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摘要：在农村幼儿中开展户外混龄建构游戏，对丰富幼儿游戏活动内容、增强幼儿合作与交往能力、促进幼儿相互学习具有重要意义。开展户外混龄建构游戏，要注重为幼儿设计充足、自由的游戏场地，投放适宜的建构材料，引导幼儿开展合作游戏，才能使游戏发挥更大的作用。
关键词：幼儿园;户外游戏;组织策略
户外混龄建构游戏是指把不同年龄段的幼儿组合在一起开展游戏活动，在游戏中每个幼儿可以自主选择同伴、游戏材料来进行创造性的建构游戏。随着城市化进程的加快，一些农村幼儿园生源锐减，针对小规模幼儿园开展混龄建构游戏，能使小中大班幼儿得到相互帮助，提高幼儿合作与交往的能力，有利于增强幼儿社会适应能力，是幼儿园开展游戏的重要方式。
一、户外混龄建构游戏的价值分析
在农村幼儿园中开展户外混龄建构游戏，对丰富幼儿游戏活动内容、促进幼儿身心健康成长具有重要价值，因此幼儿教师要注重开发设计建构游戏内容，以更好地发挥其作用。一是能丰富幼儿的生活经验。开展户外建构游戏具有丰富的主题与内容，这些内容大多与生活相关，在游戏活动中通过让幼儿观察、动手实践等，能较好地丰富幼儿的生活经验与生活技能，能促进幼儿生活能力的提升。二是能开发幼儿的创造潜能。在建构游戏中，幼儿通过对低结构游戏材料的自主设计与运用，能培养幼儿的想象能力、抽象思维能力，有利于培养幼儿的创造能力，使幼儿的学习与创造潜能得到发展，为今后的学习打下良好基础。三是能促进幼儿综合能力、提升。户外建构游戏是属于综合性的游戏，它涉及语言、艺术、科学、社会适应、观察、合作意识等方面的能力，通过让不同年龄幼儿互助合作，能使幼儿的综合能力得到锻炼与发展。
二、户外混龄建构游戏的组织策略
（一）营造良好的游戏环境
在农村幼儿园中开展户外混龄建构游戏，首先需要为幼儿设计和提供良好的游戏环境，有了良好的游戏环境，才能为幼儿游戏活动奠定良好基础，才能保障游戏活动效果。
1.设计充足自由的场地。活动场地是幼儿园开展建构游戏的基本条件，对此教师可充分利用户外场地宽阔的有利条件，为幼儿设计趣味性、情境化、生活化的游戏场地，既能保证幼儿在游戏活动中不受限制地建构大型作品，又能较好地吸引幼儿的参与热情，要注重根据不同游戏主题来设计不同场地。例如，群体性建构游戏应设计和选择沙地、草地、塑胶地等，这样的场地能让幼儿获得更大的空间。还要注重为幼儿设计喜欢的游戏场地，如设计有小溪、小树林或大树、田间、小木屋、小山洞等场地，能受到幼儿的喜欢，能提高幼儿游戏兴趣。
2.重视营造混龄游戏氛围。要开展好户外混龄建构游戏，教师需要注重渲染混龄游戏活动的氛围，主动向幼儿介绍一些建构游戏的活动方法、游戏玩法，更好地帮助幼儿解决怎么玩的问题，这样能够提高幼儿的活动兴趣。为了使不同年龄幼儿更好地开展建构游戏，在混龄游戏编班（组）时，应按照梯次混龄的原则实施，即按照“小中混龄”、“中大混龄”的方式编班（组），能减小年龄跨度，有利于游戏开展。
（二）提供适宜的建构材料
提供丰富的结构性游戏材料，同样也是保障混龄建构游戏有效开展的基础，因此教师应根据农村幼儿园的条件和幼儿认知能力特点，注重为幼儿提供适宜的丰富游戏材料。
1.提供丰富的建构游戏材料。要想提高建构游戏的活动质量，就需要教师为幼儿提供种类齐全、数量适宜的低结构化游戏活动材料。同时要注重结合农村幼儿园实际，注重挖掘农村中的本土自然材料、废旧材料等，较好地丰富幼儿的游戏活动材料。例如，可为幼儿提供泥土、纸简、纸杯、纸盒子、扑克牌、各种纸箱、易拉罐、废旧麻将等，这样就能有效地丰富幼儿建构游戏活动的材料。这些材料的结构化程度低，便于幼儿自由地展开想象，创新游戏活动的玩法，或是利用这些材料进行设计，创作个性化的作品，从而使幼儿的智力在活动中得到开发。
