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摘要：道德与法治教育在小学教育活动中的重要性不言而喻，通过道德与法治教学可以有效的提高小学生的综合素质，让学生拥有正确的道德品质和价值观。将法治教育融入到道德与法治教学当中，可以让学生通过教学了解我国的基本法律法规，在平时的学习和生活中可以深化他们的法律意识。所以小学道德与法治教师要不断的探究道德与法治和法治教育融合的契合点，从而全面的推动道德与法治和法治教育融合的效果。
关键词：小学;道德与法治;法治教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学道德与法治教师要充分的了解到法治教育对学生的重要性，教师要不断的创新和改革道德与法治教学的模式，从而使法治课程能够在道德与法治教学中发挥出更好的效果，让学生在学习的过程中不断的提升自己的思想品质和道德意识，在平时的生活中做一个遵纪守法的好学生。
一、完善道法与法治教育的机制
在小学阶段开展法制教育活动，需要小学道德与法治教师正确的认识课程的教育目的，保证教师教学质量和效率的提升。对于小学道德与法治教育，相关的部门要给其提供一些措施和制度，从而使道德与法治教学和其他三门主课占有同样的教学时间和地位。其次教师要结合相关的教育内容和制度开展小学道德与法治教学，在教学的过程中要以相关的机制为核心，给学生讲解关于道德与法治教育的内容。在教学的过程中要采用学生易懂的方式开展教学指导活动，使学生在参与课堂学习的过程中能够理解教师所讲解的内容。比如在学习《我们不乱扔》这节关于公共场所卫生的内容时，教师就可以结合相关的机制进行道德与法治教学，对学生进行公共卫生法治教育。教师要尽量使用简单易懂的语言进行教学，让学生学习的过程中理解道德与法治的思想。如教师可以通过以下方式给学生讲解本节课的法治教育内容：“我们在参与课外活动的过程中所处的活动区域就是公共场所，如果我们在公共场所中都不遵守公共秩序，随意的乱扔垃圾、或者大声喧哗、打闹，那么公共场所会不会乱成一团？如果让你在这种环境下参与活动，你是否可以长时间的呆在这种环境下？”让学生对提出的问题进行充分的思考，从而全面的理解公共道德在我们生活和学习的重要性。在开展完道德与法治教学后，教师可以组织学生进行相关的实践活动，加深学生对本节课的认知。
二、合作学习模式的应用
在开展小学道德与法治教学中，要想将学生被动的学习态度转变成主动的学习态度，就可以利用合作教学的方式，[1]让学生在合作学习中提升自己的合作能力和探究意识，进而使学生向着良好的方向发展，推动道德与法治教学的高效性。所以小学道德与法治教师要采用合作模式开展教学活动，给学生构建出一个良好的学习氛围，促使他们的主动性不断的提高，在合作学习当中完成学习任务。比如在学习“传统美德 源远流长”这一课中，教师可以把学生分成小组并合作搜集和查阅与孔子相关的资料，并选出一名组长将搜集的资料展示出来，在展示的过程中学生们可以吸收更多的知识，从而不断的累计道德与法治相关的知识。之后教师带领学生共同总结所展示的资料，并鼓励学生表达自己对资料内容的感受和理解。在表达结束后教师引导学生进行小组讨论活动，并对小组合作进行指导，使学生可以利用他人的思考方式思考相关的问题，促使学生的综合素养得到不断的提升。通过运用合作模式开展教学活动，能够有效的突破传统教学的思维，教学模式更加的灵活和多样化，全面的推动道德与法治和发展教育融入发展，
三、开展社会实践活动
