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摘要： 中职计算机专业既要适应科技和社会发展的需求，又要考虑现今中职生的特点，必须进行教学改革。改革应以因材施教为培养原则，改革传统的“全面开花”的教学模式，逐步建立“夯实基础，激发兴趣，顺应市场”的教学模式，在教学的目标、计划、课程、模式、考核等方面实行相应的改革。
关键词： 中职教育 计算机专业 教学改革
随着信息技术的飞速发展，计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域，它既为中职计算机专业发展提供了良好的机遇，同时也对我们的专业教学提出了更新的要求。因此，中职计算机教学改革势在必行。其改革的主要思路是：承认个体差异，以“各有所长，因材施教”为培养原则，改革传统的“以教为本，全面开花”的教学模式，逐步建立“夯实基础，激发兴趣，顺应市场”的教学模式，在教学的目标计划、课程、模式、考核等方面分别实行相应的改革。
一、教学目标的改革
纵观计算机的发展，计算机及其应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。从就业市场看，计算机网络管理员、计算机图形图像、计算机广告设计制作、计算机辅助设计操作等技术人才十分看好。因此，中职计算机专业教育教学应适应社会需求，在打好专业基础的前提下，更应注意学生的个性发展，教学目标可确定以下几个培养方向：
1.办公自动化。培养办公自动化管理和操作技术人员。
2.网页制作。设置以Dream weaver、Flash、Javascr：pt、Alless为主的课程，培养能从事网页设计的人才。
3.计算机网络。以学习网络操作系统为主，培养计算机网络管理员和能够组建局域网并对网络进行管理和维护的专门人才。
4.多媒体技术。通过培养能从事计算机文字、图形图像、声音、动画、电影电视等多媒体制作。
5.平面图像处理。通过培养能从事计算机图形图像处理、广告的设计。
二、教学计划的改革
新的教学计划应以技能培养为主，对于学生的知识结构和应用能力以培养“一技之长”为主导思想，求“专”而不求“广”，但一定要突出专业特色。以三年制为例，在校时间为前两年，其中前三个学期应强化基础训练，使学生掌握基本技能，最后一个学期根据学生的特长及爱好，分方向进行专长提高训练，使每个学生在自己喜爱的方向上有自己的特长。具体安排为：第一学期，进行中英文打字的强化训练，使其打字速度达到每分钟80字以上。第二学期，进行办公软件Office的加强提高，使其能适应各种办公自动化的需求。第三学期，进行网页制作的重点突破，使其能设计满足用户要求的各种网页。第四学期，用5周时间进行计算机平面图像设计，使其能从事计算机图形图像处理，广告的创意与设计。再用5周时间进行网络的安装和维护，培养计算机网络管理员，使其能掌握Internet网的接入技术及局域网的安装和维护。最后用8个周的时间，根据学生特长将学生分为若干组，停止教室上课，全部在机房进行提高训练，最终使每个学生有一技之长。最后一学年到企业进行生产实习。
三、教学课程的改革
长期以来，包括计算机专业在内的中职课程体系较深地受到计划经济体制的深刻影响。如：执行统一的教学计划和课程大纲，采用统编教材甚至组织统一考试，等等。随着社会对中职生尤其是计算机等专业的中职生的培养要求越来越讲求实用和应用，必须对原有课程体系进行改革。应大胆舍弃《汇编语言》、《数据结构》、《操作系统》、《数据库理论》等“重理论、深分析”的纯理论型课程，开设《网页设计》、《Photoshop》、《多媒体制作》、《Flash动画设计》等面向市场，以实践操作为主的实战型课程。这样学生毕业后可立即适应市场的需求。
四、教学模式的改革
1.建立以学生为主体的教学模式。时代的发展，正在促使教育改革从传统的以教师传授为中心转向以学生为主体、教师为主导，在学生学习的过程中，教师不能包办代替，要激发学生的学习积极性和主动性，实现由过去学生适应教师的教到教师适应学生的学的观念转变。因此，这种以学生为主体的教学模式，强调“学”重于“教”，在这种教学模式下，教师在教学中应起组织、引导、答疑的作用，充分调动学生学习的能动性，使学生变被动学习为主动学习。
2.建立以实验室、视频室为主战场的教学模式。计算机课程操作性很强，适于视频教学和实践教学，而用“纸上谈兵”的传统教学方法是不可行的，因此在教学过程中不能再沿用“教室黑板+粉笔”的传统教学模式，而应采用以实验室、视频室为主战场的教学模式。由于现在的计算机软件，特别是Windows下的各种软件均以图形化界面和可视性操作为主，其教学讲求直观、便捷，这些操作在黑板上是无法向学生讲解明白的。因此，视频教学是每个计算机教师必须灵活运用的教学手段。
