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游戏是一项内容丰富、形式活泼、深受学生欢迎的综合性的体育运动。作为学校体育的重要组成部分，游戏是学生掌握体育基本知识、基本技术和技能，全面锻炼身体，增强体质，向学生进行思想品德教育的有效手段。学校体育教学中的游戏与学生自发的游戏并不完全相同，它是在教师指导下，根据事先设计的目标和学生的个体与群体的表现开展的有针对性的教育教学活动。因此，游戏教材内容的选择和使用，应有一定的目的性。
一、 增强体质，全面锻炼身体
不同的体育教学内容，对学生身体部位的锻炼和身体素质的练习有不同的侧重点。体育范畴中游戏的重要目标不是简单地追求生物效应，而是通过游戏全面锻炼学生的身体。一堂体育课的游戏内容应与基本教材相配合、互补，要考虑到全课对学生身体不同部位、不同素质的练习，以达到全面锻炼身体的目的。如投掷是以上肢活动为主的练习，可搭配以下肢活动为主的迎面接力赛游戏；前滚翻是以灵敏、协调为主的活动，可搭配以力量为主的抢救伤员的游戏。
二、 调节生理和心理负荷
心理的满足与生理负荷的可能，一般来说学生自己是可以调节的。玩累了,就可以用放慢速度、减少次数及停止游戏的方法予以调节。但是，学生为了满足赛过对手的欲望或达到并不切实的目标，有时可能去做超过自己可能的运动；也有可能怕苦、怕累，不敢去克服眼前的困难。教师就要通过选择不同的游戏，改变游戏的结构、延长或减少游戏的时间、增加或降低游戏的难度，来帮助学生调节。在游戏与其他教材搭配时，要视其负荷量的大小加以选择。
三、 启发思维，发展个性
很多游戏都以争夺最后的胜利而告终。体育游戏的胜负，不仅是体力的竞争，同时也是智力的竞争。胜负的裁决，无论是以完成数量、质量为基本指标，还是以完成时间的快慢为基本指标，都要通过思维来创造和选择最佳的方法。而方法的选择与创造，还必须考虑个人的特点和能力，特别是集体性的游戏，还有一个非常重要的战术和战略安排问题，这些都是智慧的较量，也是学生个性的体现。如球类游戏，既比勇敢顽强、又要斗智，甚至接一个球，在潜意识中就要想如何接，如何再传出去，判断球运行的路线、距离、时间等，这就训练了学生的想象、分析和判断的能力。因此，体育游戏内容的选择，必须以身体为主，不能以智力游戏替代“活动性的游戏”。
四、 培养、发展群体意识和集体主义精神
学校体育中的游戏绝大多数是在集体中进行的，完全割断集体的个人行为一般是没有的。在分组(队)游戏中，游戏的集体性表现明显。因为每个游戏参加者都归属于一个组(队)，成为一个组(队)成员，个人的成败直接关系全组(队)的成败。这种游戏，对于培养、发展学生的群体意识和集体主义精神，有着巨大作用。
五、 激发学生学习和锻炼的积极性
游戏既是体育教学的内容，也是一种有效的教学方法。为了让学生积极地锻炼身体，提高兴趣，几乎绝大部分体育教学内容都可以用游戏法进行教学。如走、跑、跳、投掷、球类以及带有情节的活动。体育游戏以它的内容、情节、形式和娱乐性吸引着广大学生，有助于激发学生学习和锻炼的积极性。在教学过程中，教师要把那些最重要的，需要反复练习的，而又比较简单的基本技术动作，编成游戏内容，借以激发学生的练习热情，使学生学有所得，练有所获，并且乐在其中。同时学生通过游戏实践，不断提高对身体的认识，养成锻炼身体的良好习惯。
六、 培养学生的创造性和优良的心理品质
