的进程。这样不但可以激发幼儿的兴趣，也可以将游戏材料的价值充分地发挥出来，从而帮助孩子积累丰富的学习知识与经验。
例如，幼儿园教师可以在科学活动区，放置制作好的卡片，并进行编号，可以组织孩子进行比大小的游戏活动。但是长时间进行一种游戏活动，会降低孩子的游戏兴趣。这时，教师可以组织孩子进行找相邻数的活动，以猜拳的形式来确定输赢，赢的孩子可以确定输方的卡片，并找出卡片的相邻数，如赢方确定输方的卡片编号为5，那么赢方就要找出4与6，但是，教师也要跟游戏进程，防止孩子出现错误。当孩子出现错误时，教师可以让孩子进行数数，从而找出自己的错误，加深自己对数字的印象。因此，教师为孩子提供丰富的游戏材料，对孩子数学逻辑思维发展有着促进作用，幼儿参与数学游戏活动，可以增强自身的创新力、思维想象力，也将材料的作用充分的体现出来，从而促进孩子的长远发展。
结束语：幼儿园教师在教学时，将游戏带入幼儿数学活动中，可以提高孩子学习数学知识的兴趣，有助于提高孩子的主观能动性，对孩子的数学学习能力有一定的促进作用。游戏活动既可以帮助幼儿找到兴趣爱好，也可以提高学习动力，从而提高幼儿的学习效率，有利于培养孩子养成数学素养，促进自身的长远发展。
参考文献
[1] 谭璐. 《指南》背景下游戏在幼儿数学活动中的运用探索 2018 ，第000卷 ，第021期
[2] 张好玉. 幼儿园数学游戏活动开展问题研究 2019 ，第000卷 ，第012期
关键词：《3—6岁儿童学习与发展指南》;游戏;幼儿数学活动
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：对于幼儿园大班的孩子而言，教师开展的数学活动，以游戏的形式帮助孩子学习数学知识。通过数学游戏可以帮助孩子激发学习数学知识的兴趣。在指南的背景下，游戏在大班举办的数学活动中有着重要作用，帮助孩子了解数学知识概念，提高数学知识理解力，发展自身的逻辑思维能力，从而促进孩子的全面发展。
一、设计教学方案，巧妙渗入数学游戏
随着当前幼儿园课程改革中数学教育导向，更应该顺应学前教育发展趋势，坚持以“游戏”为基本活动。
例如。幼儿园的教师在开展数学活动中，可以利用游戏的方法激发孩子的学习数学知识的兴趣。教师在教学前可以设计一个新颖的教学方案，以购物的形式来学习数学知识，通过举办购物游戏，加深幼儿对数概念的认识。教师在教室中可以放置一些文具，让孩子进行购买，通过对商品的价格进行计算，让孩子发现数学知识围绕在身边，从而加强孩子灵活应用数学知识的能力。在指南的背景下，以游戏的形式进行数学教学，可以增加数学知识的趣味性。通过孩子独立购买物品，可以提高孩子的勇气与自信心，对孩子的语言表达能力也有一定的帮助。与此同时，这种游戏对孩子具有很强的吸引力，对孩子学习数学知识有促进作用，也有助于提高幼儿园教师的教学效率。
二、创建游戏情境，激发幼儿的活动兴趣。
孩子在数学活动中通过游戏获取知识，对激发自身的学习兴趣也有帮助，兴趣既是提高学生学习的动力，也具有一定的定向功能。大班的孩子在学习过程中，长时间集中注意力对孩子学习有促进作用，注意力集中时间的长短对孩子的心智发展也有一定的影響。大班幼儿具有学习兴趣，有助于学习数学知识。
例如，大班的幼儿已经学习一些数学知识，教师在讲授10以内的序数时，可以设计教学游戏方案，以乘车的形式学习数学知识，利用课堂上椅子组成两辆客车，并在椅子上标记序号。并为每一位幼儿发一张已经写好编号的卡片作为车票，在第一辆车上设置6个座位，教师让孩子围绕座椅进行转动，当教师喊停后，孩子按照自己的车票找到相应的座位。通过这样游戏方法，可以帮助孩子掌握10以内的序数，通过创造游戏情境，孩子在这样的情境中学习数学知识，可以提高孩子的情绪，让孩子在游戏中自由、轻松、开心学习数学知识，对知识进行探索与分析，享受获取知识的快乐，满足自己的求知欲。
三、通过游戏活动，激发幼儿的潜能
在科学活动区域进行数学游戏活动，老师为幼儿准备多种材料，对提高孩子数学知识理解力有促进作用。如果教师为孩子提供的材料始终不变，这会逐渐降低孩子的娱乐兴趣，不利于数学活动的开展，而游戏材料的作用与价值也不能被充分地发挥出来，从而无法实现游戏活动的效果与目标。因此，孩子在参加游戏活动时，教师可以仔细观察孩子的游戏情况，找到孩子的兴趣爱好，根据孩子的兴趣爱好为其提供相应的游戏材料，从而推进游戏的进程。这样不但可以激发幼儿的兴趣，也可以将游戏材料的价值充分地发挥出来，从而帮助孩子积累丰富的学习知识与经验。
例如，幼儿园教师可以在科学活动区，放置制作好的卡片，并进行编号，可以组织孩子进行比大小的游戏活动。但是长时间进行一种游戏活动，会降低孩子的游戏兴趣。这时，教师可以组织孩子进行找相邻数的活动，以猜拳的形式来确定输赢，赢的孩子可以确定输方的卡片，并找出卡片的相邻数，如赢方确定输方的卡片编号为5，那么赢方就要找出4与6，但是，教师也要跟游戏进程，防止孩子出现错误。当孩子出现错误时，教师可以让孩子进行数数，从而找出自己的错误，加深自己对数字的印象。因此，教师为孩子提供丰富的游戏材料，对孩子数学逻辑思维发展有着促进作用，幼儿参与数学游戏活动，可以增强自身的创新力、思维想象力，也将材料的作用充分的体现出来，从而促进孩子的长远发展。
结束语：幼儿园教师在教学时，将游戏带入幼儿数学活动中，可以提高孩子学习数学知识的兴趣，有助于提高孩子的主观能动性，对孩子的数学学习能力有一定的促进作用。游戏活动既可以帮助幼儿找到兴趣爱好，也可以提高学习动力，从而提高幼儿的学习效率，有利于培养孩子养成数学素养，促进自身的长远发展。
参考文献
[1] 谭璐. 《指南》背景下游戏在幼儿数学活动中的运用探索 2018 ，第000卷 ，第021期
[2] 张好玉. 幼儿园数学游戏活动开展问题研究 2019 ，第000卷 ，第012期