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一、 我来猜一猜
1. （全班同学围坐成一个圈。出示下面的图片）小朋友们，猜一猜，它们在做什么呢？
2. 是呀，大象驮小狗过河，小狗则为大象放哨；休息的时候，大象的腿成了小狗的滑梯；小狗想跳水，大象的背就充当了它的跳台。它们俩玩得多开心呀，真是一对好朋友！
3. 小朋友们，进入小学，你在班级里结识到新朋友了吗？拿着你制作好的新朋友图，上台来给我们介绍一下。
4. 屏幕上出示交到最多朋友的图，在这些朋友中，你最了解谁？把你了解的有关好朋友的事情告诉大家。
5. 除了这些朋友外，你还想和谁交朋友呢？
6. 今天，我们就来和那些你不太熟悉的同学交朋友。
【设计意图】一年级学生进入新的集体，渴望尽快融入集体，在新环境中交到朋友。因此，这样的话题贴合学生的需要。利用有趣的图片，既激发学生的兴趣，又自然引入到本节课的话题。出示交到最多朋友的图，激发学生交朋友的欲望。
二、 我来学一学
1. 刚才，我们找到了班级里交到新朋友最多的同学，现在，大家来猜一猜他是怎么交到这么多朋友的？
2. 你们猜对了没有？现在，我们请这位同学来揭晓答案，说说自己是怎样交到这么多朋友的。
3. 听了你的介绍，我也想和你做朋友，可以吗？
4. 请大家仔细听我和这个同学的对话。想一想，我们之间说了些什么，彼此就互相熟悉起来，成为朋友了。
师：我喜欢踢毽子。你呢？
生：我也喜欢踢毽子。放学后，我们一起去踢吧！
师：好啊！
5. 你听到我们两个人交友时，说了些什么？
6. 我们介绍了自己的爱好，可以让对方更好地了解自己。交朋友时，我们要进行自我介绍，你可以用“我怎么样”来介绍自己的特长、爱好、小习惯等。
7. 你观察到我们交谈时，眼睛是看向哪里的吗？
8. 你观察得真仔细。有礼貌，尊重别人的表现是在交谈时眼睛要看着对方，这个好习惯可以帮助你更快地交到朋友。
【设计意图】《语文课程标准》总目标中指出，口语交际的“教学活动主要应在具体的交际情境中进行”。在教学时，设置情境，和别人分享有关结识朋友的经历，符合学生的内需，顺势引出了师生间、生生间的言语交往，初步将教学目标中的“能用‘我怎么样’的句式清楚地向同伴介绍自己”和“学会与别人交谈，看着对方的眼睛”自然有效地传递给学生，为后面的教学做好了铺垫。
三、 我来试一试
1. 现在，先想一想该如何介绍自己，然后找旁边的小朋友自我介绍一下。（屏幕映示要求：① 主动和不熟悉的同学聊天，交朋友。② 过程中用“我怎么样”清楚地介绍自己。③ 交谈中，眼睛看着对方。）
2. 播放轻音乐，学生自主交友，教师相机拍照，特别抓拍学生正视对方，大方介绍自己的图片。
3. 音乐结束，可以和新交的朋友坐在一起。
【设计意图】“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”因此，在口语交际教学中，教师要多给学生提供实践的机会，在实践中提升学生的交际能力，帮助学生形成得体大方的举止、应对自如的能力。
四、 我来谈一谈
1. 请成功交到朋友的同学拉着新朋友的手上台，介绍：你是怎么认识他（她）的？你知道了哪些关于他（她）的你以前不了解的事情？
2. 出示抓拍的图片，请同学谈谈你在交友中要向图中的孩子学习什么？（引导关注态度大方、眼睛正视对方、面带微笑增加亲和力等）