2.培养幼儿自主整理材料的习惯。为了培养幼儿自主游戏实践能力，在游戏过程中教师要注重培养幼儿自主整理和准备游戏材料的良好习惯。例如，在开展结构游戏前，让幼儿自主摆放或准备游戏材料，在游戏结束后，让幼儿自主整理或归还游戏材料。这样既能让幼儿养成良好的生活习惯，培养幼儿的自我管理能力和责任感，同时还能使幼儿更好地熟悉不同材料的性能，有助于幼儿灵活运用游戏材料。
（三）引导幼儿合作与分享
在幼儿园中开展混龄建构游戏，培养幼儿的合作意识是提高游戏活动质量的关键因素，因此要求教师在幼儿游戏活动中加强对幼儿的引导，使不同年龄的幼儿能更好地进行合作游戏，从而实现“以大带小”、互相学习、互相促进的游戏活动目标。
1.引导幼儿开展合作游戏。要培养幼儿的游戏合作意识，需要教师在组织建构游戏的过程中，注重向幼儿渗透合作交流与沟通技巧，学会相互协商与有序分工来开展游戏活动，学会尊重同伴、鼓励同伴、倾听同伴意见等，有利于使不同年龄的幼儿开展合作交流。例如，在开展“新农庄”户外建构游戏时，可让中班与大班幼儿组成合作小组，让幼儿运用纸箱、地垫、泡沫塑料板等来构建动物园，通过构建大小不同的房子，让不同的动物居住。在构建过程中，让大班幼儿承担动物园设计的任务，共同动手进行搭建，并让大班幼儿为中小班幼儿讲解搭建的用途或目的，这样就能更好地发挥合作与带动作用。同时教师注重观察不同年龄幼儿在游戏中存在的问题，采取针对性的引导措施，就能提高游戏合作质量。
2.注重让幼儿分享游戏乐趣。要促进混龄建构游戏的开展，还要注重引导不同年龄的幼儿共同分享游戏乐趣与游戏经验。在游戏过程中或是游戏结束前，教师与幼儿可以共同参与分享游戏中的快乐、趣事和经验，也可以共同探讨解决游戏中的难题，以使下一次游戏活动更顺利地进行。在游戏乐趣分享中，教师要注重对幼儿的游戏活动进行科学合理的评价，重点表扬幼儿建构的具有创造性的作品，更好地激励幼儿的创造能力。
三、结语
總之，在农村幼儿园中开展户外混龄结构游戏，对促进幼儿健康成长具有重要意义，要想开展好户外混龄建构游戏，教师就需要为幼儿提升自由的游戏环境，投放适宜的建构材料，加强对幼儿游戏的引导，培养幼儿合作与交往能力，使户外混龄结构游戏发挥更大作用。
关键词：幼儿园;户外游戏;组织策略
户外混龄建构游戏是指把不同年龄段的幼儿组合在一起开展游戏活动，在游戏中每个幼儿可以自主选择同伴、游戏材料来进行创造性的建构游戏。随着城市化进程的加快，一些农村幼儿园生源锐减，针对小规模幼儿园开展混龄建构游戏，能使小中大班幼儿得到相互帮助，提高幼儿合作与交往的能力，有利于增强幼儿社会适应能力，是幼儿园开展游戏的重要方式。
一、户外混龄建构游戏的价值分析
在农村幼儿园中开展户外混龄建构游戏，对丰富幼儿游戏活动内容、促进幼儿身心健康成长具有重要价值，因此幼儿教师要注重开发设计建构游戏内容，以更好地发挥其作用。一是能丰富幼儿的生活经验。开展户外建构游戏具有丰富的主题与内容，这些内容大多与生活相关，在游戏活动中通过让幼儿观察、动手实践等，能较好地丰富幼儿的生活经验与生活技能，能促进幼儿生活能力的提升。二是能开发幼儿的创造潜能。在建构游戏中，幼儿通过对低结构游戏材料的自主设计与运用，能培养幼儿的想象能力、抽象思维能力，有利于培养幼儿的创造能力，使幼儿的学习与创造潜能得到发展，为今后的学习打下良好基础。三是能促进幼儿综合能力、提升。户外建构游戏是属于综合性的游戏，它涉及语言、艺术、科学、社会适应、观察、合作意识等方面的能力，通过让不同年龄幼儿互助合作，能使幼儿的综合能力得到锻炼与发展。
二、户外混龄建构游戏的组织策略
（一）营造良好的游戏环境
在农村幼儿园中开展户外混龄建构游戏，首先需要为幼儿设计和提供良好的游戏环境，有了良好的游戏环境，才能为幼儿游戏活动奠定良好基础，才能保障游戏活动效果。