学校可以通过宣传校园文化和教学内容相结合的方式，促使社会和学校能够对二者的相互融合教育加强重视程度，并认识到二者融合教育对教育教学的重要性，并且可以根据实际的教学内容组织家长、社会团体和学生共同进行社会实践活动，促使社会和家庭环境能够充分的融合从而体现出时间活动的重要价值，并且要为社会实践活动争取更大的资金和资源投入。比如在学习《地球——我们的家园》这一课中，小学道德与法治教师可以通过本节教学内容与社会环境之间的联系，利用主题宣传活动培养学生的保护环境和爱护地球意识，要将学校、社会和家庭三个层面进行全面的分析，组织学生对地球环境的维护进行全面的讨论，不但要鼓励和引导学生从身边的一点一滴做起，还要从周边环境、家庭和社会环境方面进行思考，可以通过多种多样的实践活动帮助学生树立保护环境的意识。教师可以与社区、街道办取得联系，并以活动为目标进行协商，组织学生进行实际的观察，并观察环卫工人是怎样为地球环境做贡献的。还可以在3月5日學雷锋日组织学生开展实践行动活动，帮助周边的清洁工清扫卫生在实践活动中体验劳动和保护环境的意义。当学生们在实践活动中有了切身的体验后，教师可以将相关的法律文件告知学生，从而使理论教育和实践活动充分的结合。让学生从家庭、社会和学校三个方面接受到相应的教育。
四、创设课堂实践活动
在传统的教学中一般是以讲解的方式进行理论教育，只让学生通过课堂上学习是无法让学生对本节内容进行深入的了解和记忆的。并且单纯的理论式教育很容易让学生失去学习兴趣，对学生的学习心理产生一定的影响[2]。可以通过课堂实践活动的应用给学生创设出实际的社会情境，让学生在身临其境之中学习和感受相应的道德和法治教育，促使推动学生道制素养的有效提升。比如在学习《合理消费者》这一节知识中，首先教师给学生讲解点相应的消费知识，让学生在理论讲解中形成初步的理论消费理念，在创设实际活动的过程中将所学的知识融入其中，通过实践操作加强学生对消费的认知。教师可以通过提问的方式实施实践互动。比如教师在教学的过程中提出相应的购买计划，让学生在相应的情境中学习合理消费，在购买方案实施的过程中要观察学生对于物品的选择。利用塑造学生合理的消费观念让学生养成合理的消费意识。并且要让学生根据实际的需求购买物品，在特别想要的情况下要冷静思考。从而让学生形成良好的消费观念。
结语：
总而言之，通过道德与法治教育和法治教育的相融合，不仅可以培养学生良好的道德素养，还加强学生正确的法律意识。
参考文献
[1]李婧.关于小学道德与法治课与法治教育融合的思考[J].读写算，2021（27）：101-102.
[2]于立群.基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考[J].新课程，2021（38）：9.
关键词：小学;道德与法治;法治教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学道德与法治教师要充分的了解到法治教育对学生的重要性，教师要不断的创新和改革道德与法治教学的模式，从而使法治课程能够在道德与法治教学中发挥出更好的效果，让学生在学习的过程中不断的提升自己的思想品质和道德意识，在平时的生活中做一个遵纪守法的好学生。
一、完善道法与法治教育的机制
在小学阶段开展法制教育活动，需要小学道德与法治教师正确的认识课程的教育目的，保证教师教学质量和效率的提升。对于小学道德与法治教育，相关的部门要给其提供一些措施和制度，从而使道德与法治教学和其他三门主课占有同样的教学时间和地位。其次教师要结合相关的教育内容和制度开展小学道德与法治教学，在教学的过程中要以相关的机制为核心，给学生讲解关于道德与法治教育的内容。在教学的过程中要采用学生易懂的方式开展教学指导活动，使学生在参与课堂学习的过程中能够理解教师所讲解的内容。比如在学习《我们不乱扔》这节关于公共场所卫生的内容时，教师就可以结合相关的机制进行道德与法治教学，对学生进行公共卫生法治教育。教师要尽量使用简单易懂的语言进行教学，让学生学习的过程中理解道德与法治的思想。如教师可以通过以下方式给学生讲解本节课的法治教育内容：“我们在参与课外活动的过程中所处的活动区域就是公共场所，如果我们在公共场所中都不遵守公共秩序，随意的乱扔垃圾、或者大声喧哗、打闹，那么公共场所会不会乱成一团？如果让你在这种环境下参与活动，你是否可以长时间的呆在这种环境下？”让学生对提出的问题进行充分的思考，从而全面的理解公共道德在我们生活和学习的重要性。在开展完道德与法治教学后，教师可以组织学生进行相关的实践活动，加深学生对本节课的认知。