在游戏教学中，教师还可以为学生提供一定的器材和活动空间，由学生个人或集体创建创编小游戏，以培养学生的创造性。在选择这类游戏时，既要考虑到发挥学生的聪明才智，又要防止脱离活动性，单纯进行智力游戏，要把各种动作和创建环境联系起来。与此同时，许多游戏要克服困难才能完成，有的要求勇敢和坚忍不拔的精神，有的需要团结互助群策群力。为了达到这些教育教学的目的，在安排每一节课的游戏教材内容时，就要有选择、有针对性，并在教学过程中得以实现。特别是在集体活动中，应有目的地培养学生优良的心理品质和思想品德。
七、 转变态度，培养兴趣
教师在体育课教学中，首先要重视转变学生的思想，提高学生对体育课的认识，激发和培养学生对体育课学习的兴趣。在具体手段上，教师可以通过各种形式的讲解、教育，有目的地举办体育讲座，宣传科学锻炼身体的方法，了解体育的功能和目的，以及体育在人才成长发展和自我完善中的重要性及必要性。通过体育课使学生建立科学的学习目标和良好的学习动机，端正学习态度，从而养成自觉参加体育活动的习惯。因此，教师应严格要求自己，树立坚定的共产主义信念和强烈的教学事业心。同时教师的一言一行、一举一动，时刻对学生起着潜移默化的作用，对学生的体育学习有着直接而强烈的影响，因此教师要以自己的模范、表率和文明形象感染、影响学生，对学生关心、爱护和体贴。此外，教师生动形象的讲解，准确、熟练、轻松、优美的动作，可引起学生对动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试之感。因此，教师较强的业务能力和优秀的心理品质，是获得威信、密切师生关系、提高教学质量的不可缺少的重要条件，也有助于厌学体育的学生转变态度，改消极参与为积极参与。
游戏内容的选择取决于很多因素，如季节气候、与其他教学内容的配伍、教学环境、学生的生理与心理变化、临时课堂需要的情境等等，但是，实现学校的体育是最为关键的。游戏教学质量的好与坏，直接影响体育教学目标的实现。作为一名体育教学工作者，必须明确游戏在实现学校体育教学目标中的重要作用，努力钻研和不断改进游戏教材与教法，不断探索游戏及教学规律，才能更好地提高游戏教学质量，使游戏在实现学校体育教学目标中的重要作用得以充分发挥。 (临沂师范学院体育学院)
一、 增强体质，全面锻炼身体
不同的体育教学内容，对学生身体部位的锻炼和身体素质的练习有不同的侧重点。体育范畴中游戏的重要目标不是简单地追求生物效应，而是通过游戏全面锻炼学生的身体。一堂体育课的游戏内容应与基本教材相配合、互补，要考虑到全课对学生身体不同部位、不同素质的练习，以达到全面锻炼身体的目的。如投掷是以上肢活动为主的练习，可搭配以下肢活动为主的迎面接力赛游戏；前滚翻是以灵敏、协调为主的活动，可搭配以力量为主的抢救伤员的游戏。
二、 调节生理和心理负荷
心理的满足与生理负荷的可能，一般来说学生自己是可以调节的。玩累了,就可以用放慢速度、减少次数及停止游戏的方法予以调节。但是，学生为了满足赛过对手的欲望或达到并不切实的目标，有时可能去做超过自己可能的运动；也有可能怕苦、怕累，不敢去克服眼前的困难。教师就要通过选择不同的游戏，改变游戏的结构、延长或减少游戏的时间、增加或降低游戏的难度，来帮助学生调节。在游戏与其他教材搭配时，要视其负荷量的大小加以选择。
三、 启发思维，发展个性
很多游戏都以争夺最后的胜利而告终。体育游戏的胜负，不仅是体力的竞争，同时也是智力的竞争。胜负的裁决，无论是以完成数量、质量为基本指标，还是以完成时间的快慢为基本指标，都要通过思维来创造和选择最佳的方法。而方法的选择与创造，还必须考虑个人的特点和能力，特别是集体性的游戏，还有一个非常重要的战术和战略安排问题，这些都是智慧的较量，也是学生个性的体现。如球类游戏，既比勇敢顽强、又要斗智，甚至接一个球，在潜意识中就要想如何接，如何再传出去，判断球运行的路线、距离、时间等，这就训练了学生的想象、分析和判断的能力。因此，体育游戏内容的选择，必须以身体为主，不能以智力游戏替代“活动性的游戏”。
