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作为一名文化馆音乐教师，多年来我经常从事幼儿音乐教学工作，亲身经历了“教唱式”课堂教学模式向新课程改革的巨大转变。在“教唱式”课堂教学模式的影响下，许多老师已经习惯了练声、视唱、节奏训练、学习歌谱、歌词的传统套路。这种教学模式由于手段单一、信息量少、活动量小、教学过程缺乏创造性，因此不能全面体现学生的实践能力和创新精神，不易激发学生（特别是幼儿）对学习音乐的兴趣。
对幼儿来说，音乐可以发展智力、开拓视野、强健身体、陶冶情操。音乐是情感的艺术，是声音的艺术。声音有传情达意的能力，而且声音与人的感情活动是在实践活动中进行的，所以音乐不仅能抒发、激励、表达人的喜怒哀乐各种情感，而且能表达情感的发展变化，所以教师和家长应培养幼儿对音乐的兴趣。
如何培养幼儿对音乐的兴趣?我觉得教师、家长应从以下几点入手。
一、让幼儿多接触音乐，为他们创设一个良好的音乐环境
音乐教育不应该局限于音乐活动课中，应当渗透于幼儿日常生活之中。教师在幼儿一日生活中恰当地、不断地提供不同类型、不同节奏的音乐，给幼儿营造一个充满情感的人文环境，激发幼儿愉快的情感，使幼儿的音乐天赋得以很好地发挥。在一日活动中，通过游戏、散步、故事、劳动等途径来丰富幼儿的音乐知识，培养幼儿对音乐的感知能力，让幼儿多渠道、多形式、积极主动地开展音乐活动，从活动中体会音乐的节奏、旋律，辨别不同乐器发出的声音，在不知不觉、轻松自如中得到陶冶。可以在晨间、课间、吃饭、睡觉前放一些优美的儿童歌曲及乐曲，让幼儿自由自在地欣赏、演唱、表演，还可以在画画、听故事、游戏时播放一些乐曲，让幼儿在充满音乐的环境里得到熏陶，久而久之，就会对音乐产生兴趣。
二、激发幼儿参加音乐活动的欲望
对刚上幼儿园的孩子，要通过音乐作品的欣赏让幼儿直接感受音乐、舞蹈的美，以激发幼儿对音乐的注意力和兴趣。教师在音乐活动及其与音乐相关的活动中，弹奏优美的曲调，用悦耳的声音唱幼儿能理解的歌曲，跳一些舞蹈，做一些有节奏的动作，也可以让幼儿看哥哥、姐姐表演。教师可通过各种方式来让幼儿体验音乐中的乐趣，激发幼儿参与音乐活动的愿望，提高幼儿对音乐的兴趣。孩子们越喜欢音乐，就越想唱，就会唱得越来越好。让情感从音乐中得到抒发，让个性从音乐中得以体现，孩子们从音乐中体会到了成长的快乐，从而对音乐的兴趣随着技能的提高而不断增强。
三、教学方法要生动活泼、形式多样
教师要运用生动、形象、带有启发性和鼓励性的语言吸引幼儿的注意力，调动幼儿参与音乐活动的兴趣和积极性。并通过故事、打击乐器、情景表演、播放多媒体课件等多种形式进行教学。在活动中边听音乐，边唱，边做动作，配合节奏乐器随时进行伴奏，使幼儿通过不同形式的活动认识音乐、体验音乐，使孩子始终保持对音乐的新鲜感，充满对音乐的好奇心。
四、为幼儿创设表现音乐的机会
演唱和评唱是相辅相成、相得益彰的关系，对歌曲进行评唱，可以使幼儿在已获得相当表现力的基础上，趁热打铁，充分发挥歌曲效应，以达到在演唱中感悟歌曲的旋律和内涵，满足自我发展的需要的效果。“演”是一种综合能力的表现，涉及心理素质、身体各部分的协同能力及创新能力。学生的实践创新能力将在演唱中得到锻炼和发展。老师在课堂上可获得学生感悟歌曲和创新能力的直接信息。如老师可引导学生：你学会了这首歌曲后想不想唱给你的家人听呢?假如老师和同学就是你的家人或观众，你将怎样演唱呢?同学们以小组为单位展开热烈的讨论，根据歌曲的内容、情绪创编动作，都想过把导演、演员瘾。学生在这种自编、自演、自唱的实践活动中，既培养了对音乐的兴趣，又发展了创造性思维，提高了表演能力，进而真正把音乐课变成了学生自主活动课。同时还要在活动室设立“音乐角”，提供录音机、磁带、卡拉OK机、打击乐器等，让幼儿自由选择。在自设的小舞台中尽情自编、自演、自评，使不同能力的幼儿有充分表现自我的机会，满足孩子好胜的心理和自我表现的欲望。
