论文部分内容阅读
摘要：学而有法，事半功倍。读书方法的有效运用，在学生自行探索知识的过程中，使语文学习更趋于个性化和科学化。圈点批注法，想象读书法，剪评结合读报法等读书方法的掌握与运用，能不断提高学生的学习能力和语文素养。
关键词：语文;学习方法
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0166-01
语文的学习，重在积累，正所谓“为学之道在厚积而薄发”。阅读是“积”的最好途径，怎样才能做到提高阅读能力，实现语文的有效积累呢？学习方法的掌握至关重要。
1.圈点批注法
到了五六年级，教材中除了古诗还增加了古代自话文、文言文的学习。要真正地学好古文，的确不易。怎样才能过好这一关呢？为此，笔者向学生推荐了一套自己研究出的学习古文的方法，简称“圈点批注法”。
这种方法分三步进行：
首先，做好课堂笔记。第一，你要熟悉各种符号（为了方便记录，我特意创造了一系列的符号）。比如：“○”表示需要重点掌握的实词解释;“□”表示通假字;“一”表示倒装句型。“△”表示词性活用;“～表示省略。这样一来，我们在记录时只要画上符号就行了。第二，要准备纸一张，红、蓝笔各一支。第三，就是最关键的“记”了。用蓝笔简略记录下一般词的意义，而用红笔对重点词语及句型进行画圈、注释。这样的记录，颜色鲜明，重点突出，为今后的复习工作作好了准备。
在做好上述记录工作后，就要开始仔细而又持久的第二步——整理工作。那么如何整理呢？其实就是“分门别类”。譬如，在整理过程中，可以把所有的通假字放在一起，标好注释，注明出处。这样就能够通过把过去的知识点理成一条线，便于消化、记忆。
最后是进入最重要的巩固和提高阶段。巩固，就是要多看看自己整理的内容，如有什么遗漏要及时补充;对重要的内容要多读几遍，真正做到“温故而知新”。提高，就是要选阅一些课外的短小精悍的古文语段。阅读时同样可以运用“圈点批注”法，并借助词典，不断提高阅读文言文的能力。
2.想象读书法
想象是学习的翅膀。想象读书法是学好语文的一种挺管用的方法。这种方法的特征在于，将文字化为艺术形象，并把学习者融进特定的艺术境界或氛围之中，从而激发学习者的学习兴趣，加深对课文的理解。
我在教学《卜算子·咏梅》时，引导学生把词中所描写的景物想象成一幅生动的画面：在冰雪严寒的冬日里，山上的红梅傲然绽放，静静地散发着清香和春的希冀。她与严寒搏斗，她只为了赢得春天，通报春天的来临，而当寒冬逝去，春光遍野，梅花却独自隐逸在万花丛中发出欣慰的欢笑。她无意计较得失，也不追名逐利，更不想出人头地独占春色，豁达大度，无私奉献··一这样一想象，一幅“梅花傲雪图”跃人眼帘，以后无论是背诵，还是默写这首词，“想画必得词”，自然清清楚楚，经久不忘。又如课外推荐学生阅读《卖油翁》，文中一个“脱”字，本义是斜着眼睛看。根据其意，引导学生想象：卖油老头见陈尧咨射箭，十中八九，就歪着头，斜眼盯着他射箭，眼光似乎有些不屑一顾的样子。就这样，把其他的文言词语也“转录”成画面，像放电影一般，在脑子里快速放映一遍，一篇文言文就记住了。
3.剪评结合读报法
剪报是常见的积累资料的方法。从学语文的角度来剪报，积累资料只是目的之一，除此之外，还有丰富知识、开阔眼界、提高阅读能力及写作能力、活跃思路等目的。为了达到上述目的，有必要把剪报与评论有机地结合起来，这就是剪评结合读报法。
首先是剪什么。凡是与语文有关联的都可以剪，如社论、短评、书评、影评、名言警句、名人轶事、知识性短文、优秀作文、诗词，等等。但要注意，在一般情况下，篇幅宜短不宜长，有些大块文章，可以选剪其中某些重要段落，而消息之类，应尽量少剪。其次是怎样评。评之前，要先做一件事，并在封面上写明专题名称，如“名言警句”、“诗词专辑”、“名人轶事”等等，接下去就可以进行评论了。
评论一般有眉批式与总评式两种。眉批式比较简单，在所剪文章的好句子、好段落下面划线，然后在旁边写上自己的评语。这种评语，应该要言不烦、簡明扼要。总评式则要求较高，最好写成一段观点鲜明、有头有尾的话。这种评论，可以从以下任何一个角度落笔：（1）写一写自己为什么剪这篇文章，是喜欢它呢还是因为它可以在今后有所用处。（2）作专题分析，如分析它的语言特点、结构特点、开头或结尾的妙处、用词恰当合理，等等。（3）指出它与什么课文有联系，或者与写什么作文有联系，类似什么课文、作文。（4）写一写自己的读后感。也可以既有眉批又有总评，但是要注意，评论时切忌面面俱到，应抓住一点来评，才能评得深刻些。
剪评结合读报法的优点，在于把读和写有机地联系起来。这样做了一段时间后，教师对学生的剪报集进行检查，提些意见，作些指导;或让同学们交换看，取长补短。剪是基础，评是点化。剪评结合读报法对培养学生的鉴赏能力、开拓学生的视野确有实效。
学而有法，事半功倍。读书方法的实践运用，在学生自行探索知识的过程中，使语文学习更趋于个性化和科学化;反之，它又能促进课堂教学效率，两者相辅相成，使之不断提高学生的语文素养。
参考文献：
[1]周一贯.小学语文学法大全.浙江少年儿童出版社.1991年.
