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摘要：初中阶段的语文教学，上承高中语文教学，下启小学语文教学，因而提高初中阶段的语文教学质量对学生未来的语文知识学习而言至关重要。而要想提高语文教学成效，初中语文教师就需要创新教学方式，利用多元化的教学方法来多元化地发展学生的知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观。
关键词：初中语文;多元化;教学方法
许多初中语文教师在教学时，选择的都是传统单一的教学方式，此种方式不具有灵活性和变化性，呆板枯燥。若是长期应用此类方式，自然会影响到整体的教学质量。而在新课程改革中，提出了教师应该在教学中应用多元化教学方式的要求。所谓多元化，包括手段的多元化、思维的多元化、方式的多元化、内容的多元化等[1]。利用多元化教学方式展开课程教学，能够促进语文课堂教学的实效化。
一、初中语文教学中多元化教学方法的应用价值
多元化教学是教师所开拓的多个角度或者系统的教学，思维多元化和教学性质多元化都位列其中。初中語文作为一门具有较大优势的学科，其中有着丰富的内容，其不仅仅是简单地结合读与写，更是囊括了知识内容、能力培养，还有深度理解和情感熏陶。教师需要依靠这一系列的知识体系，来达到教学成效的提高。为此，在新课程改革背景下，初中语文需要应用多元化教学方式。教师要应用多元化的教学方式，对知识进行传递，对学生的能力进行培养，对学生的人格进行塑造，对学生的情感进行引发。与此同时，在初中语文教学中应用多元化教学方式，还可以对学生的思维进行开拓，对学生的分析能力进行增强。在某种程度上，多元化教学也是思维教学，这样可以对学生们单行的思维方式进行改变，让学生灵活地应用思维方式，深化思维，巩固思维。
二、初中语文教学中多元化教学方法的应用策略
（一）多元化教学方式
传统的初中语文教学更加注重的是学生对语文知识的理解，而在新课程的改革背景下，对教师提出了新的教学要求，其要求教师在教学中，利用多元化的教学方式，启发学生的思维，培养学生的情感，加强学生的知识想象。对此，初中语文教师应该对多元化的教学方案进行制定，对相应的教学条件进行提供，利用此加强学生对知识的多元理解。比如，教师在教学《我的叔叔于勒》时，首先就要设计教案，备课，查阅相关的资料，制作多媒体课件，创设教学情境，介绍文章的故事背景和大致情节。其次，教师需要利用多元化教学方式，让学生揣摩小说语言，以对小说语言的理解为依据，指导学生充分分析小说人物形象，让学生深入探究作品主题[2]。接着，教师需要继续利用多元化的教学方式，指导学生以小说情节为前提，分析作者创作的思想情感，并以此为着手点，从正面和反面来分析问题，充分地了解作者表现出来的对主人公的同情。之后，教师再让学生们以现代化的思维方式，对文中一家人对于勒叔叔的态度进行分析，并积极地评价于勒叔叔即使穷困潦倒也没有寻求兄长帮助的行为。这样可以在角度多元化讲解课程时，丰富学生对文章的认知。
（二）多元化思维方式
多元化的教学方法是多方面思维方式的衍生点，良好的思维方式可以衍生出良好的教学方式。从这可知，思维决定方式。多方面的思维方式可以让教师以不同的教学方式教育学生，可以让教师重视学生的能力培养、思维发展和人格塑造。为此，初中语文教师需要在多元化教学法的应用中，多元化思维方式。用多元化的思维方式，激发学生的兴趣，让学生主动学习知识，扩展发散学生的思维。例如，教师在对《唐雎不辱使命》一文进行讲解时，就可以先指引学生阅读课文，其次让学生了解唐雎超群的智勇和秦王的骄横跋扈。接着教师再让学生们鲜明地对比唐雎和秦王，利用对比加强对文章的理解。之后，教师可以有效地结合其他“弱国能人外交”的故事，如“蔺相如使秦”等，让学生们以强权政治和国家利益为主题展开积极的交流讨论。这样可以在激发学生的思维下，让学生们解决语文课程学习中的重点问题，从而提高教学效率。
（三）多元化教学手段
在语文教学中应用多媒体可以实现多元化教学。教师应该以对现代化教学手段的利用为前提，有效地搜集和整合与课程教学相关的信息资源，在结合资源和课程内容后，制作相应的教学课件。在正式的课堂讲解中，教师需要充分地展示教学课件，学生们可以在观看课件的途中，密切地交流知识[3]。必要时，教师还可以传授制作课件的方式，让学生们在课后或独立自主或小组合作制作课件。这样可以让学生集中注意力，掌握制作课件的技能，获取课件制作经验。譬如，教师在开展《智取生辰纲》的教学时，就可以让学生们以电视剧《水浒传》中的“智取生辰纲”环节为基础，进行情境教学。在情境中，充分地展现各个好汉截取生辰纲的过程，让学生们在多元化教学法中肯定和鼓励被压迫者的机智和反抗行动。让学生们在深化对此部分知识的理解下，优化自己的知识水平。
结语
综上所述，在初中语文教学中，多元化教学方式有着丰富的应用价值。因而初中语文教师应该以素质教育为背景，在对学生的学习实情进行了解后，以时代发展的具体需求为基础，不断地创新教学方式、教学手段和教学思维，利用多元化教学方法来提高教学成效。
参考文献
[1]陈宏华.论多元化教学方法在初中语文教学中的应用[J].中华活页文选（教师版），2020，（4）：49-50.
[2]王先锐.探讨初中语文教学中的多元化教学方法[J].中外交流，2020，27（2）：296-297.
