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【摘要】新课标下的综合实践课展示了教师不同以往的课堂教学结构设计，创设教育情境，调动了学生的积极思维，主动参与到课堂教学中来，使课堂教学收到了预期的效果。
【关键词】新课标，综合实践课
随着课程改革的深入开展，我们必须不断更新教育观念，改进教学方法，优化课堂教学。特别是综合实践课，更要求我们立足生活实际，选择题材贴近生活和学生的自身需要，对教材进行适当的拓展，让学生的学习活动回归生活，回归社会，促使学生从被动学习到主动学习，并在情境中体验、学习、思考和提高。与此同时，教师与学生也共同成长。
俗话说“兴趣是最好的老师”，虽然同学们喜欢上劳技课，但课堂上往往显得没有生机，没有创造力，只是学做而已，整节课都平淡无味，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。如果创设了情境，那就又是一番景象了。例如：在《雪花飘飘》这一课，课前我制作了几个大雪花，告诉学生我们快要过元旦了，在元旦庆祝会前我们要布置教室，我们学做雪花和星星美化教室。这样学生有了学习的目标和动力，他们一个个精神抖擞，都认真主动地去研究雪花的制作方法，同学们有的仔细观察作品、有的边看边讨论，很快进入到主动学习的环境中，课堂气氛也很活跃。后来我逐渐运用多种方法创设情境，激发兴趣，调动学生学习的动力。
1.新课导入要有趣
制作过程中，应以趣字当头，不断加以点拨，逐步发展学生的创造性思维。如上《制作布贴画》一课时，我拿出许多颜色、形状、大小不同的布贴画供学生观赏，如洋娃娃、自然风景、小动物等。然后要求学生仔细观察，激发他们创作的兴趣，鼓励学生动手画出不同的图案，做成布贴画。比一比，谁的布贴画最美。许多同学在参与过程中得到了借鉴和启发，很快做成了一幅幅美丽的布贴画，从颜色的搭配和图案的构成，无不体现出丰富的想象力和创造力。
2.恰当地运用多媒体
多媒体是集声音、图画、文字、动画等多种感觉于一体，特点是具有直观性的图像，鲜明的色彩，逼真的音响，动静结合的画面，形象生动。众多实践表明，直观教学更能激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，从而引发求知欲、好奇心。通过幻灯、图片、演示等直观教学，使学生仔细观察作品制作的每一步过程，大大提高了学生主动学习的热情。如《刻橡皮印章》一课，在黑板上把“印文——雕刻——拓印”这三个步骤演示清楚，然后通过实际操作让学生掌握方法，学生感到趣味很浓，人人跃跃欲试，效果明显。
3.激发主动参与的学习兴趣
学生能否产生对劳技课的学习兴趣，是能否主动参与劳技课学习的关键，激发和培养学生的学习兴趣，则是教师搞好劳技课教学的前提。为此，劳技课既不能像文化课那样按部就班，照本宣科，也不能让学生随心所欲，无的放矢，而应突出内容、注重形式、激发兴趣、提高能力，采用“一贴近、三落实”，即内容贴近学生生活实际，课堂落实以学生为主体，操作落实以学生动手为核心，目标落实以学生成功为己任，使学生产生亲近感、成功感，从而产生兴趣感。如在《水果拼盘》的学习中，让每一个学生“为父母送一个惊喜，敬一份孝心”。让同学自己设计拼盘方案，教师予以指导，在班级内进行交流，评选最佳拼盘等等，极大地调动了学生的学习积极性，许多同学的拼盘水平令老师、家长赞叹不已。尤为可喜的是部分文化课学习的困难生，在劳技课的学习中显现出技高一筹，找回了自尊，尝试了成功。
由此观之，我们开发综合实践活动课程资源时，必须从本土化出发。因此校本资源的整合也是非常的重要。如：学校生活中的日常礼仪、科技、特长、文体活动等类资源，如鼓号队、管乐队、各种体育运动队、小记者等；学校常规教育中的综合教育资源，如礼貌、礼仪、礼节教育、安全教育、民族精神教育、爱心教育等；学科渗透过程中的资源，如生活与数学的整合，语文教学中历史题材的事例科学在综合实践活动课程中的参透、现代信息技术与学科课程的整合，以及这种整合所产生的方法、形式、途径、手段等。
4.资源共享的教育实施体系
整体规划综合实践活动课程的内容序列，形成学校、家庭与社会优势互补，资源共享的教育实施体系。通过学校综合实践活动基地的开发和研究，进一步优化综合实践活动课程结构，丰富新课程资源。“综合实践活动基地”的开辟、各学科研究性学习的渗透延伸、信息技术的学习利用、社区服务的开展，有效地培养学生学科学、用科学、爱科学和积极探索、勇于创新的精神，进一步提升他们的创造性思维和实践技能，培养学生亲近土地、热爱大自然、关爱社会的思想感情，切实加强和推进学校的素质教育工作。
今天的教育已不能仅满足于课堂，应该要让学生走出课堂，走进生活，把广阔的生活空间作为师生共同生长的天地。伴随着新课程的实施，一项全新的课程已开始显露其勃勃生机，那就是新课程改革中所设立的综合实践活动课程。
参考文献
[1] 张传燧.论综合实践活动的实施，课程·教材·教法，2002，（07）.