3.建立以多媒体技术为教学环境的教学模式。多媒体技术为教学提供交互式的教学环境。首先，教师通过制作教学课件实现模拟环境，提供丰富的信息资源，在一定程度上缓解了计算机硬件水平不能完全满足教学需要的问题。利用多媒体教学，学生能看、能听、能操作，多种感官综合刺激，比在黑板上的指指画画，学生学起来直观、亲切，有利于知识的获取和保持。其次，变抽象为形象，学生易于理解。教学内容里用文字和语言难以表达清楚的部分，用教学课件可以直观地呈现出来，既明了，又生动形象。再次，利用人机交互功能，便于因材施教。学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习的内容和适合的练习，有了主动参与的可能，才有利于激发学习兴趣，形成学习动机。
显然，建立在多媒体技术基础上的交互式教学大大优化了教学环境和教学效果，教师应将多媒体技术熟练地、广泛地运用于计算机教学之中。
4.建立以网络为教学系统的教学模式。应有效利用网络教学资源，充分发挥虚拟教室、远程教学、分布式教学等现代化教学技术的作用，如，开设网上选修课，进行网上考试，等等。开设网上选修课，可扩大选修课的覆盖面，学生不但可根据自己的基础和需要进行选修，而且不受时间限制。这种教学的组织形式，不受选修人数的限制，学校可以集中优秀教师对学生进行指导或对网上辅导作补充等等。学生每修完一科，可在指定时间到网上参加考试，如获通过则取得相应的学分。
五、考核方法的改革
由于中职生的基础、学习态度、学习方法在整体上处于弱势，按照现有的考核办法，有时会出现大面积不及格，势必冲击教学计划的完成，进一步打击学生的学习积极性。尤其对于实践性很强的计算机课程，笔试考核无法全面反映学生的真实水平。因此，考核方法要进行重新改革。
1.采用学分制，在学校指定的选修课范围内，学生可以根据自己的基础、特长和兴趣进行选修。
2.允许部分课程不及格，各科学分可互相弥补，总学分修够即可。
3.凡是与实践有关的课程，应加大实践成绩在总分评定中的比例。
4.最后一个学期的分方向发展的实训成绩若为优，则可以弥补前几个学期中某些笔试课程中的不及格。
总之，中职计算机专业教学改革是培养数以亿计高素质劳动者和数以千万计高技能专门人才的需要。只要我们在教学实践中不断探索，不断总结，中职计算机专业的教学改革就一定能结出丰硕果实。
参考文献：
［1］范辉，华臻.如何面对计算机学科的飞速发展［J］.烟台大学.
［2］蒋友明.计算机教学中任务驱动教学初探.中国职业技术教育，2003，（22）.
关键词： 中职教育 计算机专业 教学改革
随着信息技术的飞速发展，计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域，它既为中职计算机专业发展提供了良好的机遇，同时也对我们的专业教学提出了更新的要求。因此，中职计算机教学改革势在必行。其改革的主要思路是：承认个体差异，以“各有所长，因材施教”为培养原则，改革传统的“以教为本，全面开花”的教学模式，逐步建立“夯实基础，激发兴趣，顺应市场”的教学模式，在教学的目标计划、课程、模式、考核等方面分别实行相应的改革。
一、教学目标的改革
纵观计算机的发展，计算机及其应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。从就业市场看，计算机网络管理员、计算机图形图像、计算机广告设计制作、计算机辅助设计操作等技术人才十分看好。因此，中职计算机专业教育教学应适应社会需求，在打好专业基础的前提下，更应注意学生的个性发展，教学目标可确定以下几个培养方向：
1.办公自动化。培养办公自动化管理和操作技术人员。
2.网页制作。设置以Dream weaver、Flash、Javascr：pt、Alless为主的课程，培养能从事网页设计的人才。
3.计算机网络。以学习网络操作系统为主，培养计算机网络管理员和能够组建局域网并对网络进行管理和维护的专门人才。
4.多媒体技术。通过培养能从事计算机文字、图形图像、声音、动画、电影电视等多媒体制作。
5.平面图像处理。通过培养能从事计算机图形图像处理、广告的设计。
二、教学计划的改革
