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近七年PRETCO-B写作试题充分体现了《基本要求》中高职高专英语教学应贯彻“实用为主，够用为度”的方针，突出了应用，考查学生在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的书面交流的能力。针对这一特点，考生要加强语言知识的学习，注重日常积累，熟练掌握各种常见应用文的格式、句型和用词；在考试时要做到认真审题，紧扣要点，细心检查。
写作是PRETCO-B测试考生生产性能力的一种主观性题型，也是各级各类英语考试的必考题型，旨在考查考生的英语书面表达能力，以检查考生是否能够运用所学的英语语言知识和技能用符合英语表达习惯的写作格式传递信息与进行思想交流。因此，了解 PRETCO-B的写作要求、研究、熟悉历年考查试题、制定恰当的应对策略就显得尤为重要。
一、PRETCO-B对写作的要求
写作是高等学校英语应用能力考试（Practical English Test for Colleges,简称PRETCO）的第五部分，主要考核应用文或实用性段落或短文的写作。
根据《高等学校英语应用能力考试大纲》，高职高专英语教学中写作教学的目的是培养学生在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的书面交流的能力，并为今后进一步提高英语交际能力打下基础。而《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》（简称《基本要求》）对PRETCO-B写作部分的要求是：能运用所学词汇和语法写出简单的短文；能用英语填写表格，套写便函、简历等，词句基本正确，无重大语法错误，格式基本恰当，表达清楚。
二、测试题型及内容
根据《高等学校英语应用能力考试大纲》（B级），写作/汉译英测试考生套写应用性短文、填写英语表格或翻译简短的实用性文字的能力。题型有套写、书写、填写或翻译。
测试的主要内容为：应用文（便条、通知、简短信函、简明广告、简短说明书、简历等）或实用性段落、短文翻译。
三、近七年PRETCO-B写作试题分析
（一）考查题型及内容
从2005年1月至2011年6月七年共14次B级写作试题考点统计如下表：
近七年PRETCO-B写作试题考点统计表
（二）考查特点
从上表可以看出，近七年的写作考查都是以应用文或实用性文章为主，包括求职信、邀请信、感谢信、电子邮件、通知、留言表、调查问卷等，符合《基本要求》中的“在日常交际中会写日常题材的短文；在业务交际中能进行表格填写（即个人资料表单）和模拟套写，包括：1）名片、贺卡、通知等；2）便条、邀请函及回函；3）个人简历；4）简短个人信函。”突出了考教结合，对教学有良好的反拨作用，能有效促进高职高专英语教学。
写作也体现了《基本要求》中的“语言测试在考核英语知识的同时，应着重考核学生实际运用语言的能力”和“英语课程不仅应打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力”，使学生的语言知识考核与实际生活能力考核、职业场景与职场英语有机结合，考查学生生存所需要的语言能力，使测试更加注重语言的实用性和实践性，力求真实，学了就能用，使学生愿学、乐学。因为真正运用语言的能力是通过在日常生活中具体的、现实的生活中存在的或极有可能存在的语言任务来进行的。
此外，写作侧重于实际、实用、适中，符合高职高专英语教学要遵循“实用为主，够用为度”的原则，侧重培养实际从事涉外交际活动的语言应用能力。
四、应对策略
（一）要掌握的写作技能
根据《基本要求》，学生应该掌握以下写作技能：
1）正确使用所学的词、词组和句型；
2）语法及标点使用正确，句子结构完整；
3）句子意思清楚，符合逻辑顺序；
4）注意连贯性，正确使用连接手段如first、second等；
5）正确套用或使用常见的应用文格式。
（二）平时之应对策略
从上面要求可以看出，《基本要求》从词、句、篇章等方面对教和学提出了要求，从简单到复杂逐渐过渡，符合语言学习和语言教学的基本规律。由于写作属于生产性技能（productive skills）,不但要求考生有丰富的词汇和语法知识，而且有较强的语言表达能力和逻辑思维能力，因此考生在平时要做到：