五、家长要用自身对音乐、舞蹈的浓厚兴趣来感染幼儿
幼儿的模仿力比较强，家长就是孩子模仿和学习的对象。因此家长在日常的生活中应以自身的情绪感染幼儿。在和孩子一起玩耍、游戏时，多与孩子一起唱歌、弹琴，教孩子一些歌谣。家长随口哼哼的几句歌词，也许就是孩子最早学会的音乐。家长如果喜欢音乐、理解音乐并善于用音乐表达自己的感情，那么，自然就会感染和引导幼儿对音乐更加热爱。家长应为幼儿创设良好的家庭教育环境。父母应该创造对孩子和蔼可亲的家庭音乐气氛和音乐环境，与孩子共享音乐，每天听孩子唱歌，看孩子跳舞，父母也要唱歌弹琴，使家庭充满音乐的空气，并利用家庭的有利资源，如音像设备、电视机、卡拉OK机、乐器等，鼓励幼儿多感受音乐、表现音乐，这样孩子就会不知不觉地喜欢音乐。也可带幼儿参加一些有益的文艺活动，多带幼儿听一些音乐会，以便进一步培养幼儿对音乐的兴趣。
六、采用表扬鼓励的方法
教师、家长要用发现的眼光看到孩子身上的闪光点和进步，并给予及时表扬和鼓励；千方百计地启发和引导孩子在音乐领域中自我表现，引起孩子对音乐的兴趣。长期的音乐熏陶，不仅可以培养幼儿对音乐的兴趣爱好，提高他们的音乐素质，而且有利于培养他们活泼开朗自信的个性，促进他们身心健康、和谐地发展。
总之，在主动唱演课堂教学形式中，学生自主学习，自由表演，主动获取知识，真正成了课堂的主人；教师则变成整个学习活动的组织者、引导者和服务者(教师弹琴、放录音)。这有利于学生淋漓尽致地表现音乐作品，更好地发挥音乐作品的能动作用，进一步激发学习音乐的兴趣，进而促进学生情感体验、自我表现等综合素质的提高。
对幼儿来说，音乐可以发展智力、开拓视野、强健身体、陶冶情操。音乐是情感的艺术，是声音的艺术。声音有传情达意的能力，而且声音与人的感情活动是在实践活动中进行的，所以音乐不仅能抒发、激励、表达人的喜怒哀乐各种情感，而且能表达情感的发展变化，所以教师和家长应培养幼儿对音乐的兴趣。
如何培养幼儿对音乐的兴趣?我觉得教师、家长应从以下几点入手。
一、让幼儿多接触音乐，为他们创设一个良好的音乐环境
音乐教育不应该局限于音乐活动课中，应当渗透于幼儿日常生活之中。教师在幼儿一日生活中恰当地、不断地提供不同类型、不同节奏的音乐，给幼儿营造一个充满情感的人文环境，激发幼儿愉快的情感，使幼儿的音乐天赋得以很好地发挥。在一日活动中，通过游戏、散步、故事、劳动等途径来丰富幼儿的音乐知识，培养幼儿对音乐的感知能力，让幼儿多渠道、多形式、积极主动地开展音乐活动，从活动中体会音乐的节奏、旋律，辨别不同乐器发出的声音，在不知不觉、轻松自如中得到陶冶。可以在晨间、课间、吃饭、睡觉前放一些优美的儿童歌曲及乐曲，让幼儿自由自在地欣赏、演唱、表演，还可以在画画、听故事、游戏时播放一些乐曲，让幼儿在充满音乐的环境里得到熏陶，久而久之，就会对音乐产生兴趣。
二、激发幼儿参加音乐活动的欲望
