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何谓创造性思维？创造性思维是以解决科学或艺术研究中提出的疑难问题为前提，用独特新颖的思维方法创造出有社会价值的新观点、新理论、新知识、新方法等心理过程，创造性思维常常与创造性活动联系在一起，比如学生在学习活动中的“发现”，有创见地解决学习中的问题等都可称为创造性思维。那么，怎样在语文教学中培养学生的创造性思维呢？笔者认为，可以从以下几个方面做起：
一、创设自由愉快的学习情境，促进创造性思维的发展
所谓自由愉快的学习，就是没有任何压力和束缚，轻松愉快，自由自在。正如马克思在青年时代写过的诗句：“只有人心情愉快才能创造，倘若感情被阴云笼罩，就缪斯也感到苦恼。”这就是说，在学校里要创造一种良好的学习氛围，师生之间应建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，以让学生心情愉快、无拘无束、心灵自在，让各种智力因素和非智力因素的创造因子都处于最活跃的状态，调动思维的积极性和主动性、自觉性，发挥主体作用，积极主动地发展和学习，不断自觉地探求知识，引发首创精神，激励创造性思维发展。学生在学习活动中受到尊重，也懂得自尊，消除一些心理和害怕的情绪，对每一个问题都敢想、敢议、敢问、敢做、敢于提出自己的独立见解，敢于探索未知的知识领域，讲清获得新知识的思考过程、思维方法和途径以及对知识的创造性运用，敢于创造性地设计学习活动形式，挖掘学习材料中蕴藏的智力因素，培养创造性学习心理品质。
二、加强思维训练，启发创新意识，强化创造性思维发展
创新意识就是要打破常规的模式，打破习惯性思维，用新的简洁的方法去分析和解决有关问题，启发创新的目的是使思维的灵活性和独创性得到锻炼和发挥。把所学的知识用活，善于避开思维定势的方向，善于以思维的侧向和逆向设奇想，出奇问，跳出习惯性思维的束缚，跨入创造性思维的坦途。如：在课堂学习中，对各学科教材的重点、难点、优点、明点等问题，进行独自设计，在利用思维定势加强理解的基础上，还必须经常变换方式方法，进行思维训练时应从以下方面训练着手：
1．发散思维训练
在发散思维训练上，要以材料功能、结构、形态、组合、方法 、因果关系等方面为扩散点，进行具有集中的多端、灵活、新颖的扩散训练创造性思维。事物发展的规律可以说明一种事态的发展常常有多种可能性，思考中的信息应从多角度、多层次、多渠道去观察和分析问题并向不同方向去延伸，多进行开发性的探索思维并引起思维冲突，促进新的探索，从知识的结构中检查出有关的联系，进行改组、转换，使其新旧课题相适应，促进知识的迁移。如：在学习中，为防止思维的程式化，要经常变异基本概念，灵活加以运用；对语法的法则通过变式从不同角度去理解和掌握，这样在解题时，能抓住实质，也能有所发现和创见，既获得知识，又获得了探索知识的方法，在积极探索中培养了创造性思维能力。
2．开拓性思维训练
在学习活动中，为防止思维的惰性，宜多思善断，对语法概念要一义多析，对试题要一题多解。同时，还要掌握联想与逆向联想的方法。联想就是从一件事物通过联想能唤起对已有知识的回忆，沟通知识之间的内在联系，从而开阔思路，在认识新的事物中产生新的联想，进入新的境界，有豁然开朗、柳暗花明之感。
3．形象思维训练
在学习中，要借助形象思维，从直观形象入手，眼看、耳听、动手操作，尽量调动各种感官，获得多方面的感性认识，加速对知识理解和思维的发展，借助形象思维激励创造性思维。
4．求同思维训练
在学习中，为防止思维呆板化，懂得知识由简单到复杂的组合方法，掌握观察、设想、验证、推广的方法，从而掌握形成知识的思想方法，进而发现自己没有认识的新知识，如在语文学习中，对基本概念要用联想，要找新的
方法。以便求同思维向求异思维方向转化，激励创造思维的发展。
三、锻练创造想象，活跃创造思维发展