1）加强语言知识的学习。语言知识是学习的基础，扎实的基础知识是学好英语的前提，也是发展语言技能的重要基础。词汇是语言的材料，文章因它而精彩。一个人不懂语法，不能表达很多东西，不懂词汇则不能表达任何东西。可见语法和词汇对英语学习者来说非常重要。想在作文中出彩，必须积累丰富的词汇，这样才能让自己的文章与众不同。因此，必须掌握好《基本要求》B级要求掌握的2500个英语单词以及由这些词构成的常用词组，尤其是其中1500左右的单词。要重视实词的掌握，重视词汇在具体语言环境中的运用。
2）重视语感的培养。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。只有平时广泛阅读，特别是对时文报刊和应用文、实用性文章的阅读，多注重积累语言素材，背诵妙文佳句，才能厚积薄发，有话可说。平时多练习遣词造句，谋篇布局，逐渐学会使用正确的语法和恰当的词汇，逐步做到语言正确，表达得当，使你的作文因流畅、地道而大放异彩。
3）系统掌握各种常见应用文的格式、句型和用词特点。应用文最突出的特点就是其格式，不同的应用文有不同的文体格式特点。不掌握各种常见应用文体的格式就无法写出规范、地道的作文，如请假条和备忘录。请假条和备忘录的左上角都有：TO、From、Date和Subject,不同的是请假条是一种简单的书信文体，其后的书写格式与书信有很多相似之处，是书信的简化。而备忘录接下来是正文（body）,是备忘录的主要部分，要简明扼要。
4）注重对各种应用文体的书写、套写练习。只有对各种应用文体的文体特点、应用格式、表达习惯烂熟于心了然于胸，才能在考场有限的时间内快速写出符合要求、表达地道的作文。
（三）考场上的应对策略
PRETCO-B的写作是以指导性写作（guided writing）为主，素材与内容的选取基本可以提供一个符合考生年龄特征及生活背景的、模拟的场景，考生只需把题目所给的目的、时间、地点、对象、内容等提示要点转译成英语加上一些适当的连接词连接上下文即可。它不同于命题作文，可以随意发挥，也不是简单的句子翻译。要使作文达到“切题、达意、有逻辑”，考生在考场上要做到：
1）认真审题，明确要求。审题时，必须做到审体裁，审要求，审格式，审人称。
2）紧扣要点列提纲。列提纲时中心要突出，条理要清晰，要将要点合理分布、连接，要擅于取舍，不要任意发挥，主次不分。要紧扣要点连句成文，注意使用正确的过渡句。要注意主谓一致，正确使用动词的时态、语态，句子结构正确。
3）细心检查，纠正错误。检查时，重点检查文章是否扣住了汉语提示的内容，要点是否遗漏，有无时态、人称等语法错误。同时要检查作文是否符合文体结构的特点。
结束语
综上所述，近七年PRETC-B的写作试题多以应用文为主，突出了“应用为主，够用为度”的原则，突出了考教结合。因此考生要熟练掌握各种应用文的格式，加强语言知识的学习，掌握《基本要求》中要求掌握的词汇和语法，注重积累，注重培养语感，在考试时要认真审题，紧扣要点，注意检查，力争写出规范、地道的英文。
参考文献：
[1]高职高专教育英s语课程教学基本要求（试行）.高教司[2005]57号.
[2]编写组.高等学校英语应用能力考试大纲及样题[M].北京：高等教育出版社,2010.
[3]王迈迈.B级考试历年全真试卷与详解[M]. 北京：原子能出版社,2010.
[4]王迈迈,石茂祥. B级考试全真模拟试卷与详解[M].武汉：湖北音像艺术出版社,2010.
[5]熊甦,谢德荣.高职高专英语应用能力考试B级专题讲解训练[M].北京：现代教育出版社,2009.
[6]赵涛.如何正确面对高等学校英语应用能力考试(B级)[J].英语考试研究,2008(1).
[7]梁小明.高等学校英语应用能力考试写作考点分析与写作技巧[J].英语考试研究,2009(7).
[8]王云秀.高等学校英语应用能力考试应用文体短文翻译探究[J].英语考试研究,2010(2).
[9]张海芝.英国英语考试试题分析及对我国英语测试的反思[J].英语考试研究,2007(5).
[10]詹先君.语言测试学视野下的英语写作能力初探[J].英语考试研究，2009（6）.
