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摘要:随着我国教育改革的发展,我国的传统教育模式发生了很大的变化。而就小学语文教学来讲,在很大程度上解决了传统教育的弊病。然而同样也出现了很多新的问题,比如教师们对课改后的教学目标不能进行准确的把握,从而使小学语文教学的专业化成长出现了严重的偏差。而本文就小学语文教学的实践与体会,进行简要探讨分析。
关键词:小学语文教学;教学实践;实践与体会
【中图分类号】G623.2
小学语文教育,作为我国教育事业中的一项基础教育,其本身对学生的道德品质和人文修养培养,具有着不可忽视的作用。因此在对小学语文教育进行改革的时候,我们要注意避免“穿着新鞋走老路”的情况产生,在不断的探索中,完善我国小学语文的教学方法。
一、小学语文教学的备课
备课是教师开展教学的一项重要工作,而其表现形式就是写教案。然而大多数的教师在写教案的时候,都抱着一种应付学校检查的心态,甚至有很多教师都是照抄教案。这样便失去了写教案和备课的真正意义。备课的主要目的就是通过教师对课程的提前准备,进行大量的资料查阅,从而能够更好地吸引学生,提高教学质量,并令课堂教学内容得到充分的扩充,使教学效率大大提升。
二、小学语文教学的朗读教学
朗读对于小学生而言,是学习语文的一种重要手段。然而由于课时的限制,导致很多教师忽视了朗读训练。因此在课堂上,教师一定要避免不必要的提问和讲解,保证每个学生都能进行充分的朗读训练,并将其有效的穿插于语文教学中,并对学生进行具体的朗读指导,传授其正确的朗读训练方法。
三、小学语文教学的小组讨论
小组讨论方法是实现教学互动的重要手段,然而在实际应用中的效果却并不理想。虽然小组讨论时大家热情高涨,但是更多的时间却是在谈论一些没有用的东西。因此在进行小组讨论教学时,教师一定要保证要讨论的问题具有足够的讨论价值,并且能够准确的把握时机,做好科学的分组,从而对学生实施有效的方法指导,以提高小组讨论的效率。
四、小学语文教学的习惯教学
一个人习的惯好坏,将直接决定着这个人未来的成败。所以在进行小学语文教育的同时,教师一定要注意对学生良好学习习惯的培养和引导,并将其作为一个长期的目标来进行实现。对此,教师可以针对性的引导学生参与某些创新实践活动,通过独立的思考和广泛的阅读,来养成良好的学习习惯。
五、小学语文教学的赏识与鼓励
由于小学生的生理和心理特点,开展有效的鼓励教育,能够起到意想不到的效果。对于小学生而言,赏识和鼓励将会为他们提供更加高涨的学习兴趣与学习动力,而抱怨常常会令他们的信心受到极大的打击,从而引发学生们的自暴自弃情绪,导致学习的失败。
六、小学语文教学的以学生为本
以学生为本的教学理念,就是要细致的做好教学准备,由浅入深,逐步提高;具体明确的落实有效的教学手段,不搞浮夸的教学花架子;以引导启发为教学活动的主要目的,重视学生思维能力的培养;深入专研教材的内容,从而引发学生们的深度思考;对学生的学习习惯进行严格的培养,以实现学生整体素质的全面提升。
七、小学语文教学的实践活动
教学实践活动的开展,对于学生的动手能力、思维能力、合作能力、情感能力以及组织能力等能力的提高,都拥有着极大的促进作用。然而在开展实践活动时,教师一定要注意因地制宜,而且能够保证学生们的全员参加。并且在已经制定的实践活动基础上,要尽量保证其不会因为其他原因而导致实践活动的夭折。
八、小学语文教学的课外阅读
课外阅读时提高学生语文学习兴趣,扩充学生语文知识面的重要方式。而且课外阅读对于学生思维能力的培养,以及其语文素养的提高,都拥有着积极的促进作用。因此在实施语文教学时,教师应该有针对性的利用学校图书馆,对学生进行课外阅读的指导。与此同时,教师还可以对学生进行专业的推荐,令其通过书店等途径对相关书籍进行购买阅读,并养成书写读后感的习惯。在拓展了学生们语文知识含量的同时,加强了学生们语文创作的能力。
九、小学语文教学的习作教学
