中国传统文化概论德育教学改革探索r——以“中国古代对外交流”一章为例

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中国传统文化概论在德育教学改革的建设过程中将中国传统文化知识传授与育人教育相结合,旨在实现“立德树人”的教育目标.通过总结建设过程中的经验和问题,为进一步全面推进课程改革工作提供参考.
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[摘 要] 国家提出高等教育高质量内涵式发展、地方本科院校转型发展的战略规划,要求地方本科院校要以满足市场应用型人才需求为目标,构建人才培养模式,改革人才培养目标。对西部高校高质量内涵式发展背景下应用型人才培养模式的现状、存在的问题以及形成原因进行分析,并提出优化应用型人才培养模式的措施,有效提升西部高校人才培养质量。  [关 键 词] 高质量;内涵式发展;西部;人才培养模式  [中图分
[摘 要] 随着教育体系的改革与完善,教育越来越重视人才的培养。特别是在中职数学教学中,教师在授课过程中应该更加偏向于对学生数学思考能力的培养,更加注重的是对学生综合素养的培养,在教学过程中更加倾向于对学生适应能力的培养,使学生在毕业后能够尽快适应社会,能够从事与中职阶段所学相关的职业,为学生日后的发展奠定基础。在中职数学教学的过程中,将职业教育与数学课程相结合,在数学课程的教学中渗透专业
以安徽建筑大学为例,介绍了该校地理信息科学专业在专业建设与人才培养方面进行的一些有益探索与实践活动,如确定科学的人才培养目标与策略,提升专业的软硬件条件与师资水平,建设具有土建特色的专业课程体系,培养学生创新与实践能力,强化教育管理与质量控制,大力发展线上教育和丰富线上课程资源等。总之,土建类高校GIS专业可依托"大土建"在土木建筑、城乡规划、资源管理等学科的相对优势,在人才培养目标上侧重行业领域
[摘 要] 基于高职公共英语实施课程思政的可行性、策略性,并结合具体的教学案例探讨在新时代背景下,以学生为中心,如何将思想政治教育融入高职英语教学中,并最终达到培养学生明是非、辨美丑、乐观向上、勇于探索的精神品质。  [关 键 词] 高职英语;课程思政;研究;实践  [中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(202
摘 要:隋唐墓志文用典十分频繁,其中不乏生僻或疑难典故语,如何正确理解典故、准确释读碑文,已成为如今文献整理者和研究者必须面对并解决的问题。从《西南大学新藏石刻拓本汇释》《珍稀墓志百品》两书所收隋唐墓志中,择取九则较难理解或释读有误的典故语,试作解析,以期为整理和利用这批新材料提供参考。  关键词:隋唐墓志;典故语;例释  碑刻文献材料丰富,内容广泛,对于文献学、历史学、考古学、碑刻学及语言文字学
[摘 要] 开展幼儿园的科学教育活动是幼儿教育中的重要内容,具有促进幼儿身心发展的价值,科学教育活动可以提升幼儿的学习兴趣,还能激发幼儿的创造力和想象力。因此,从促进幼儿身心发展、培养幼儿能力方面出发,如何更好地发挥科学教育活动在幼儿教育发展中的作用,如何在科学探究活动领域支持和帮助幼儿,成为学前教育研究者的重要课题。首先分析了现阶段幼儿园科学教育活动开展方面存在的普遍问题,然后针对问题提
[摘 要] 随着国家对人才的重视和管理,越来越多的人关注到了高职院校这类以职业技能培养为主要方向的人才培养基地。近年来专业认证成了国家对每个院校、每个专业必要的考察,高职院校在此背景下进行课程改革刻不容缓。课程改革是教育界创新发展的重要途径,不仅能促进学生综合素质的提升,还能及时补充新的理论知识,适应社会的发展。以高职院校学前教育专业为例,研究探讨专业认证背景下的课程改革,通过对现如今高职
[摘 要] 面对新形势、新要求,高校要不断深化纪检监察体制改革。纪检监察监督与审计监督作为监督体系的重要组成部分,对完善高校治理体系、提高治理水平具有重要作用。通过梳理纪检监察与审计工作履职的困境,提出针对性的举措,构建纪检监察与审计的联动机制,实现优势互补,形成监督合力,为高校快速、健康、有序发展保驾护航。  [关 键 词] 高校;紀检监察;审计;联动机制  [中图分类号] F239.
[摘 要] 职业技能大赛是培养高素质、高技能人才的一种途径,技能大赛可以检验、展示人才培养教学成果和学生掌握岗位的职业能力,从而引领和促进专业建设,不断提高人才培养质量。探索在产业学院模式下,校企协同把课程思政融入技能大赛训练全过程,以学徒制形式培养大赛团队,培养学生勇于挑战自我、追求卓越、精益求精的工匠精神。  [关 键 词] 课程思政;学徒制;技能竞赛;产业学院  [中图分类号] G
[摘 要] 护生志愿者团队对衰弱老年人进行干预,并使用量表对干预结果进行评价分析。结果显示:干预实施后,实验组的生活质量有了明显提升,显著高于对照组,说明护生志愿者团队对衰弱老年人干预是有效可行的。  [关 键 词] 衰弱老年人;生活质量;志愿者;干预  [中图分类号] R592 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2021)32-0