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在中职学校，计算机应用基础课程是公共基础课程，是全国计算机等级考试一级教程，也是所有专业的必学课程。教学内容主要是计算机的基础知识、计算机操作系统、OFFICE软件中的Word、Excel、PowerPoint办公软件的使用及因特网基础知识与简单应用。
目前计算机软件发展速度非常之快，软件的版本不断更新，但计算机基础课程的教学内容更新速度较慢，教学方法相对落后，不少教师的教学方式还是以教材为中心，传授书本知识为主，教师在课前完全按教学大纲准备教学内容，照本宣科，以应试教育为主，缺乏实际案例，缺少师生互动，学生没有上机实践操作机会，整个计算机基础的教学单调枯燥，很难调动学生学习计算机基础课程的兴趣。针对以上情况，笔者认为中职学校计算机应用基础课程教法学法应进行改革，以提高教学的有效性。
一、分析教材，分析学情，案例课堂，任务驱动
教材方面，现在学校使用的是《全国计算机等级考试一级教程——计算机基础及MS Office应用》2015年版的教材，南开大学出版社出版，此教材的特点是理论性较强，知识点明确，目前此教材面向的是中职类学校各专业一年级学生，对于有考证任务的职高班学生来说，此教材内容虽略显枯燥但还可作为课前参考;而对于没有考证任务的中专班学生来说，教材的作用不大，只局限于学习相关的理论知识，很难完成操作技能的学习。原因在于该教材很多章节的内容缺少相应的实际案例和上机作业，不仅加大了教师备课的难度，也加大了学生学习的难度。
学情方面，对计算机课程感兴趣，学生学习态度比较端正的专业有计算机专业和会计专业，其他专业学生都相对不感兴趣，学习态度较差。如果教学内容再一味地照搬教材，实施灌输式教学，学生对计算机基础课程会产生反感，失去学习兴趣和信心，最终导致学生放弃对此课程的学习。笔者认为：中职学生虽然文化基础较差，但计算机基础这一门公共基础课程并不难学，尤其对于计算机专业的学生来说，他们具备以下几个特点：
①在知识基础方面：计算机操作熟练，对软件操作界面比较熟悉;
②学习态度方面：学习动机好，学习态度端正;
③学习能力方面：接受新知识能力强，自学能力强。所以学好不是问题，关键在于教师对于教法的选择是否得当，是否能够结合学生专业的不同特性，选择适合他们的学法。
经过多年计算机基础课程的教学工作，随着经验的积累，结合课程特点，笔者认为更新教学理念非常重要，应该理论为辅，实操为主，每一堂课，每一次的教学都根据教学任务和目标设计出代表性案例，通过案例教学，布置任务，分解任务，通过任務驱动调动学生学习的积极性，比如：讲到“Word表格的制作”的内容时，选取学生容易接受的“课程表的制作”为例，通过任务驱动，将课程表制作分解成三个任务：
任务一：制作课程表的初稿;
任务二：制作课程表的终稿;
任务三（扩展任务）：美化课程表，让课程表变得更漂亮。
每一个任务融入教学目标，由易到难，循序渐进，学生很快就掌握了表格制作的思路和要领。又比如：讲到第六章 “PowerPoint演示文稿的制作”，第一节课没有讲解太多理论知识，而是选取往届技能节各专业的比赛视频和图片，让学生观看，选出精彩视频和图片作为课件制作素材，结合学校即将举行的技能节比赛，讲解并演示如何制作一个关于技能节各专业各个项目技能展示的PPT课件，课件的制作目标明确、内容丰富、图文并茂，学生制作课件的兴致很高，从新建演示文稿-选择主题-插入新幻灯片（选择版式）-输入标题和内容（文本和图像）等，整个制作过程中很好地把PPT课件的制作方法和技巧融入其中，教师教得轻松，学生学得轻松。每一个案例的学习都在丰富着学生的专业知识，提高了学生的操作技能和动手能力，学好这一门课程变得水到渠成。
二、明确目标，分层教学，抓住重点，突破难点
对于计算机基础这一门课程，每一堂课的备课教师都应该明确教学目标，分析其中的知识目标、技能目标、情感目标，有目的地教学。教师带着目标去授课，学生带着目标去学习，布置任务并把任务进行分解，分层教学，在任务中融入教学重点和难点，并对重点难点进行演示讲解，让学生抓住重点，突破难点，有针对性、有方向性地学习，教师的教学效率明显提高，学生的听课效率也大大提高。