创造想象和创造思维有密切关系，创造想象是人们按一定目的、任务在头脑中独特地创造出某一事物的形象。一切创造性劳动都是从想象开始的，没有创造性想象便没有发明创造。因为创造的结果是使事物产生质的变化，而从已知的高地到新知的彼岸，中间隔着大片神秘的未知地带，这只有借助想象的翅膀才能飞跃，由于想象离不开理想的支配，所以它能对未知的世界作出形象的描绘。雨果说：“想象是创造力。”马克思称想象是：“十分强烈地促进人类发展的伟大天才。”想象是未受逻辑思维制约的超级形象思维，它常常采用比拟、夸奖、粘合、拼接，用图案化、典型化等方式改造表象，预见未见，创造新的形象，进而抽象出新的理论来，显示或寄寓思维主体的个性价值。想象是青年学生知识世界的重要手段，也是科技发明和文学创作的重要手段，要加强培养和锻炼创造想象能力。如：在语文学习中，对故事进行改写、续写等；在各项活动中，自办手抄报，自编自导文艺节目，组织班、团、队活动，自办文学社团，自编刊物、文集等，一些具有创造性的想象训练，使其成为善于思考
探究具有创造性思维品质的人。
四、积极参加课外活动，促进创造性思维发展，加速创造能力的形成
青年学生在学好基础课程的基础上，积极参加丰富多彩的课外活动，可以促进创造性思维的发展，可以促进创造能力的形成。活动内容不要受大纲和学科教材的限制，力求广泛、多样，开辟出一个新天地，最大限度地开阔思维领域，最高水平地发挥创造思维能力。如：文学创作、知识竞赛等多种形式，多种规模传播信息，充分发挥学生的兴趣爱好，开发学生创造性思维，培养创造力。比如：在一些竞赛、比赛、测试和对抗性活动中，加强对竞赛意识的培养是在相同的客观条件下的主观对抗，胜负优劣，主要靠主观条件的创造性发挥，只有在竞争中，在一定难度问题上和一定限度的时间内，思维的主体剧烈地振奋起来，最大限度地激发各种创造因子的能量，提高思维的效率，以最快速度，寻找最新的方法、方式，创造出最新的思维成果。布鲁纳说：“儿童的智力也象肌肉一样，如果不给予适当的负担，加强锻炼，它就会萎缩退化。”竞争还可以刺激信息的交流和反馈，促进信息尽快系统化、网络化、简化和优化，从而刺激灵感的爆发和顿悟的产生，提高创造性思维品质和创造素质。这些只有在丰富多彩的课外活动中才能使创造思维得到充分的开发和锻炼。
（作者单位：533600广西田阳县职业技术学校）
一、创设自由愉快的学习情境，促进创造性思维的发展
所谓自由愉快的学习，就是没有任何压力和束缚，轻松愉快，自由自在。正如马克思在青年时代写过的诗句：“只有人心情愉快才能创造，倘若感情被阴云笼罩，就缪斯也感到苦恼。”这就是说，在学校里要创造一种良好的学习氛围，师生之间应建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，以让学生心情愉快、无拘无束、心灵自在，让各种智力因素和非智力因素的创造因子都处于最活跃的状态，调动思维的积极性和主动性、自觉性，发挥主体作用，积极主动地发展和学习，不断自觉地探求知识，引发首创精神，激励创造性思维发展。学生在学习活动中受到尊重，也懂得自尊，消除一些心理和害怕的情绪，对每一个问题都敢想、敢议、敢问、敢做、敢于提出自己的独立见解，敢于探索未知的知识领域，讲清获得新知识的思考过程、思维方法和途径以及对知识的创造性运用，敢于创造性地设计学习活动形式，挖掘学习材料中蕴藏的智力因素，培养创造性学习心理品质。
二、加强思维训练，启发创新意识，强化创造性思维发展
创新意识就是要打破常规的模式，打破习惯性思维，用新的简洁的方法去分析和解决有关问题，启发创新的目的是使思维的灵活性和独创性得到锻炼和发挥。把所学的知识用活，善于避开思维定势的方向，善于以思维的侧向和逆向设奇想，出奇问，跳出习惯性思维的束缚，跨入创造性思维的坦途。如：在课堂学习中，对各学科教材的重点、难点、优点、明点等问题，进行独自设计，在利用思维定势加强理解的基础上，还必须经常变换方式方法，进行思维训练时应从以下方面训练着手：
1．发散思维训练