（作者简介：李惠桂（1969.10-），女，广西北流人，硕士，广西现代职业技术学院外语系，中学一级，大学英语教学。）
写作是PRETCO-B测试考生生产性能力的一种主观性题型，也是各级各类英语考试的必考题型，旨在考查考生的英语书面表达能力，以检查考生是否能够运用所学的英语语言知识和技能用符合英语表达习惯的写作格式传递信息与进行思想交流。因此，了解 PRETCO-B的写作要求、研究、熟悉历年考查试题、制定恰当的应对策略就显得尤为重要。
一、PRETCO-B对写作的要求
写作是高等学校英语应用能力考试（Practical English Test for Colleges,简称PRETCO）的第五部分，主要考核应用文或实用性段落或短文的写作。
根据《高等学校英语应用能力考试大纲》，高职高专英语教学中写作教学的目的是培养学生在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的书面交流的能力，并为今后进一步提高英语交际能力打下基础。而《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》（简称《基本要求》）对PRETCO-B写作部分的要求是：能运用所学词汇和语法写出简单的短文；能用英语填写表格，套写便函、简历等，词句基本正确，无重大语法错误，格式基本恰当，表达清楚。
二、测试题型及内容
根据《高等学校英语应用能力考试大纲》（B级），写作/汉译英测试考生套写应用性短文、填写英语表格或翻译简短的实用性文字的能力。题型有套写、书写、填写或翻译。
测试的主要内容为：应用文（便条、通知、简短信函、简明广告、简短说明书、简历等）或实用性段落、短文翻译。
三、近七年PRETCO-B写作试题分析
（一）考查题型及内容
从2005年1月至2011年6月七年共14次B级写作试题考点统计如下表：
近七年PRETCO-B写作试题考点统计表
（二）考查特点
从上表可以看出，近七年的写作考查都是以应用文或实用性文章为主，包括求职信、邀请信、感谢信、电子邮件、通知、留言表、调查问卷等，符合《基本要求》中的“在日常交际中会写日常题材的短文；在业务交际中能进行表格填写（即个人资料表单）和模拟套写，包括：1）名片、贺卡、通知等；2）便条、邀请函及回函；3）个人简历；4）简短个人信函。”突出了考教结合，对教学有良好的反拨作用，能有效促进高职高专英语教学。
写作也体现了《基本要求》中的“语言测试在考核英语知识的同时，应着重考核学生实际运用语言的能力”和“英语课程不仅应打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力”，使学生的语言知识考核与实际生活能力考核、职业场景与职场英语有机结合，考查学生生存所需要的语言能力，使测试更加注重语言的实用性和实践性，力求真实，学了就能用，使学生愿学、乐学。因为真正运用语言的能力是通过在日常生活中具体的、现实的生活中存在的或极有可能存在的语言任务来进行的。
此外，写作侧重于实际、实用、适中，符合高职高专英语教学要遵循“实用为主，够用为度”的原则，侧重培养实际从事涉外交际活动的语言应用能力。
四、应对策略
（一）要掌握的写作技能
根据《基本要求》，学生应该掌握以下写作技能：
1）正确使用所学的词、词组和句型；
2）语法及标点使用正确，句子结构完整；
3）句子意思清楚，符合逻辑顺序；
4）注意连贯性，正确使用连接手段如first、second等；
5）正确套用或使用常见的应用文格式。
（二）平时之应对策略
从上面要求可以看出，《基本要求》从词、句、篇章等方面对教和学提出了要求，从简单到复杂逐渐过渡，符合语言学习和语言教学的基本规律。由于写作属于生产性技能（productive skills）,不但要求考生有丰富的词汇和语法知识，而且有较强的语言表达能力和逻辑思维能力，因此考生在平时要做到：