【设计意图】这一环节利用“照相机”进行画面回放，并定格关键镜头，帮助学生回忆，及时引导学生总结实践中的经验，再一次让“学会与别人交谈，看着对方的眼睛”的理念在学生的心里扎下根。
五、 我来帮一帮
1. 播放视频《小谦交友》。
2. 小谦很想交到朋友，但是他一个朋友也没交到，你能帮帮他吗？
3. 屏幕映示思考：（1） 小谦为什么没有交到朋友？（2） 小谦哪里做得不够好？（3） 小谦该如何改正？
4. 指名上台模拟小谦第二次交友的情景。
5. 小结：在交朋友时，可以多讲讲对方不知道的信息。此外，你也可以有礼貌地问问别人你想了解的信息。与对方交流时，要正视对方的眼睛；倾听对方讲话时，眼睛也要看着对方。
【设计意图】在第一次交友环节，肯定会有学生交友失败，怎么让他们明白交友失败的原因，同时又保护他们的自尊心呢？别人的故事就提供了一个很好的机会，一年级学生很热情，乐于帮助别人。所以让他们来帮助别人，自然引入对交友失败原因的思考，从中吸取教训，考虑如何弥补不足。
六、 我再试一试
1. 你在刚才的交友中有没有像小谦一样的经历呢？再去试一试，好不好？别忘了，先问问对方为什么不接受你做朋友？然后改正自己的不足，再重新试一试。
2. 学生进行第二次交友。
3. 交到新朋友，大家多快乐，小脸都红扑扑的。现在，赶紧用自己喜欢的方式，在那张新朋友图中添加上本節课你交到的新朋友的名字吧！
4. 学生展示，并在《找朋友》的歌声中，教师给交友成功的学生拍摄合影。（把照片张贴在班级里，附上姓名）
【设计意图】在明白交友失败的原因和如何改进后，及时提供机会，让学生再次尝试，争取让每个学生在课堂上都能品尝成功的喜悦。贴交友成功的照片，将这份喜悦进一步延续。学生的口语交际能力、临场应变能力也在不断提升。因此，本次口语交际的价值得到了充分体现。
（作者单位：南京市天妃宫小学）
1. （全班同学围坐成一个圈。出示下面的图片）小朋友们，猜一猜，它们在做什么呢？
2. 是呀，大象驮小狗过河，小狗则为大象放哨；休息的时候，大象的腿成了小狗的滑梯；小狗想跳水，大象的背就充当了它的跳台。它们俩玩得多开心呀，真是一对好朋友！
3. 小朋友们，进入小学，你在班级里结识到新朋友了吗？拿着你制作好的新朋友图，上台来给我们介绍一下。
4. 屏幕上出示交到最多朋友的图，在这些朋友中，你最了解谁？把你了解的有关好朋友的事情告诉大家。
5. 除了这些朋友外，你还想和谁交朋友呢？
6. 今天，我们就来和那些你不太熟悉的同学交朋友。
【设计意图】一年级学生进入新的集体，渴望尽快融入集体，在新环境中交到朋友。因此，这样的话题贴合学生的需要。利用有趣的图片，既激发学生的兴趣，又自然引入到本节课的话题。出示交到最多朋友的图，激发学生交朋友的欲望。
二、 我来学一学
1. 刚才，我们找到了班级里交到新朋友最多的同学，现在，大家来猜一猜他是怎么交到这么多朋友的？
2. 你们猜对了没有？现在，我们请这位同学来揭晓答案，说说自己是怎样交到这么多朋友的。
3. 听了你的介绍，我也想和你做朋友，可以吗？
4. 请大家仔细听我和这个同学的对话。想一想，我们之间说了些什么，彼此就互相熟悉起来，成为朋友了。
师：我喜欢踢毽子。你呢？
生：我也喜欢踢毽子。放学后，我们一起去踢吧！
师：好啊！
5. 你听到我们两个人交友时，说了些什么？
6. 我们介绍了自己的爱好，可以让对方更好地了解自己。交朋友时，我们要进行自我介绍，你可以用“我怎么样”来介绍自己的特长、爱好、小习惯等。