四、 培养、发展群体意识和集体主义精神
学校体育中的游戏绝大多数是在集体中进行的，完全割断集体的个人行为一般是没有的。在分组(队)游戏中，游戏的集体性表现明显。因为每个游戏参加者都归属于一个组(队)，成为一个组(队)成员，个人的成败直接关系全组(队)的成败。这种游戏，对于培养、发展学生的群体意识和集体主义精神，有着巨大作用。
五、 激发学生学习和锻炼的积极性
游戏既是体育教学的内容，也是一种有效的教学方法。为了让学生积极地锻炼身体，提高兴趣，几乎绝大部分体育教学内容都可以用游戏法进行教学。如走、跑、跳、投掷、球类以及带有情节的活动。体育游戏以它的内容、情节、形式和娱乐性吸引着广大学生，有助于激发学生学习和锻炼的积极性。在教学过程中，教师要把那些最重要的，需要反复练习的，而又比较简单的基本技术动作，编成游戏内容，借以激发学生的练习热情，使学生学有所得，练有所获，并且乐在其中。同时学生通过游戏实践，不断提高对身体的认识，养成锻炼身体的良好习惯。
六、 培养学生的创造性和优良的心理品质
在游戏教学中，教师还可以为学生提供一定的器材和活动空间，由学生个人或集体创建创编小游戏，以培养学生的创造性。在选择这类游戏时，既要考虑到发挥学生的聪明才智，又要防止脱离活动性，单纯进行智力游戏，要把各种动作和创建环境联系起来。与此同时，许多游戏要克服困难才能完成，有的要求勇敢和坚忍不拔的精神，有的需要团结互助群策群力。为了达到这些教育教学的目的，在安排每一节课的游戏教材内容时，就要有选择、有针对性，并在教学过程中得以实现。特别是在集体活动中，应有目的地培养学生优良的心理品质和思想品德。
七、 转变态度，培养兴趣
教师在体育课教学中，首先要重视转变学生的思想，提高学生对体育课的认识，激发和培养学生对体育课学习的兴趣。在具体手段上，教师可以通过各种形式的讲解、教育，有目的地举办体育讲座，宣传科学锻炼身体的方法，了解体育的功能和目的，以及体育在人才成长发展和自我完善中的重要性及必要性。通过体育课使学生建立科学的学习目标和良好的学习动机，端正学习态度，从而养成自觉参加体育活动的习惯。因此，教师应严格要求自己，树立坚定的共产主义信念和强烈的教学事业心。同时教师的一言一行、一举一动，时刻对学生起着潜移默化的作用，对学生的体育学习有着直接而强烈的影响，因此教师要以自己的模范、表率和文明形象感染、影响学生，对学生关心、爱护和体贴。此外，教师生动形象的讲解，准确、熟练、轻松、优美的动作，可引起学生对动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试之感。因此，教师较强的业务能力和优秀的心理品质，是获得威信、密切师生关系、提高教学质量的不可缺少的重要条件，也有助于厌学体育的学生转变态度，改消极参与为积极参与。
游戏内容的选择取决于很多因素，如季节气候、与其他教学内容的配伍、教学环境、学生的生理与心理变化、临时课堂需要的情境等等，但是，实现学校的体育是最为关键的。游戏教学质量的好与坏，直接影响体育教学目标的实现。作为一名体育教学工作者，必须明确游戏在实现学校体育教学目标中的重要作用，努力钻研和不断改进游戏教材与教法，不断探索游戏及教学规律，才能更好地提高游戏教学质量，使游戏在实现学校体育教学目标中的重要作用得以充分发挥。 (临沂师范学院体育学院)