分任务教学的整个教学流程是先由教师演示讲解步骤，接着学生上台演示操作的方式，分解成多个任务，不断演示 操作，在布置任务和上机练习的循环中，利用分层教学法针对不同的学生提出不同的要求，让各个层次的学生都能掌握任务的操作方法。
举例说明：通过本节课的学习，掌握全国计算机等级考试一级教程第四章Word2010的使用第4节Word表格的制作内容。
首先，在课前要进行思考，如何让课堂更贴近生活？如何让学生通过实例尽快掌握表格制作的要点？选取“课程表的制作”这个案例来学习这一小节的内容;
其次，在分析教材和分析学情之后，制订教学目标，把教学目标分成三个：
①知识目标：表格概念、表格创建、表格编辑与调整;
②技能目标：熟练完成实际生活、工作中的表格制作;
③情感目标：培养学生的审美能力、思考能力和学习能力。
最后，分析教学重点——实际表格的编辑与调整和难点——斜线表头的制作，通过课前录制的微视频观看突破难点。
整个教学过程分成三个阶段：
课前：学生初步完成课程知识点的学习，教师提供课程资源（视频）;
课中：学生讨论和实操，教师引导和演示;
课后：学生完成上机作业，教师提供上机辅导。
整个教学过程完整充实，有血有肉，教师教法得当，学生学法积极，整个课堂教学效果非常好。 三、自主学习，分组讨论，分享交流，课后巩固
在课前，教师要鼓励学生进行自主学习。计算机基础这一门课程属于公共基础课程，在市场上有许多相关的参考教程，但质量参差不齐，要选取一到两本好的有用的适合学生的教程推荐给学生使用，让学生在课前自主学习，扩展学生学习的知识面;在课堂设置一些学生容易遇见的问题和障碍，通过学生分组讨论找出解法办法，清除学习障碍，在交流中分享快乐，树立信心。比如：某计算机专业班学生，全班共42人，把学生分成8个小组，每5～6人一组，设小组长一名，负责组织组员进行讨论活动、互评作业、分享交流、培养学生的合作意识和审美能力，达到共同进步的目的;在课后，教师针对这堂课布置课后上机作业和扩展作业，让学生通过实践操作，进行課后巩固，掌握操作技能和提高操作水平。
四、归纳总结，评价激励，反思教学，活用媒体
归纳总结是一个很好的学习方法，教师不但要归纳总结自己讲过的知识，也应多鼓励学生归纳总结自己学过的知识。每一堂课的最后5分钟有一个环节就是归纳总结，教师应组织简洁明了的语言对一堂课的教学目标、教学重点、难点进行归纳并总结，提出思考问题，学生回答问题，不仅可以理清学生的学习思路，也可以理顺学生的知识体系。
评价激励是教师教学过程中的一个重要手段，教师每堂课都应该布置课后上机作业和扩展作业，多展示优秀作业，应对课中和课后表现优异的学生进行评价，以此激励并调动学生的竞争意识和积极性，让学生树立学习的信心并体会成功的喜悦。
反思教学是教师提高教学水平和加快自身成长的一个必备条件。
（1）从教师的角度来看，每节课的案例应选取最简易的方法，演示并讲解，让学生快捷地掌握技能，节省重复操作时间，教师可以更多地关注课堂效果;
（2）从学生的角度来看，学生根据任务上机操作，能够激发自主探索的精神，体现主体地位;
（3）教师每堂课尽量选取有代表性的案例，融入教学目标、重点和难点，分任务教学，由易到难，循序渐进，当学生遇到难题时，采用多媒体演示讲解法和微视频观看突破难点;
（4）每堂课都要布置上机作业和课后扩展作业，加强学生对知识和操作技能的掌握与巩固，扩展学生思维。
活用媒体是当前课堂的一个重要举措，随着电脑和手机网络的普及应用，这些新媒体手段为我们的网上教学拓宽了宽度和广度。我们要在中职课堂上运用新媒体手段，勇于尝试，敢于创新，活学活用，运用学生喜欢的微视频、微博、微信公众号等，通过网络组建多媒体教学系统和平台，让学生不受时间、地点、人数的限制主动上网获取教学资源。