二、合作学习模式的应用
在开展小学道德与法治教学中，要想将学生被动的学习态度转变成主动的学习态度，就可以利用合作教学的方式，[1]让学生在合作学习中提升自己的合作能力和探究意识，进而使学生向着良好的方向发展，推动道德与法治教学的高效性。所以小学道德与法治教师要采用合作模式开展教学活动，给学生构建出一个良好的学习氛围，促使他们的主动性不断的提高，在合作学习当中完成学习任务。比如在学习“传统美德 源远流长”这一课中，教师可以把学生分成小组并合作搜集和查阅与孔子相关的资料，并选出一名组长将搜集的资料展示出来，在展示的过程中学生们可以吸收更多的知识，从而不断的累计道德与法治相关的知识。之后教师带领学生共同总结所展示的资料，并鼓励学生表达自己对资料内容的感受和理解。在表达结束后教师引导学生进行小组讨论活动，并对小组合作进行指导，使学生可以利用他人的思考方式思考相关的问题，促使学生的综合素养得到不断的提升。通过运用合作模式开展教学活动，能够有效的突破传统教学的思维，教学模式更加的灵活和多样化，全面的推动道德与法治和发展教育融入发展，
三、开展社会实践活动
学校可以通过宣传校园文化和教学内容相结合的方式，促使社会和学校能够对二者的相互融合教育加强重视程度，并认识到二者融合教育对教育教学的重要性，并且可以根据实际的教学内容组织家长、社会团体和学生共同进行社会实践活动，促使社会和家庭环境能够充分的融合从而体现出时间活动的重要价值，并且要为社会实践活动争取更大的资金和资源投入。比如在学习《地球——我们的家园》这一课中，小学道德与法治教师可以通过本节教学内容与社会环境之间的联系，利用主题宣传活动培养学生的保护环境和爱护地球意识，要将学校、社会和家庭三个层面进行全面的分析，组织学生对地球环境的维护进行全面的讨论，不但要鼓励和引导学生从身边的一点一滴做起，还要从周边环境、家庭和社会环境方面进行思考，可以通过多种多样的实践活动帮助学生树立保护环境的意识。教师可以与社区、街道办取得联系，并以活动为目标进行协商，组织学生进行实际的观察，并观察环卫工人是怎样为地球环境做贡献的。还可以在3月5日學雷锋日组织学生开展实践行动活动，帮助周边的清洁工清扫卫生在实践活动中体验劳动和保护环境的意义。当学生们在实践活动中有了切身的体验后，教师可以将相关的法律文件告知学生，从而使理论教育和实践活动充分的结合。让学生从家庭、社会和学校三个方面接受到相应的教育。
四、创设课堂实践活动
在传统的教学中一般是以讲解的方式进行理论教育，只让学生通过课堂上学习是无法让学生对本节内容进行深入的了解和记忆的。并且单纯的理论式教育很容易让学生失去学习兴趣，对学生的学习心理产生一定的影响[2]。可以通过课堂实践活动的应用给学生创设出实际的社会情境，让学生在身临其境之中学习和感受相应的道德和法治教育，促使推动学生道制素养的有效提升。比如在学习《合理消费者》这一节知识中，首先教师给学生讲解点相应的消费知识，让学生在理论讲解中形成初步的理论消费理念，在创设实际活动的过程中将所学的知识融入其中，通过实践操作加强学生对消费的认知。教师可以通过提问的方式实施实践互动。比如教师在教学的过程中提出相应的购买计划，让学生在相应的情境中学习合理消费，在购买方案实施的过程中要观察学生对于物品的选择。利用塑造学生合理的消费观念让学生养成合理的消费意识。并且要让学生根据实际的需求购买物品，在特别想要的情况下要冷静思考。从而让学生形成良好的消费观念。
结语：
总而言之，通过道德与法治教育和法治教育的相融合，不仅可以培养学生良好的道德素养，还加强学生正确的法律意识。
参考文献
[1]李婧.关于小学道德与法治课与法治教育融合的思考[J].读写算，2021（27）：101-102.
[2]于立群.基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考[J].新课程，2021（38）：9.