在发散思维训练上，要以材料功能、结构、形态、组合、方法 、因果关系等方面为扩散点，进行具有集中的多端、灵活、新颖的扩散训练创造性思维。事物发展的规律可以说明一种事态的发展常常有多种可能性，思考中的信息应从多角度、多层次、多渠道去观察和分析问题并向不同方向去延伸，多进行开发性的探索思维并引起思维冲突，促进新的探索，从知识的结构中检查出有关的联系，进行改组、转换，使其新旧课题相适应，促进知识的迁移。如：在学习中，为防止思维的程式化，要经常变异基本概念，灵活加以运用；对语法的法则通过变式从不同角度去理解和掌握，这样在解题时，能抓住实质，也能有所发现和创见，既获得知识，又获得了探索知识的方法，在积极探索中培养了创造性思维能力。
2．开拓性思维训练
在学习活动中，为防止思维的惰性，宜多思善断，对语法概念要一义多析，对试题要一题多解。同时，还要掌握联想与逆向联想的方法。联想就是从一件事物通过联想能唤起对已有知识的回忆，沟通知识之间的内在联系，从而开阔思路，在认识新的事物中产生新的联想，进入新的境界，有豁然开朗、柳暗花明之感。
3．形象思维训练
在学习中，要借助形象思维，从直观形象入手，眼看、耳听、动手操作，尽量调动各种感官，获得多方面的感性认识，加速对知识理解和思维的发展，借助形象思维激励创造性思维。
4．求同思维训练
在学习中，为防止思维呆板化，懂得知识由简单到复杂的组合方法，掌握观察、设想、验证、推广的方法，从而掌握形成知识的思想方法，进而发现自己没有认识的新知识，如在语文学习中，对基本概念要用联想，要找新的
方法。以便求同思维向求异思维方向转化，激励创造思维的发展。
三、锻练创造想象，活跃创造思维发展
创造想象和创造思维有密切关系，创造想象是人们按一定目的、任务在头脑中独特地创造出某一事物的形象。一切创造性劳动都是从想象开始的，没有创造性想象便没有发明创造。因为创造的结果是使事物产生质的变化，而从已知的高地到新知的彼岸，中间隔着大片神秘的未知地带，这只有借助想象的翅膀才能飞跃，由于想象离不开理想的支配，所以它能对未知的世界作出形象的描绘。雨果说：“想象是创造力。”马克思称想象是：“十分强烈地促进人类发展的伟大天才。”想象是未受逻辑思维制约的超级形象思维，它常常采用比拟、夸奖、粘合、拼接，用图案化、典型化等方式改造表象，预见未见，创造新的形象，进而抽象出新的理论来，显示或寄寓思维主体的个性价值。想象是青年学生知识世界的重要手段，也是科技发明和文学创作的重要手段，要加强培养和锻炼创造想象能力。如：在语文学习中，对故事进行改写、续写等；在各项活动中，自办手抄报，自编自导文艺节目，组织班、团、队活动，自办文学社团，自编刊物、文集等，一些具有创造性的想象训练，使其成为善于思考
探究具有创造性思维品质的人。
四、积极参加课外活动，促进创造性思维发展，加速创造能力的形成
青年学生在学好基础课程的基础上，积极参加丰富多彩的课外活动，可以促进创造性思维的发展，可以促进创造能力的形成。活动内容不要受大纲和学科教材的限制，力求广泛、多样，开辟出一个新天地，最大限度地开阔思维领域，最高水平地发挥创造思维能力。如：文学创作、知识竞赛等多种形式，多种规模传播信息，充分发挥学生的兴趣爱好，开发学生创造性思维，培养创造力。比如：在一些竞赛、比赛、测试和对抗性活动中，加强对竞赛意识的培养是在相同的客观条件下的主观对抗，胜负优劣，主要靠主观条件的创造性发挥，只有在竞争中，在一定难度问题上和一定限度的时间内，思维的主体剧烈地振奋起来，最大限度地激发各种创造因子的能量，提高思维的效率，以最快速度，寻找最新的方法、方式，创造出最新的思维成果。布鲁纳说：“儿童的智力也象肌肉一样，如果不给予适当的负担，加强锻炼，它就会萎缩退化。”竞争还可以刺激信息的交流和反馈，促进信息尽快系统化、网络化、简化和优化，从而刺激灵感的爆发和顿悟的产生，提高创造性思维品质和创造素质。这些只有在丰富多彩的课外活动中才能使创造思维得到充分的开发和锻炼。
（作者单位：533600广西田阳县职业技术学校）