新的教学计划应以技能培养为主，对于学生的知识结构和应用能力以培养“一技之长”为主导思想，求“专”而不求“广”，但一定要突出专业特色。以三年制为例，在校时间为前两年，其中前三个学期应强化基础训练，使学生掌握基本技能，最后一个学期根据学生的特长及爱好，分方向进行专长提高训练，使每个学生在自己喜爱的方向上有自己的特长。具体安排为：第一学期，进行中英文打字的强化训练，使其打字速度达到每分钟80字以上。第二学期，进行办公软件Office的加强提高，使其能适应各种办公自动化的需求。第三学期，进行网页制作的重点突破，使其能设计满足用户要求的各种网页。第四学期，用5周时间进行计算机平面图像设计，使其能从事计算机图形图像处理，广告的创意与设计。再用5周时间进行网络的安装和维护，培养计算机网络管理员，使其能掌握Internet网的接入技术及局域网的安装和维护。最后用8个周的时间，根据学生特长将学生分为若干组，停止教室上课，全部在机房进行提高训练，最终使每个学生有一技之长。最后一学年到企业进行生产实习。
三、教学课程的改革
长期以来，包括计算机专业在内的中职课程体系较深地受到计划经济体制的深刻影响。如：执行统一的教学计划和课程大纲，采用统编教材甚至组织统一考试，等等。随着社会对中职生尤其是计算机等专业的中职生的培养要求越来越讲求实用和应用，必须对原有课程体系进行改革。应大胆舍弃《汇编语言》、《数据结构》、《操作系统》、《数据库理论》等“重理论、深分析”的纯理论型课程，开设《网页设计》、《Photoshop》、《多媒体制作》、《Flash动画设计》等面向市场，以实践操作为主的实战型课程。这样学生毕业后可立即适应市场的需求。
四、教学模式的改革
1.建立以学生为主体的教学模式。时代的发展，正在促使教育改革从传统的以教师传授为中心转向以学生为主体、教师为主导，在学生学习的过程中，教师不能包办代替，要激发学生的学习积极性和主动性，实现由过去学生适应教师的教到教师适应学生的学的观念转变。因此，这种以学生为主体的教学模式，强调“学”重于“教”，在这种教学模式下，教师在教学中应起组织、引导、答疑的作用，充分调动学生学习的能动性，使学生变被动学习为主动学习。
2.建立以实验室、视频室为主战场的教学模式。计算机课程操作性很强，适于视频教学和实践教学，而用“纸上谈兵”的传统教学方法是不可行的，因此在教学过程中不能再沿用“教室黑板+粉笔”的传统教学模式，而应采用以实验室、视频室为主战场的教学模式。由于现在的计算机软件，特别是Windows下的各种软件均以图形化界面和可视性操作为主，其教学讲求直观、便捷，这些操作在黑板上是无法向学生讲解明白的。因此，视频教学是每个计算机教师必须灵活运用的教学手段。
3.建立以多媒体技术为教学环境的教学模式。多媒体技术为教学提供交互式的教学环境。首先，教师通过制作教学课件实现模拟环境，提供丰富的信息资源，在一定程度上缓解了计算机硬件水平不能完全满足教学需要的问题。利用多媒体教学，学生能看、能听、能操作，多种感官综合刺激，比在黑板上的指指画画，学生学起来直观、亲切，有利于知识的获取和保持。其次，变抽象为形象，学生易于理解。教学内容里用文字和语言难以表达清楚的部分，用教学课件可以直观地呈现出来，既明了，又生动形象。再次，利用人机交互功能，便于因材施教。学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习的内容和适合的练习，有了主动参与的可能，才有利于激发学习兴趣，形成学习动机。
显然，建立在多媒体技术基础上的交互式教学大大优化了教学环境和教学效果，教师应将多媒体技术熟练地、广泛地运用于计算机教学之中。
4.建立以网络为教学系统的教学模式。应有效利用网络教学资源，充分发挥虚拟教室、远程教学、分布式教学等现代化教学技术的作用，如，开设网上选修课，进行网上考试，等等。开设网上选修课，可扩大选修课的覆盖面，学生不但可根据自己的基础和需要进行选修，而且不受时间限制。这种教学的组织形式，不受选修人数的限制，学校可以集中优秀教师对学生进行指导或对网上辅导作补充等等。学生每修完一科，可在指定时间到网上参加考试，如获通过则取得相应的学分。
五、考核方法的改革
由于中职生的基础、学习态度、学习方法在整体上处于弱势，按照现有的考核办法，有时会出现大面积不及格，势必冲击教学计划的完成，进一步打击学生的学习积极性。尤其对于实践性很强的计算机课程，笔试考核无法全面反映学生的真实水平。因此，考核方法要进行重新改革。
1.采用学分制，在学校指定的选修课范围内，学生可以根据自己的基础、特长和兴趣进行选修。
2.允许部分课程不及格，各科学分可互相弥补，总学分修够即可。
3.凡是与实践有关的课程，应加大实践成绩在总分评定中的比例。
4.最后一个学期的分方向发展的实训成绩若为优，则可以弥补前几个学期中某些笔试课程中的不及格。
总之，中职计算机专业教学改革是培养数以亿计高素质劳动者和数以千万计高技能专门人才的需要。只要我们在教学实践中不断探索，不断总结，中职计算机专业的教学改革就一定能结出丰硕果实。
参考文献：
［1］范辉，华臻.如何面对计算机学科的飞速发展［J］.烟台大学.
［2］蒋友明.计算机教学中任务驱动教学初探.中国职业技术教育，2003，（22）.