综上所述，计算机基础课程是一门实践性很强的学科，在理论讲解的同时，应更加注重实践的操作，透彻分析教学和学法，改变传统的、照本宣科的方法，选择适合计算机基础这一课程特点的教法和学法，由表及里、逐层深入，通过案例教学、任务驱动，激发学生的求知欲望，让他们快速成长为计算机技术方面的专业人才。
责任编辑 陈春阳
目前计算机软件发展速度非常之快，软件的版本不断更新，但计算机基础课程的教学内容更新速度较慢，教学方法相对落后，不少教师的教学方式还是以教材为中心，传授书本知识为主，教师在课前完全按教学大纲准备教学内容，照本宣科，以应试教育为主，缺乏实际案例，缺少师生互动，学生没有上机实践操作机会，整个计算机基础的教学单调枯燥，很难调动学生学习计算机基础课程的兴趣。针对以上情况，笔者认为中职学校计算机应用基础课程教法学法应进行改革，以提高教学的有效性。
一、分析教材，分析学情，案例课堂，任务驱动
教材方面，现在学校使用的是《全国计算机等级考试一级教程——计算机基础及MS Office应用》2015年版的教材，南开大学出版社出版，此教材的特点是理论性较强，知识点明确，目前此教材面向的是中职类学校各专业一年级学生，对于有考证任务的职高班学生来说，此教材内容虽略显枯燥但还可作为课前参考;而对于没有考证任务的中专班学生来说，教材的作用不大，只局限于学习相关的理论知识，很难完成操作技能的学习。原因在于该教材很多章节的内容缺少相应的实际案例和上机作业，不仅加大了教师备课的难度，也加大了学生学习的难度。
学情方面，对计算机课程感兴趣，学生学习态度比较端正的专业有计算机专业和会计专业，其他专业学生都相对不感兴趣，学习态度较差。如果教学内容再一味地照搬教材，实施灌输式教学，学生对计算机基础课程会产生反感，失去学习兴趣和信心，最终导致学生放弃对此课程的学习。笔者认为：中职学生虽然文化基础较差，但计算机基础这一门公共基础课程并不难学，尤其对于计算机专业的学生来说，他们具备以下几个特点：
①在知识基础方面：计算机操作熟练，对软件操作界面比较熟悉;
②学习态度方面：学习动机好，学习态度端正;
③学习能力方面：接受新知识能力强，自学能力强。所以学好不是问题，关键在于教师对于教法的选择是否得当，是否能够结合学生专业的不同特性，选择适合他们的学法。
经过多年计算机基础课程的教学工作，随着经验的积累，结合课程特点，笔者认为更新教学理念非常重要，应该理论为辅，实操为主，每一堂课，每一次的教学都根据教学任务和目标设计出代表性案例，通过案例教学，布置任务，分解任务，通过任務驱动调动学生学习的积极性，比如：讲到“Word表格的制作”的内容时，选取学生容易接受的“课程表的制作”为例，通过任务驱动，将课程表制作分解成三个任务：
任务一：制作课程表的初稿;
任务二：制作课程表的终稿;
任务三（扩展任务）：美化课程表，让课程表变得更漂亮。
每一个任务融入教学目标，由易到难，循序渐进，学生很快就掌握了表格制作的思路和要领。又比如：讲到第六章 “PowerPoint演示文稿的制作”，第一节课没有讲解太多理论知识，而是选取往届技能节各专业的比赛视频和图片，让学生观看，选出精彩视频和图片作为课件制作素材，结合学校即将举行的技能节比赛，讲解并演示如何制作一个关于技能节各专业各个项目技能展示的PPT课件，课件的制作目标明确、内容丰富、图文并茂，学生制作课件的兴致很高，从新建演示文稿-选择主题-插入新幻灯片（选择版式）-输入标题和内容（文本和图像）等，整个制作过程中很好地把PPT课件的制作方法和技巧融入其中，教师教得轻松，学生学得轻松。每一个案例的学习都在丰富着学生的专业知识，提高了学生的操作技能和动手能力，学好这一门课程变得水到渠成。
二、明确目标，分层教学，抓住重点，突破难点
对于计算机基础这一门课程，每一堂课的备课教师都应该明确教学目标，分析其中的知识目标、技能目标、情感目标，有目的地教学。教师带着目标去授课，学生带着目标去学习，布置任务并把任务进行分解，分层教学，在任务中融入教学重点和难点，并对重点难点进行演示讲解，让学生抓住重点，突破难点，有针对性、有方向性地学习，教师的教学效率明显提高，学生的听课效率也大大提高。