1.设计充足自由的场地。活动场地是幼儿园开展建构游戏的基本条件，对此教师可充分利用户外场地宽阔的有利条件，为幼儿设计趣味性、情境化、生活化的游戏场地，既能保证幼儿在游戏活动中不受限制地建构大型作品，又能较好地吸引幼儿的参与热情，要注重根据不同游戏主题来设计不同场地。例如，群体性建构游戏应设计和选择沙地、草地、塑胶地等，这样的场地能让幼儿获得更大的空间。还要注重为幼儿设计喜欢的游戏场地，如设计有小溪、小树林或大树、田间、小木屋、小山洞等场地，能受到幼儿的喜欢，能提高幼儿游戏兴趣。
2.重视营造混龄游戏氛围。要开展好户外混龄建构游戏，教师需要注重渲染混龄游戏活动的氛围，主动向幼儿介绍一些建构游戏的活动方法、游戏玩法，更好地帮助幼儿解决怎么玩的问题，这样能够提高幼儿的活动兴趣。为了使不同年龄幼儿更好地开展建构游戏，在混龄游戏编班（组）时，应按照梯次混龄的原则实施，即按照“小中混龄”、“中大混龄”的方式编班（组），能减小年龄跨度，有利于游戏开展。
（二）提供适宜的建构材料
提供丰富的结构性游戏材料，同样也是保障混龄建构游戏有效开展的基础，因此教师应根据农村幼儿园的条件和幼儿认知能力特点，注重为幼儿提供适宜的丰富游戏材料。
1.提供丰富的建构游戏材料。要想提高建构游戏的活动质量，就需要教师为幼儿提供种类齐全、数量适宜的低结构化游戏活动材料。同时要注重结合农村幼儿园实际，注重挖掘农村中的本土自然材料、废旧材料等，较好地丰富幼儿的游戏活动材料。例如，可为幼儿提供泥土、纸简、纸杯、纸盒子、扑克牌、各种纸箱、易拉罐、废旧麻将等，这样就能有效地丰富幼儿建构游戏活动的材料。这些材料的结构化程度低，便于幼儿自由地展开想象，创新游戏活动的玩法，或是利用这些材料进行设计，创作个性化的作品，从而使幼儿的智力在活动中得到开发。
2.培养幼儿自主整理材料的习惯。为了培养幼儿自主游戏实践能力，在游戏过程中教师要注重培养幼儿自主整理和准备游戏材料的良好习惯。例如，在开展结构游戏前，让幼儿自主摆放或准备游戏材料，在游戏结束后，让幼儿自主整理或归还游戏材料。这样既能让幼儿养成良好的生活习惯，培养幼儿的自我管理能力和责任感，同时还能使幼儿更好地熟悉不同材料的性能，有助于幼儿灵活运用游戏材料。
（三）引导幼儿合作与分享
在幼儿园中开展混龄建构游戏，培养幼儿的合作意识是提高游戏活动质量的关键因素，因此要求教师在幼儿游戏活动中加强对幼儿的引导，使不同年龄的幼儿能更好地进行合作游戏，从而实现“以大带小”、互相学习、互相促进的游戏活动目标。
1.引导幼儿开展合作游戏。要培养幼儿的游戏合作意识，需要教师在组织建构游戏的过程中，注重向幼儿渗透合作交流与沟通技巧，学会相互协商与有序分工来开展游戏活动，学会尊重同伴、鼓励同伴、倾听同伴意见等，有利于使不同年龄的幼儿开展合作交流。例如，在开展“新农庄”户外建构游戏时，可让中班与大班幼儿组成合作小组，让幼儿运用纸箱、地垫、泡沫塑料板等来构建动物园，通过构建大小不同的房子，让不同的动物居住。在构建过程中，让大班幼儿承担动物园设计的任务，共同动手进行搭建，并让大班幼儿为中小班幼儿讲解搭建的用途或目的，这样就能更好地发挥合作与带动作用。同时教师注重观察不同年龄幼儿在游戏中存在的问题，采取针对性的引导措施，就能提高游戏合作质量。
2.注重让幼儿分享游戏乐趣。要促进混龄建构游戏的开展，还要注重引导不同年龄的幼儿共同分享游戏乐趣与游戏经验。在游戏过程中或是游戏结束前，教师与幼儿可以共同参与分享游戏中的快乐、趣事和经验，也可以共同探讨解决游戏中的难题，以使下一次游戏活动更顺利地进行。在游戏乐趣分享中，教师要注重对幼儿的游戏活动进行科学合理的评价，重点表扬幼儿建构的具有创造性的作品，更好地激励幼儿的创造能力。
三、结语
總之，在农村幼儿园中开展户外混龄结构游戏，对促进幼儿健康成长具有重要意义，要想开展好户外混龄建构游戏，教师就需要为幼儿提升自由的游戏环境，投放适宜的建构材料，加强对幼儿游戏的引导，培养幼儿合作与交往能力，使户外混龄结构游戏发挥更大作用。