摘要：新课程理念强调积极主动的学习方式，关注学生的学习兴趣和学习情感。爱因斯坦曾说：“激发学生的热情和兴趣，使教学内容成为学生乐于接受的‘礼物’”。我认为在新课程理念下学习汉语拼音最好的方法就是让学生在玩中学，动中学、乐中学、兴趣中学，在自由、宽松的氛围中不受拘束地学习。这样，学生才能学得愉快、学得轻松、学得主动、学得深刻。
　　新课程特别强调学生富有主动学习的愿望，强调学生喜欢学习，有兴趣学习从中感受到学习的乐趣。汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是学生学习语汀文字不可缺少的工具，山于他只是一种抽象的符号，没有其真正的实际意义，对于刚人学的儿童来说，存在一定的困难。因此，在教学中如何让枯燥无味的拼音富有趣味，让学生爱学、乐学，就成了拼音教学成败的关键。拼音教学是以人为本的素质教育的必然要求.汉语拼音是小学语文教学重要的组成部分，是学生识字、学习普通话的有效工具，是学生认知衔接的桥梁和纽带，也是学生今后养成良好的学习习惯，奠定学习基础的重要时期，是决定学生今后是否有兴趣学好语文的关键.所以说拼音教学要符合学生的身心发展规律、学习规律.那么，如何进行小学语文拼音教学呢？
　　1.教从表象人手，学在直观感知由于低年级学生具有自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势的特点。只有注重教学内容的具体性和直观性，才能符合儿童的心理特点。
　　一是情境图示法：实验教材拼音部分充分体现了这一特色，画面出现了优美的乡村河畔晨景图，我们要选择接近生活、寓于情趣的插图，利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母。比如：小女孩河边练嗓，开口唱aaa，公鸡啼叫ooo.鹅在水中倒影eee。
　　二是实物演示法：用直观的办法来帮助学生准确发音，记住字形。教学声母f和t时，我拿一把带钩的雨伞做教具进行直观演示。下雨打开伞，伞柄朝下，雨水“tt”滴到地，雨停“f”把伞收起，伞柄朝上。然后在问答中揭示f和t的读音及写法，再通过实物演示来检验发音的方法是否正确。在区分b和p，d和t，gk和h发音是否送气，我拿一张薄纸放在嘴边，有意识地发出不同的音，让学生直观地观察送气的情况。
　　2.创设倩境，激发学生的学习兴趣。
　　一是利用表演活动。在活动中掌握所学内容。学习声母j、q、x与n相拼时，可采用制做头饰、教儿歌、组织学生表演等形式进行。儿歌：“j、q、x好朋友，一块出去玩，路上碰见小{i。小n小n有礼貌，脱下帽子问声好”。在教学中，组织同学进行一次小表演活动，让四位戴有“j、q、x、n”头饰的学生上台表演，其余学生大声朗读儿歌，在四位同学的即兴表演中记住“j、q、x”与“n”相拼的规律，然后在各组之间、同学之间亦进行类似的表演。通过这些表演活动，使学生既掌握了“j、q、x”与“n”相拼的规律，又受到了“尊重他人，做有礼貌的好孩子”的思想教育。
　　二是编说童话故事，寓教学内容于故事情节中。声调
　　教学中，应主要讲清声调符号的形状和四声的读法。可将“四声”的学习内容编成故事，以故事的形式来学习。
　　例如：森林里只有小熊开了家商店，东西非常好卖，这不，小熊今天又该去城里进货了。开车行驶在平坦的大道上，想着商店红火的生意，小熊高兴地唱起了歌：“aaa”。不一坐，前方出现了一个斜坡，为了爬上这道坡，小熊加大了油门，汽车在坡上吃力地行驶着，小熊嘴里哼的歌也变成了“d矗丘”。好不容易爬完了这道斜坡，低头一看，眼前的路又让小熊吃了一惊：路面凹凸不平，坑坑洼洼。唉，又是一段难走的路！小熊是乐观的，尽管眼前的路不好走，汽车上下颠簸着前进，但它仍然没有忘记唱歌.不过此时的歌已变成了“矗酌”。走完了这段难走的路后，前方又出现了一大段向下的斜坡，站在坡顶，已能看见城里了。小熊高兴得不得了，大声叫着“aaa.进城啦！”汽车飞快地下了坡，小熊为森林里的小动物们又进了很多货物。同学们在听上述故事的同时也学会了“a”的四个声调的读法及四种声调符号。
　　3.编创游戏，开展愉快教学处于幼童期的孩子，是十分活泼好动的。单靠图片和活动教具学习是远远不能满足他们的需求的。所以上课时让他们动动手、动动脑，做做知识性游戏是很有必要的，也是极为有效的。这样做的目的，主要是加强动手、动脑能力，加深记忆，为此，可采用以下一些做法。
　　一是拍手记忆法。将要学习的拼音字母配上儿歌、口诀，伴以简洁、鲜明的节奏，再加上拍手伴奏，使拼音字母易读、易记，便于学生掌握。例如：教“a”“o”“e”“i”“u”“ü”时，可采用以下儿歌加拍手伴奏的形式进行教学。儿歌：霹霹啪啪，拍起手儿唱起歌。张大嘴巴“a、a、a”，嘴巴圆圆“o、o、o”，嘴巴扁扁“e、e、e”，牙齿对齐“i、i、i”，撅起嘴巴“u、u、u”，口吹哨子“ü、ü、ü”。
　　二是问答法。采用“师问生答”“生问师答”的方法。例如，在教学“d”“b”“q”“b”“n”“m”等形近拼音字母时，可采用以下问答的形式进行。
　　三是摘果子读字词游戏。准备一些教学卡片，卡片的一面绘有“桃子、李子、葡萄、草薄、橘子”等图形，另一面标有这些水果字词的拼音。游戏中有图案的一面对着学生，要求抽到卡片的学生按照拼音读出卡片背面的字词。若读正确，则可将卡片送给其他同学；若读法错误，则将卡片还给老师。
　　4.创编儿歌
　　首先我让学生们积极创编儿歌，然后我就让编的好的同学领着大家一起读：“小鸡小鸡j、j、j，气球气球q、q、q，一个大差x、x、x……”真棒，不可小看这些小孩子哟，给他们信心，给他们空间，他们就会给你一个惊喜。后来，我又进一步启发学生们，让他们看看能不能用书桌上的橡皮泥把这些拼音捏出来。看谁捏得最好，看谁捏得最像。孩子们在感兴趣的活动中亲自动手熟悉字母，是很难忘记的。
　　总之，拼音是小学语文教学的第一道难关，也是小学语文教学中最枯燥、乏味的课程之一。拼音的教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本来就不吸引人的拼音教学难上加难。著名教育学家苏霍姆林斯基说：“学习如果为思想感情、创造、美和游戏的璀璨所照，就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。”基于这种认识，针对儿童形象思维发达的特点，在教学中我采用学生喜闻乐见的方法，寓拼音教学于儿歌、故事、音乐、游戏、表演之中，让学生在欢乐的气氛中获取知识、培养能力。