对刚上幼儿园的孩子，要通过音乐作品的欣赏让幼儿直接感受音乐、舞蹈的美，以激发幼儿对音乐的注意力和兴趣。教师在音乐活动及其与音乐相关的活动中，弹奏优美的曲调，用悦耳的声音唱幼儿能理解的歌曲，跳一些舞蹈，做一些有节奏的动作，也可以让幼儿看哥哥、姐姐表演。教师可通过各种方式来让幼儿体验音乐中的乐趣，激发幼儿参与音乐活动的愿望，提高幼儿对音乐的兴趣。孩子们越喜欢音乐，就越想唱，就会唱得越来越好。让情感从音乐中得到抒发，让个性从音乐中得以体现，孩子们从音乐中体会到了成长的快乐，从而对音乐的兴趣随着技能的提高而不断增强。
三、教学方法要生动活泼、形式多样
教师要运用生动、形象、带有启发性和鼓励性的语言吸引幼儿的注意力，调动幼儿参与音乐活动的兴趣和积极性。并通过故事、打击乐器、情景表演、播放多媒体课件等多种形式进行教学。在活动中边听音乐，边唱，边做动作，配合节奏乐器随时进行伴奏，使幼儿通过不同形式的活动认识音乐、体验音乐，使孩子始终保持对音乐的新鲜感，充满对音乐的好奇心。
四、为幼儿创设表现音乐的机会
演唱和评唱是相辅相成、相得益彰的关系，对歌曲进行评唱，可以使幼儿在已获得相当表现力的基础上，趁热打铁，充分发挥歌曲效应，以达到在演唱中感悟歌曲的旋律和内涵，满足自我发展的需要的效果。“演”是一种综合能力的表现，涉及心理素质、身体各部分的协同能力及创新能力。学生的实践创新能力将在演唱中得到锻炼和发展。老师在课堂上可获得学生感悟歌曲和创新能力的直接信息。如老师可引导学生：你学会了这首歌曲后想不想唱给你的家人听呢?假如老师和同学就是你的家人或观众，你将怎样演唱呢?同学们以小组为单位展开热烈的讨论，根据歌曲的内容、情绪创编动作，都想过把导演、演员瘾。学生在这种自编、自演、自唱的实践活动中，既培养了对音乐的兴趣，又发展了创造性思维，提高了表演能力，进而真正把音乐课变成了学生自主活动课。同时还要在活动室设立“音乐角”，提供录音机、磁带、卡拉OK机、打击乐器等，让幼儿自由选择。在自设的小舞台中尽情自编、自演、自评，使不同能力的幼儿有充分表现自我的机会，满足孩子好胜的心理和自我表现的欲望。
五、家长要用自身对音乐、舞蹈的浓厚兴趣来感染幼儿
幼儿的模仿力比较强，家长就是孩子模仿和学习的对象。因此家长在日常的生活中应以自身的情绪感染幼儿。在和孩子一起玩耍、游戏时，多与孩子一起唱歌、弹琴，教孩子一些歌谣。家长随口哼哼的几句歌词，也许就是孩子最早学会的音乐。家长如果喜欢音乐、理解音乐并善于用音乐表达自己的感情，那么，自然就会感染和引导幼儿对音乐更加热爱。家长应为幼儿创设良好的家庭教育环境。父母应该创造对孩子和蔼可亲的家庭音乐气氛和音乐环境，与孩子共享音乐，每天听孩子唱歌，看孩子跳舞，父母也要唱歌弹琴，使家庭充满音乐的空气，并利用家庭的有利资源，如音像设备、电视机、卡拉OK机、乐器等，鼓励幼儿多感受音乐、表现音乐，这样孩子就会不知不觉地喜欢音乐。也可带幼儿参加一些有益的文艺活动，多带幼儿听一些音乐会，以便进一步培养幼儿对音乐的兴趣。
六、采用表扬鼓励的方法
教师、家长要用发现的眼光看到孩子身上的闪光点和进步，并给予及时表扬和鼓励；千方百计地启发和引导孩子在音乐领域中自我表现，引起孩子对音乐的兴趣。长期的音乐熏陶，不仅可以培养幼儿对音乐的兴趣爱好，提高他们的音乐素质，而且有利于培养他们活泼开朗自信的个性，促进他们身心健康、和谐地发展。
总之，在主动唱演课堂教学形式中，学生自主学习，自由表演，主动获取知识，真正成了课堂的主人；教师则变成整个学习活动的组织者、引导者和服务者(教师弹琴、放录音)。这有利于学生淋漓尽致地表现音乐作品，更好地发挥音乐作品的能动作用，进一步激发学习音乐的兴趣，进而促进学生情感体验、自我表现等综合素质的提高。