[2] 郭元祥.综合实践活动课程：设计与实施，首都师范大学出版社2001年版，第9页.
【关键词】新课标，综合实践课
随着课程改革的深入开展，我们必须不断更新教育观念，改进教学方法，优化课堂教学。特别是综合实践课，更要求我们立足生活实际，选择题材贴近生活和学生的自身需要，对教材进行适当的拓展，让学生的学习活动回归生活，回归社会，促使学生从被动学习到主动学习，并在情境中体验、学习、思考和提高。与此同时，教师与学生也共同成长。
俗话说“兴趣是最好的老师”，虽然同学们喜欢上劳技课，但课堂上往往显得没有生机，没有创造力，只是学做而已，整节课都平淡无味，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。如果创设了情境，那就又是一番景象了。例如：在《雪花飘飘》这一课，课前我制作了几个大雪花，告诉学生我们快要过元旦了，在元旦庆祝会前我们要布置教室，我们学做雪花和星星美化教室。这样学生有了学习的目标和动力，他们一个个精神抖擞，都认真主动地去研究雪花的制作方法，同学们有的仔细观察作品、有的边看边讨论，很快进入到主动学习的环境中，课堂气氛也很活跃。后来我逐渐运用多种方法创设情境，激发兴趣，调动学生学习的动力。
1.新课导入要有趣
制作过程中，应以趣字当头，不断加以点拨，逐步发展学生的创造性思维。如上《制作布贴画》一课时，我拿出许多颜色、形状、大小不同的布贴画供学生观赏，如洋娃娃、自然风景、小动物等。然后要求学生仔细观察，激发他们创作的兴趣，鼓励学生动手画出不同的图案，做成布贴画。比一比，谁的布贴画最美。许多同学在参与过程中得到了借鉴和启发，很快做成了一幅幅美丽的布贴画，从颜色的搭配和图案的构成，无不体现出丰富的想象力和创造力。
2.恰当地运用多媒体
多媒体是集声音、图画、文字、动画等多种感觉于一体，特点是具有直观性的图像，鲜明的色彩，逼真的音响，动静结合的画面，形象生动。众多实践表明，直观教学更能激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，从而引发求知欲、好奇心。通过幻灯、图片、演示等直观教学，使学生仔细观察作品制作的每一步过程，大大提高了学生主动学习的热情。如《刻橡皮印章》一课，在黑板上把“印文——雕刻——拓印”这三个步骤演示清楚，然后通过实际操作让学生掌握方法，学生感到趣味很浓，人人跃跃欲试，效果明显。
3.激发主动参与的学习兴趣
学生能否产生对劳技课的学习兴趣，是能否主动参与劳技课学习的关键，激发和培养学生的学习兴趣，则是教师搞好劳技课教学的前提。为此，劳技课既不能像文化课那样按部就班，照本宣科，也不能让学生随心所欲，无的放矢，而应突出内容、注重形式、激发兴趣、提高能力，采用“一贴近、三落实”，即内容贴近学生生活实际，课堂落实以学生为主体，操作落实以学生动手为核心，目标落实以学生成功为己任，使学生产生亲近感、成功感，从而产生兴趣感。如在《水果拼盘》的学习中，让每一个学生“为父母送一个惊喜，敬一份孝心”。让同学自己设计拼盘方案，教师予以指导，在班级内进行交流，评选最佳拼盘等等，极大地调动了学生的学习积极性，许多同学的拼盘水平令老师、家长赞叹不已。尤为可喜的是部分文化课学习的困难生，在劳技课的学习中显现出技高一筹，找回了自尊，尝试了成功。
由此观之，我们开发综合实践活动课程资源时，必须从本土化出发。因此校本资源的整合也是非常的重要。如：学校生活中的日常礼仪、科技、特长、文体活动等类资源，如鼓号队、管乐队、各种体育运动队、小记者等；学校常规教育中的综合教育资源，如礼貌、礼仪、礼节教育、安全教育、民族精神教育、爱心教育等；学科渗透过程中的资源，如生活与数学的整合，语文教学中历史题材的事例科学在综合实践活动课程中的参透、现代信息技术与学科课程的整合，以及这种整合所产生的方法、形式、途径、手段等。
4.资源共享的教育实施体系
整体规划综合实践活动课程的内容序列，形成学校、家庭与社会优势互补，资源共享的教育实施体系。通过学校综合实践活动基地的开发和研究，进一步优化综合实践活动课程结构，丰富新课程资源。“综合实践活动基地”的开辟、各学科研究性学习的渗透延伸、信息技术的学习利用、社区服务的开展，有效地培养学生学科学、用科学、爱科学和积极探索、勇于创新的精神，进一步提升他们的创造性思维和实践技能，培养学生亲近土地、热爱大自然、关爱社会的思想感情，切实加强和推进学校的素质教育工作。
今天的教育已不能仅满足于课堂，应该要让学生走出课堂，走进生活，把广阔的生活空间作为师生共同生长的天地。伴随着新课程的实施，一项全新的课程已开始显露其勃勃生机，那就是新课程改革中所设立的综合实践活动课程。
参考文献
[1] 张传燧.论综合实践活动的实施，课程·教材·教法，2002，（07）.
[2] 郭元祥.综合实践活动课程：设计与实施，首都师范大学出版社2001年版，第9页.