[3]刘婷辉.分析初中语文教学中多元化教学方法的运用[J].文渊（中学版），2020，（6）：430-431.
郭 盟 湖南省岳阳市岳阳楼区红日学校
关键词：初中语文;多元化;教学方法
许多初中语文教师在教学时，选择的都是传统单一的教学方式，此种方式不具有灵活性和变化性，呆板枯燥。若是长期应用此类方式，自然会影响到整体的教学质量。而在新课程改革中，提出了教师应该在教学中应用多元化教学方式的要求。所谓多元化，包括手段的多元化、思维的多元化、方式的多元化、内容的多元化等[1]。利用多元化教学方式展开课程教学，能够促进语文课堂教学的实效化。
一、初中语文教学中多元化教学方法的应用价值
多元化教学是教师所开拓的多个角度或者系统的教学，思维多元化和教学性质多元化都位列其中。初中語文作为一门具有较大优势的学科，其中有着丰富的内容，其不仅仅是简单地结合读与写，更是囊括了知识内容、能力培养，还有深度理解和情感熏陶。教师需要依靠这一系列的知识体系，来达到教学成效的提高。为此，在新课程改革背景下，初中语文需要应用多元化教学方式。教师要应用多元化的教学方式，对知识进行传递，对学生的能力进行培养，对学生的人格进行塑造，对学生的情感进行引发。与此同时，在初中语文教学中应用多元化教学方式，还可以对学生的思维进行开拓，对学生的分析能力进行增强。在某种程度上，多元化教学也是思维教学，这样可以对学生们单行的思维方式进行改变，让学生灵活地应用思维方式，深化思维，巩固思维。
二、初中语文教学中多元化教学方法的应用策略
（一）多元化教学方式
传统的初中语文教学更加注重的是学生对语文知识的理解，而在新课程的改革背景下，对教师提出了新的教学要求，其要求教师在教学中，利用多元化的教学方式，启发学生的思维，培养学生的情感，加强学生的知识想象。对此，初中语文教师应该对多元化的教学方案进行制定，对相应的教学条件进行提供，利用此加强学生对知识的多元理解。比如，教师在教学《我的叔叔于勒》时，首先就要设计教案，备课，查阅相关的资料，制作多媒体课件，创设教学情境，介绍文章的故事背景和大致情节。其次，教师需要利用多元化教学方式，让学生揣摩小说语言，以对小说语言的理解为依据，指导学生充分分析小说人物形象，让学生深入探究作品主题[2]。接着，教师需要继续利用多元化的教学方式，指导学生以小说情节为前提，分析作者创作的思想情感，并以此为着手点，从正面和反面来分析问题，充分地了解作者表现出来的对主人公的同情。之后，教师再让学生们以现代化的思维方式，对文中一家人对于勒叔叔的态度进行分析，并积极地评价于勒叔叔即使穷困潦倒也没有寻求兄长帮助的行为。这样可以在角度多元化讲解课程时，丰富学生对文章的认知。
（二）多元化思维方式
多元化的教学方法是多方面思维方式的衍生点，良好的思维方式可以衍生出良好的教学方式。从这可知，思维决定方式。多方面的思维方式可以让教师以不同的教学方式教育学生，可以让教师重视学生的能力培养、思维发展和人格塑造。为此，初中语文教师需要在多元化教学法的应用中，多元化思维方式。用多元化的思维方式，激发学生的兴趣，让学生主动学习知识，扩展发散学生的思维。例如，教师在对《唐雎不辱使命》一文进行讲解时，就可以先指引学生阅读课文，其次让学生了解唐雎超群的智勇和秦王的骄横跋扈。接着教师再让学生们鲜明地对比唐雎和秦王，利用对比加强对文章的理解。之后，教师可以有效地结合其他“弱国能人外交”的故事，如“蔺相如使秦”等，让学生们以强权政治和国家利益为主题展开积极的交流讨论。这样可以在激发学生的思维下，让学生们解决语文课程学习中的重点问题，从而提高教学效率。
（三）多元化教学手段
在语文教学中应用多媒体可以实现多元化教学。教师应该以对现代化教学手段的利用为前提，有效地搜集和整合与课程教学相关的信息资源，在结合资源和课程内容后，制作相应的教学课件。在正式的课堂讲解中，教师需要充分地展示教学课件，学生们可以在观看课件的途中，密切地交流知识[3]。必要时，教师还可以传授制作课件的方式，让学生们在课后或独立自主或小组合作制作课件。这样可以让学生集中注意力，掌握制作课件的技能，获取课件制作经验。譬如，教师在开展《智取生辰纲》的教学时，就可以让学生们以电视剧《水浒传》中的“智取生辰纲”环节为基础，进行情境教学。在情境中，充分地展现各个好汉截取生辰纲的过程，让学生们在多元化教学法中肯定和鼓励被压迫者的机智和反抗行动。让学生们在深化对此部分知识的理解下，优化自己的知识水平。
结语
综上所述，在初中语文教学中，多元化教学方式有着丰富的应用价值。因而初中语文教师应该以素质教育为背景，在对学生的学习实情进行了解后，以时代发展的具体需求为基础，不断地创新教学方式、教学手段和教学思维，利用多元化教学方法来提高教学成效。
参考文献
[1]陈宏华.论多元化教学方法在初中语文教学中的应用[J].中华活页文选（教师版），2020，（4）：49-50.
[2]王先锐.探讨初中语文教学中的多元化教学方法[J].中外交流，2020，27（2）：296-297.
[3]刘婷辉.分析初中语文教学中多元化教学方法的运用[J].文渊（中学版），2020，（6）：430-431.
郭 盟 湖南省岳阳市岳阳楼区红日学校