分任务教学的整个教学流程是先由教师演示讲解步骤，接着学生上台演示操作的方式，分解成多个任务，不断演示 操作，在布置任务和上机练习的循环中，利用分层教学法针对不同的学生提出不同的要求，让各个层次的学生都能掌握任务的操作方法。
举例说明：通过本节课的学习，掌握全国计算机等级考试一级教程第四章Word2010的使用第4节Word表格的制作内容。
首先，在课前要进行思考，如何让课堂更贴近生活？如何让学生通过实例尽快掌握表格制作的要点？选取“课程表的制作”这个案例来学习这一小节的内容;
其次，在分析教材和分析学情之后，制订教学目标，把教学目标分成三个：
①知识目标：表格概念、表格创建、表格编辑与调整;
②技能目标：熟练完成实际生活、工作中的表格制作;
③情感目标：培养学生的审美能力、思考能力和学习能力。
最后，分析教学重点——实际表格的编辑与调整和难点——斜线表头的制作，通过课前录制的微视频观看突破难点。
整个教学过程分成三个阶段：
课前：学生初步完成课程知识点的学习，教师提供课程资源（视频）;
课中：学生讨论和实操，教师引导和演示;
课后：学生完成上机作业，教师提供上机辅导。
整个教学过程完整充实，有血有肉，教师教法得当，学生学法积极，整个课堂教学效果非常好。 三、自主学习，分组讨论，分享交流，课后巩固
在课前，教师要鼓励学生进行自主学习。计算机基础这一门课程属于公共基础课程，在市场上有许多相关的参考教程，但质量参差不齐，要选取一到两本好的有用的适合学生的教程推荐给学生使用，让学生在课前自主学习，扩展学生学习的知识面;在课堂设置一些学生容易遇见的问题和障碍，通过学生分组讨论找出解法办法，清除学习障碍，在交流中分享快乐，树立信心。比如：某计算机专业班学生，全班共42人，把学生分成8个小组，每5～6人一组，设小组长一名，负责组织组员进行讨论活动、互评作业、分享交流、培养学生的合作意识和审美能力，达到共同进步的目的;在课后，教师针对这堂课布置课后上机作业和扩展作业，让学生通过实践操作，进行課后巩固，掌握操作技能和提高操作水平。
四、归纳总结，评价激励，反思教学，活用媒体
归纳总结是一个很好的学习方法，教师不但要归纳总结自己讲过的知识，也应多鼓励学生归纳总结自己学过的知识。每一堂课的最后5分钟有一个环节就是归纳总结，教师应组织简洁明了的语言对一堂课的教学目标、教学重点、难点进行归纳并总结，提出思考问题，学生回答问题，不仅可以理清学生的学习思路，也可以理顺学生的知识体系。
评价激励是教师教学过程中的一个重要手段，教师每堂课都应该布置课后上机作业和扩展作业，多展示优秀作业，应对课中和课后表现优异的学生进行评价，以此激励并调动学生的竞争意识和积极性，让学生树立学习的信心并体会成功的喜悦。
反思教学是教师提高教学水平和加快自身成长的一个必备条件。
（1）从教师的角度来看，每节课的案例应选取最简易的方法，演示并讲解，让学生快捷地掌握技能，节省重复操作时间，教师可以更多地关注课堂效果;
（2）从学生的角度来看，学生根据任务上机操作，能够激发自主探索的精神，体现主体地位;
（3）教师每堂课尽量选取有代表性的案例，融入教学目标、重点和难点，分任务教学，由易到难，循序渐进，当学生遇到难题时，采用多媒体演示讲解法和微视频观看突破难点;
（4）每堂课都要布置上机作业和课后扩展作业，加强学生对知识和操作技能的掌握与巩固，扩展学生思维。
活用媒体是当前课堂的一个重要举措，随着电脑和手机网络的普及应用，这些新媒体手段为我们的网上教学拓宽了宽度和广度。我们要在中职课堂上运用新媒体手段，勇于尝试，敢于创新，活学活用，运用学生喜欢的微视频、微博、微信公众号等，通过网络组建多媒体教学系统和平台，让学生不受时间、地点、人数的限制主动上网获取教学资源。
综上所述，计算机基础课程是一门实践性很强的学科，在理论讲解的同时，应更加注重实践的操作，透彻分析教学和学法，改变传统的、照本宣科的方法，选择适合计算机基础这一课程特点的教法和学法，由表及里、逐层深入，通过案例教学、任务驱动，激发学生的求知欲望，让他们快速成长为计算机技术方面的专业人才。
责任编辑 陈春阳