关键词：语文;学习方法
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0166-01
语文的学习，重在积累，正所谓“为学之道在厚积而薄发”。阅读是“积”的最好途径，怎样才能做到提高阅读能力，实现语文的有效积累呢？学习方法的掌握至关重要。
1.圈点批注法
到了五六年级，教材中除了古诗还增加了古代自话文、文言文的学习。要真正地学好古文，的确不易。怎样才能过好这一关呢？为此，笔者向学生推荐了一套自己研究出的学习古文的方法，简称“圈点批注法”。
这种方法分三步进行：
首先，做好课堂笔记。第一，你要熟悉各种符号（为了方便记录，我特意创造了一系列的符号）。比如：“○”表示需要重点掌握的实词解释;“□”表示通假字;“一”表示倒装句型。“△”表示词性活用;“～表示省略。这样一来，我们在记录时只要画上符号就行了。第二，要准备纸一张，红、蓝笔各一支。第三，就是最关键的“记”了。用蓝笔简略记录下一般词的意义，而用红笔对重点词语及句型进行画圈、注释。这样的记录，颜色鲜明，重点突出，为今后的复习工作作好了准备。
在做好上述记录工作后，就要开始仔细而又持久的第二步——整理工作。那么如何整理呢？其实就是“分门别类”。譬如，在整理过程中，可以把所有的通假字放在一起，标好注释，注明出处。这样就能够通过把过去的知识点理成一条线，便于消化、记忆。
最后是进入最重要的巩固和提高阶段。巩固，就是要多看看自己整理的内容，如有什么遗漏要及时补充;对重要的内容要多读几遍，真正做到“温故而知新”。提高，就是要选阅一些课外的短小精悍的古文语段。阅读时同样可以运用“圈点批注”法，并借助词典，不断提高阅读文言文的能力。
2.想象读书法
想象是学习的翅膀。想象读书法是学好语文的一种挺管用的方法。这种方法的特征在于，将文字化为艺术形象，并把学习者融进特定的艺术境界或氛围之中，从而激发学习者的学习兴趣，加深对课文的理解。
我在教学《卜算子·咏梅》时，引导学生把词中所描写的景物想象成一幅生动的画面：在冰雪严寒的冬日里，山上的红梅傲然绽放，静静地散发着清香和春的希冀。她与严寒搏斗，她只为了赢得春天，通报春天的来临，而当寒冬逝去，春光遍野，梅花却独自隐逸在万花丛中发出欣慰的欢笑。她无意计较得失，也不追名逐利，更不想出人头地独占春色，豁达大度，无私奉献··一这样一想象，一幅“梅花傲雪图”跃人眼帘，以后无论是背诵，还是默写这首词，“想画必得词”，自然清清楚楚，经久不忘。又如课外推荐学生阅读《卖油翁》，文中一个“脱”字，本义是斜着眼睛看。根据其意，引导学生想象：卖油老头见陈尧咨射箭，十中八九，就歪着头，斜眼盯着他射箭，眼光似乎有些不屑一顾的样子。就这样，把其他的文言词语也“转录”成画面，像放电影一般，在脑子里快速放映一遍，一篇文言文就记住了。
3.剪评结合读报法
剪报是常见的积累资料的方法。从学语文的角度来剪报，积累资料只是目的之一，除此之外，还有丰富知识、开阔眼界、提高阅读能力及写作能力、活跃思路等目的。为了达到上述目的，有必要把剪报与评论有机地结合起来，这就是剪评结合读报法。
首先是剪什么。凡是与语文有关联的都可以剪，如社论、短评、书评、影评、名言警句、名人轶事、知识性短文、优秀作文、诗词，等等。但要注意，在一般情况下，篇幅宜短不宜长，有些大块文章，可以选剪其中某些重要段落，而消息之类，应尽量少剪。其次是怎样评。评之前，要先做一件事，并在封面上写明专题名称，如“名言警句”、“诗词专辑”、“名人轶事”等等，接下去就可以进行评论了。
评论一般有眉批式与总评式两种。眉批式比较简单，在所剪文章的好句子、好段落下面划线，然后在旁边写上自己的评语。这种评语，应该要言不烦、簡明扼要。总评式则要求较高，最好写成一段观点鲜明、有头有尾的话。这种评论，可以从以下任何一个角度落笔：（1）写一写自己为什么剪这篇文章，是喜欢它呢还是因为它可以在今后有所用处。（2）作专题分析，如分析它的语言特点、结构特点、开头或结尾的妙处、用词恰当合理，等等。（3）指出它与什么课文有联系，或者与写什么作文有联系，类似什么课文、作文。（4）写一写自己的读后感。也可以既有眉批又有总评，但是要注意，评论时切忌面面俱到，应抓住一点来评，才能评得深刻些。
剪评结合读报法的优点，在于把读和写有机地联系起来。这样做了一段时间后，教师对学生的剪报集进行检查，提些意见，作些指导;或让同学们交换看，取长补短。剪是基础，评是点化。剪评结合读报法对培养学生的鉴赏能力、开拓学生的视野确有实效。
学而有法，事半功倍。读书方法的实践运用，在学生自行探索知识的过程中，使语文学习更趋于个性化和科学化;反之，它又能促进课堂教学效率，两者相辅相成，使之不断提高学生的语文素养。
参考文献：
[1]周一贯.小学语文学法大全.浙江少年儿童出版社.1991年.