1）加强语言知识的学习。语言知识是学习的基础，扎实的基础知识是学好英语的前提，也是发展语言技能的重要基础。词汇是语言的材料，文章因它而精彩。一个人不懂语法，不能表达很多东西，不懂词汇则不能表达任何东西。可见语法和词汇对英语学习者来说非常重要。想在作文中出彩，必须积累丰富的词汇，这样才能让自己的文章与众不同。因此，必须掌握好《基本要求》B级要求掌握的2500个英语单词以及由这些词构成的常用词组，尤其是其中1500左右的单词。要重视实词的掌握，重视词汇在具体语言环境中的运用。
2）重视语感的培养。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。只有平时广泛阅读，特别是对时文报刊和应用文、实用性文章的阅读，多注重积累语言素材，背诵妙文佳句，才能厚积薄发，有话可说。平时多练习遣词造句，谋篇布局，逐渐学会使用正确的语法和恰当的词汇，逐步做到语言正确，表达得当，使你的作文因流畅、地道而大放异彩。
3）系统掌握各种常见应用文的格式、句型和用词特点。应用文最突出的特点就是其格式，不同的应用文有不同的文体格式特点。不掌握各种常见应用文体的格式就无法写出规范、地道的作文，如请假条和备忘录。请假条和备忘录的左上角都有：TO、From、Date和Subject,不同的是请假条是一种简单的书信文体，其后的书写格式与书信有很多相似之处，是书信的简化。而备忘录接下来是正文（body）,是备忘录的主要部分，要简明扼要。
4）注重对各种应用文体的书写、套写练习。只有对各种应用文体的文体特点、应用格式、表达习惯烂熟于心了然于胸，才能在考场有限的时间内快速写出符合要求、表达地道的作文。
（三）考场上的应对策略
PRETCO-B的写作是以指导性写作（guided writing）为主，素材与内容的选取基本可以提供一个符合考生年龄特征及生活背景的、模拟的场景，考生只需把题目所给的目的、时间、地点、对象、内容等提示要点转译成英语加上一些适当的连接词连接上下文即可。它不同于命题作文，可以随意发挥，也不是简单的句子翻译。要使作文达到“切题、达意、有逻辑”，考生在考场上要做到：
1）认真审题，明确要求。审题时，必须做到审体裁，审要求，审格式，审人称。
2）紧扣要点列提纲。列提纲时中心要突出，条理要清晰，要将要点合理分布、连接，要擅于取舍，不要任意发挥，主次不分。要紧扣要点连句成文，注意使用正确的过渡句。要注意主谓一致，正确使用动词的时态、语态，句子结构正确。
3）细心检查，纠正错误。检查时，重点检查文章是否扣住了汉语提示的内容，要点是否遗漏，有无时态、人称等语法错误。同时要检查作文是否符合文体结构的特点。
结束语
综上所述，近七年PRETC-B的写作试题多以应用文为主，突出了“应用为主，够用为度”的原则，突出了考教结合。因此考生要熟练掌握各种应用文的格式，加强语言知识的学习，掌握《基本要求》中要求掌握的词汇和语法，注重积累，注重培养语感，在考试时要认真审题，紧扣要点，注意检查，力争写出规范、地道的英文。
参考文献：
[1]高职高专教育英s语课程教学基本要求（试行）.高教司[2005]57号.
[2]编写组.高等学校英语应用能力考试大纲及样题[M].北京：高等教育出版社,2010.
[3]王迈迈.B级考试历年全真试卷与详解[M]. 北京：原子能出版社,2010.
[4]王迈迈,石茂祥. B级考试全真模拟试卷与详解[M].武汉：湖北音像艺术出版社,2010.
[5]熊甦,谢德荣.高职高专英语应用能力考试B级专题讲解训练[M].北京：现代教育出版社,2009.
[6]赵涛.如何正确面对高等学校英语应用能力考试(B级)[J].英语考试研究,2008(1).
[7]梁小明.高等学校英语应用能力考试写作考点分析与写作技巧[J].英语考试研究,2009(7).
[8]王云秀.高等学校英语应用能力考试应用文体短文翻译探究[J].英语考试研究,2010(2).
[9]张海芝.英国英语考试试题分析及对我国英语测试的反思[J].英语考试研究,2007(5).
[10]詹先君.语言测试学视野下的英语写作能力初探[J].英语考试研究，2009（6）.
（作者简介：李惠桂（1969.10-），女，广西北流人，硕士，广西现代职业技术学院外语系，中学一级，大学英语教学。）