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摘 要：数学是学生学习生涯中的重要科目，数学的知识点比较琐碎，并且具有抽象性，学生理解起来具有一定的难度。这就需要应用生活化教学，使学生更好地理解掌握知识点。文章主要分析了生活化教学在小学高年级段数学教学中应用的作用，提出了小学高年级段数学生活化教学的实施策略，以加快生活化教学活动的开展。
关键词：小学;高年级段;数学;生活化教学
中图分类号：G623.5 文章编号：2095-624X（2019）18-0048-01
一、生活化教学在小学高年级段数学教学中应用的作用
1.加强学生对知识的理解
数学知识具有一定的抽象性，尤其是讲解立体几何知识时需要学生具有一定的空间想象能力，对于学生的要求比较高。很多学生在学习时不能有效地记忆相关的知识点，生活化教学的应用可以解决这个问题。在讲述立体几何知识时，教师可以要求学生进行举例，举出生活中哪些物体为长方体，哪些物体为正方体，通过联系生活让学生更好地记忆知识点。
2.增强学生知识应用能力
知识的学习是为了解决实际问题，只有熟练地应用知识解决问题，才能实现教育的目的。生活化教学的开展可以增强学生的知识应用能力。小学高年级段数学教学中教师可以将知识与生活场景结合在一起，做到理论联系实际。
二、小学高年级段数学生活化教学实施策略
1.结合生活化的特点创新教学方式
生活化教学作为一种教学手段，可以激发学生对数学学习的兴趣，加强学生对知识的掌握程度。小学高年级段数学教学活动开展中可以选择生活中的具体案例作为素材，在教学中将素材和教学内容结合在一起，鼓励学生进行独立思考，增强学生分析问题、解决问题的能力。创新教学方式时教师可以进行情景创设，模拟相关场景，提升生活化教学的效率。生活化教学活动开展中教师要鼓励学生进行观察，教学活动结束后教师对学生进行提问“生活中哪些现象体现了数学知识点”，学生课后对教师的问题进行思考，养成善于观察的良好习惯。
2.拓展教学内容
小学高年级段数学生活化教学活动开展中要拓展教学内容，教学活动开展中不能将知识点集中在课本知识上，还需要将知识生活化，通过这种方式调动学生学习的积极性。如在学习坐标的知识点时，可以以学生的座位作为对象，确定坐标轴和单位，这样就能够了解每个学生的座位，加强学生对坐标的认识和了解。在学习距离单位这一知识点时，学生可以从生活的事物出发，对事物间的距离进行测量，亲自操作。这不仅可以加深学生对知识的理解，还能够培养学生的动手能力。教学活动开展中教师可以将知识与生活结合在一起，在学习三维知识时，教师可以与生活物品结合在一起，如学习正方体知识时教师可以准备一个魔方，学生通过观察魔方更好地了解正方体的特点。
3.开展生活化活动
生活化教学在应用时还可以开展一些活动，活动开展中可以进行场景的模拟，不同的学生扮演不同的角色，通过模拟场景更好地应用解题方法，将理论知识与生活结合在一起。在活动开展中可以对表现优异的学生进行表扬，在学生中树立一个良好的学习榜样，增强学生的竞争意识，发挥小学高年级段学生的主观能动性。生活化教学开展中可以充分地利用课后时间，学校可以对学生进行分组，每个小组布置不同的任务，任务的完成过程就是知识的巩固消化过程。
三、结语
生活化教学的应用具有重要的作用，生活化教学可以加深学生对知识的理解，增强学生知识应用能力，因此在教学活动中的应用越来越广泛。小学高年级段数学教学活动开展中要结合具体的教学内容开展生活化教学，要结合生活化的特点创新教学方式、拓展教学内容、开展生活化活动，促进生活化教学活动的开展。
参考文献：
[1]尹雅琳.浅谈小学高年级数学教学如何运用生活化教学模式[J].数学学习与研究，2018（24）：51.