7. 你观察到我们交谈时，眼睛是看向哪里的吗？
8. 你观察得真仔细。有礼貌，尊重别人的表现是在交谈时眼睛要看着对方，这个好习惯可以帮助你更快地交到朋友。
【设计意图】《语文课程标准》总目标中指出，口语交际的“教学活动主要应在具体的交际情境中进行”。在教学时，设置情境，和别人分享有关结识朋友的经历，符合学生的内需，顺势引出了师生间、生生间的言语交往，初步将教学目标中的“能用‘我怎么样’的句式清楚地向同伴介绍自己”和“学会与别人交谈，看着对方的眼睛”自然有效地传递给学生，为后面的教学做好了铺垫。
三、 我来试一试
1. 现在，先想一想该如何介绍自己，然后找旁边的小朋友自我介绍一下。（屏幕映示要求：① 主动和不熟悉的同学聊天，交朋友。② 过程中用“我怎么样”清楚地介绍自己。③ 交谈中，眼睛看着对方。）
2. 播放轻音乐，学生自主交友，教师相机拍照，特别抓拍学生正视对方，大方介绍自己的图片。
3. 音乐结束，可以和新交的朋友坐在一起。
【设计意图】“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”因此，在口语交际教学中，教师要多给学生提供实践的机会，在实践中提升学生的交际能力，帮助学生形成得体大方的举止、应对自如的能力。
四、 我来谈一谈
1. 请成功交到朋友的同学拉着新朋友的手上台，介绍：你是怎么认识他（她）的？你知道了哪些关于他（她）的你以前不了解的事情？
2. 出示抓拍的图片，请同学谈谈你在交友中要向图中的孩子学习什么？（引导关注态度大方、眼睛正视对方、面带微笑增加亲和力等）
【设计意图】这一环节利用“照相机”进行画面回放，并定格关键镜头，帮助学生回忆，及时引导学生总结实践中的经验，再一次让“学会与别人交谈，看着对方的眼睛”的理念在学生的心里扎下根。
五、 我来帮一帮
1. 播放视频《小谦交友》。
2. 小谦很想交到朋友，但是他一个朋友也没交到，你能帮帮他吗？
3. 屏幕映示思考：（1） 小谦为什么没有交到朋友？（2） 小谦哪里做得不够好？（3） 小谦该如何改正？
4. 指名上台模拟小谦第二次交友的情景。
5. 小结：在交朋友时，可以多讲讲对方不知道的信息。此外，你也可以有礼貌地问问别人你想了解的信息。与对方交流时，要正视对方的眼睛；倾听对方讲话时，眼睛也要看着对方。
【设计意图】在第一次交友环节，肯定会有学生交友失败，怎么让他们明白交友失败的原因，同时又保护他们的自尊心呢？别人的故事就提供了一个很好的机会，一年级学生很热情，乐于帮助别人。所以让他们来帮助别人，自然引入对交友失败原因的思考，从中吸取教训，考虑如何弥补不足。
六、 我再试一试
1. 你在刚才的交友中有没有像小谦一样的经历呢？再去试一试，好不好？别忘了，先问问对方为什么不接受你做朋友？然后改正自己的不足，再重新试一试。
2. 学生进行第二次交友。
3. 交到新朋友，大家多快乐，小脸都红扑扑的。现在，赶紧用自己喜欢的方式，在那张新朋友图中添加上本節课你交到的新朋友的名字吧！
4. 学生展示，并在《找朋友》的歌声中，教师给交友成功的学生拍摄合影。（把照片张贴在班级里，附上姓名）
【设计意图】在明白交友失败的原因和如何改进后，及时提供机会，让学生再次尝试，争取让每个学生在课堂上都能品尝成功的喜悦。贴交友成功的照片，将这份喜悦进一步延续。学生的口语交际能力、临场应变能力也在不断提升。因此，本次口语交际的价值得到了充分体现。
（作者单位：南京市天妃宫小学）