写作作为语文教学中的一个重要组成部分,同样是小学教学中的重点、难点。因此针对习作教学,教师应该有效的进行情境创设,从而激发学生们的学习兴趣与文字表达欲望;引导学生进行内心感受的自然流露,用自己的语言进行真实的记录;然后教导学生先讲再写的方法,令学生在讲述的时候形成一个完整的构思,从而有逻辑的、清晰的把自己的感受跃然纸上;并与此同时传授学生改作文的技巧,令学生在写作文的同时锻炼改作文,使得学生们在写和改得过程中不断提高自身的写作水平和技巧,从而实现习作教育的真正目标。
十、小学语文教学的课堂教学
课堂教学不仅仅是一种教学,更是一种育人的艺术。因此在课堂教学的实施中,如何有效的把握课堂动态,提高学生的学习兴趣和课堂教学效率,是每一位教师应该思考的重要问题。因此在课堂教育中,教师应该因材施教,形成自己的教学理念和特色,以学生为教学主体,积极有效的开展小学语文课堂教育。
结束语
综上所述,本文通过对整个教学流程的实践分析,从教师的备课开始,到朗读、小组讨论、学习习惯的培养、赏识鼓励教学等方法的应用,对教学实践活动的体会进行了简要的叙述,表达了笔者的一点粗浅看法,希望教师们在今后的教育中能够不断的对教学实践活动进行探索,从而有效的提高小学语文教学效率,促进我国教育事业的良性发展。
参考文献:
[1]祝雅琦.科普资源利用与未成年人科学素养培养——科学课引导科普实践活动是培养学生科学素养的最佳途径[A].中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编(上)[C].2007.
[2]杨烁.在科学探究实践活动中培养创新型青少年[A].科技创新与产业发展(B卷)——第七届沈阳科学学术年会暨浑南高新技术产业发展论坛文集[C].2010.
[3]何兰.别让精彩与课堂擦肩而过——例谈语文教学中生成资源的利用[A].江苏省教育学会2005年小学语文优秀论文集[C].2005.
[4]王俊梅.关于小学生开展“公民教育实践”活动课题研究活动成效调查报告[A].江苏省教育学会2006年年会论文集(综合二专辑)[C].2006.
[5]恽亚青.语文课让我喜欢让我忧——谈存在的误区与改变的策略[A].江苏省教育学会2005年小学语文优秀论文集[C].2005.
关键词:小学语文教学;教学实践;实践与体会
【中图分类号】G623.2
小学语文教育,作为我国教育事业中的一项基础教育,其本身对学生的道德品质和人文修养培养,具有着不可忽视的作用。因此在对小学语文教育进行改革的时候,我们要注意避免“穿着新鞋走老路”的情况产生,在不断的探索中,完善我国小学语文的教学方法。
一、小学语文教学的备课
备课是教师开展教学的一项重要工作,而其表现形式就是写教案。然而大多数的教师在写教案的时候,都抱着一种应付学校检查的心态,甚至有很多教师都是照抄教案。这样便失去了写教案和备课的真正意义。备课的主要目的就是通过教师对课程的提前准备,进行大量的资料查阅,从而能够更好地吸引学生,提高教学质量,并令课堂教学内容得到充分的扩充,使教学效率大大提升。
二、小学语文教学的朗读教学
朗读对于小学生而言,是学习语文的一种重要手段。然而由于课时的限制,导致很多教师忽视了朗读训练。因此在课堂上,教师一定要避免不必要的提问和讲解,保证每个学生都能进行充分的朗读训练,并将其有效的穿插于语文教学中,并对学生进行具体的朗读指导,传授其正确的朗读训练方法。
三、小学语文教学的小组讨论
小组讨论方法是实现教学互动的重要手段,然而在实际应用中的效果却并不理想。虽然小组讨论时大家热情高涨,但是更多的时间却是在谈论一些没有用的东西。因此在进行小组讨论教学时,教师一定要保证要讨论的问题具有足够的讨论价值,并且能够准确的把握时机,做好科学的分组,从而对学生实施有效的方法指导,以提高小组讨论的效率。
四、小学语文教学的习惯教学
一个人习的惯好坏,将直接决定着这个人未来的成败。所以在进行小学语文教育的同时,教师一定要注意对学生良好学习习惯的培养和引导,并将其作为一个长期的目标来进行实现。对此,教师可以针对性的引导学生参与某些创新实践活动,通过独立的思考和广泛的阅读,来养成良好的学习习惯。