[2]王素芬.小学高年级段数学生活化教学实施对策[J].数学学习与研究，2018（8）：95.
作者简介：梁日飞（1971—），男，壮族，广西南宁人，一級教师，本科，研究方向：小学数学教学。
关键词：小学;高年级段;数学;生活化教学
中图分类号：G623.5 文章编号：2095-624X（2019）18-0048-01
一、生活化教学在小学高年级段数学教学中应用的作用
1.加强学生对知识的理解
数学知识具有一定的抽象性，尤其是讲解立体几何知识时需要学生具有一定的空间想象能力，对于学生的要求比较高。很多学生在学习时不能有效地记忆相关的知识点，生活化教学的应用可以解决这个问题。在讲述立体几何知识时，教师可以要求学生进行举例，举出生活中哪些物体为长方体，哪些物体为正方体，通过联系生活让学生更好地记忆知识点。
2.增强学生知识应用能力
知识的学习是为了解决实际问题，只有熟练地应用知识解决问题，才能实现教育的目的。生活化教学的开展可以增强学生的知识应用能力。小学高年级段数学教学中教师可以将知识与生活场景结合在一起，做到理论联系实际。
二、小学高年级段数学生活化教学实施策略
1.结合生活化的特点创新教学方式
生活化教学作为一种教学手段，可以激发学生对数学学习的兴趣，加强学生对知识的掌握程度。小学高年级段数学教学活动开展中可以选择生活中的具体案例作为素材，在教学中将素材和教学内容结合在一起，鼓励学生进行独立思考，增强学生分析问题、解决问题的能力。创新教学方式时教师可以进行情景创设，模拟相关场景，提升生活化教学的效率。生活化教学活动开展中教师要鼓励学生进行观察，教学活动结束后教师对学生进行提问“生活中哪些现象体现了数学知识点”，学生课后对教师的问题进行思考，养成善于观察的良好习惯。
2.拓展教学内容
小学高年级段数学生活化教学活动开展中要拓展教学内容，教学活动开展中不能将知识点集中在课本知识上，还需要将知识生活化，通过这种方式调动学生学习的积极性。如在学习坐标的知识点时，可以以学生的座位作为对象，确定坐标轴和单位，这样就能够了解每个学生的座位，加强学生对坐标的认识和了解。在学习距离单位这一知识点时，学生可以从生活的事物出发，对事物间的距离进行测量，亲自操作。这不仅可以加深学生对知识的理解，还能够培养学生的动手能力。教学活动开展中教师可以将知识与生活结合在一起，在学习三维知识时，教师可以与生活物品结合在一起，如学习正方体知识时教师可以准备一个魔方，学生通过观察魔方更好地了解正方体的特点。
3.开展生活化活动
生活化教学在应用时还可以开展一些活动，活动开展中可以进行场景的模拟，不同的学生扮演不同的角色，通过模拟场景更好地应用解题方法，将理论知识与生活结合在一起。在活动开展中可以对表现优异的学生进行表扬，在学生中树立一个良好的学习榜样，增强学生的竞争意识，发挥小学高年级段学生的主观能动性。生活化教学开展中可以充分地利用课后时间，学校可以对学生进行分组，每个小组布置不同的任务，任务的完成过程就是知识的巩固消化过程。
三、结语
生活化教学的应用具有重要的作用，生活化教学可以加深学生对知识的理解，增强学生知识应用能力，因此在教学活动中的应用越来越广泛。小学高年级段数学教学活动开展中要结合具体的教学内容开展生活化教学，要结合生活化的特点创新教学方式、拓展教学内容、开展生活化活动，促进生活化教学活动的开展。
参考文献：
[1]尹雅琳.浅谈小学高年级数学教学如何运用生活化教学模式[J].数学学习与研究，2018（24）：51.
[2]王素芬.小学高年级段数学生活化教学实施对策[J].数学学习与研究，2018（8）：95.
作者简介：梁日飞（1971—），男，壮族，广西南宁人，一級教师，本科，研究方向：小学数学教学。