五、小学语文教学的赏识与鼓励
由于小学生的生理和心理特点,开展有效的鼓励教育,能够起到意想不到的效果。对于小学生而言,赏识和鼓励将会为他们提供更加高涨的学习兴趣与学习动力,而抱怨常常会令他们的信心受到极大的打击,从而引发学生们的自暴自弃情绪,导致学习的失败。
六、小学语文教学的以学生为本
以学生为本的教学理念,就是要细致的做好教学准备,由浅入深,逐步提高;具体明确的落实有效的教学手段,不搞浮夸的教学花架子;以引导启发为教学活动的主要目的,重视学生思维能力的培养;深入专研教材的内容,从而引发学生们的深度思考;对学生的学习习惯进行严格的培养,以实现学生整体素质的全面提升。
七、小学语文教学的实践活动
教学实践活动的开展,对于学生的动手能力、思维能力、合作能力、情感能力以及组织能力等能力的提高,都拥有着极大的促进作用。然而在开展实践活动时,教师一定要注意因地制宜,而且能够保证学生们的全员参加。并且在已经制定的实践活动基础上,要尽量保证其不会因为其他原因而导致实践活动的夭折。
八、小学语文教学的课外阅读
课外阅读时提高学生语文学习兴趣,扩充学生语文知识面的重要方式。而且课外阅读对于学生思维能力的培养,以及其语文素养的提高,都拥有着积极的促进作用。因此在实施语文教学时,教师应该有针对性的利用学校图书馆,对学生进行课外阅读的指导。与此同时,教师还可以对学生进行专业的推荐,令其通过书店等途径对相关书籍进行购买阅读,并养成书写读后感的习惯。在拓展了学生们语文知识含量的同时,加强了学生们语文创作的能力。
九、小学语文教学的习作教学
写作作为语文教学中的一个重要组成部分,同样是小学教学中的重点、难点。因此针对习作教学,教师应该有效的进行情境创设,从而激发学生们的学习兴趣与文字表达欲望;引导学生进行内心感受的自然流露,用自己的语言进行真实的记录;然后教导学生先讲再写的方法,令学生在讲述的时候形成一个完整的构思,从而有逻辑的、清晰的把自己的感受跃然纸上;并与此同时传授学生改作文的技巧,令学生在写作文的同时锻炼改作文,使得学生们在写和改得过程中不断提高自身的写作水平和技巧,从而实现习作教育的真正目标。
十、小学语文教学的课堂教学
课堂教学不仅仅是一种教学,更是一种育人的艺术。因此在课堂教学的实施中,如何有效的把握课堂动态,提高学生的学习兴趣和课堂教学效率,是每一位教师应该思考的重要问题。因此在课堂教育中,教师应该因材施教,形成自己的教学理念和特色,以学生为教学主体,积极有效的开展小学语文课堂教育。
结束语
综上所述,本文通过对整个教学流程的实践分析,从教师的备课开始,到朗读、小组讨论、学习习惯的培养、赏识鼓励教学等方法的应用,对教学实践活动的体会进行了简要的叙述,表达了笔者的一点粗浅看法,希望教师们在今后的教育中能够不断的对教学实践活动进行探索,从而有效的提高小学语文教学效率,促进我国教育事业的良性发展。
参考文献:
[1]祝雅琦.科普资源利用与未成年人科学素养培养——科学课引导科普实践活动是培养学生科学素养的最佳途径[A].中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编(上)[C].2007.
[2]杨烁.在科学探究实践活动中培养创新型青少年[A].科技创新与产业发展(B卷)——第七届沈阳科学学术年会暨浑南高新技术产业发展论坛文集[C].2010.
[3]何兰.别让精彩与课堂擦肩而过——例谈语文教学中生成资源的利用[A].江苏省教育学会2005年小学语文优秀论文集[C].2005.
[4]王俊梅.关于小学生开展“公民教育实践”活动课题研究活动成效调查报告[A].江苏省教育学会2006年年会论文集(综合二专辑)[C].2006.
[5]恽亚青.语文课让我喜欢让我忧——谈存在的误区与改变的策略[A].江苏省教育学会2005年小学语文优秀论文集[C].2005.