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21世纪是科学技术迅猛发展、电脑普及的信息时代，掌握应用计算机是科学发展和走向未来信息化时代的需要，且已成为当今合格人才的必备素质之一。作为21世纪的主人掌握电脑操作这一信息处理的工具是尤为重要的。为了培养优秀的跨世纪人才，必须提高教学效益，改革教学方法与教学手段。才能适应现代教育技术的发展，下面就多年来信息技术教学的工作总结，谈一点自己的看法。
一、信息技术课程的特点
首先，信息技术教育课是在教室里上，还是在机房里上？我认为，这是不应该具体化、程式化的，而应该视信息技术教育本身的特点和教学的具体内容而定。
1．内容跳跃性大、更新快。信息技术课不同于语文、数学、英语等常规教学科目，其内容的变化是极为频繁的，它随着信息技术的发展而不断更新，继之而来的是教学方法的更新、教学设备的更新、教学手段的更新和教学思想的更新，是其他学科所无法比拟的。所以，无论对施教者，还是对受教者都存在一个对新知识、新技术和新思潮的重新认识与提高的问题。为此，在教学地点的选择和教学方法的取舍上，我们应根据所教内容的不同而有所不同。如上理论课时，我觉得在教室中配合实物的观摩，就比在机房中面对着计算机强；而上实践操作课时，则可在机房通过上机演示、现场实践来提高受教育者的学习效果。所以，老师要尽可能地设计并优化教学方案，并以指导者身份，积极启发学生开动脑筋、勇于实践，建构起新旧知识之间的关联，顺利步入不断更新的知识海洋。
2．技术性高、实践性强。我认为信息技术教学应主要注重实际操作，初中计算机课程是一门技能性极强的课程，理论性的东西有些比较抽象，不应要求学生理解，但可以采取不同的教学形势，以适应该课程的特点。比如我们可以借助许多的多媒体教学软件，给同学们介绍一些计算机的基本知识。这些教学软件，它们通过图形、声效，进行直观、形象地教学，加之优美动听的音响效果，有较强地趣味性。它能把各种信息表现形式如文字、声音、图像、动画等通过计算机进行处理，这种集图像、声音、动画、文字为一体的最佳教学手段，能充分协调地刺激学生的视觉、听觉等器官，使他们对所学的知识能更好地领悟和记忆，符合青少年的心理特点，且容易被学生理解和接受。是激发学生学习兴趣的一种有效方法。同时，信息技术教学更应注重实践，这样对于信息技术教学的普及教育，提高学生的学习兴趣是很有效的。信息技术教学有不同于其他学科的特点，它是一门实践性极强的学科，它比任何一门学科的知识都要更新得快。初中阶段，每周学生仅一课时的学习时间，那么这一课时的安排，侧重面应主要在于使用，让学生掌握一些计算机操作的实际技能，这既符合该学科的特点，又适应学生的学习心理要求，从而能得到良好的学习效果。因此教学应以上机为主。同时机房上课要求我们的教师由以往的知识传播者，变成课堂教学的组织者，学生活动的参与者，学生学习的向导或顾问。
二、信息技术课程的教学方法
我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”夸美钮斯也说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣是最好的老师，培养学生学习信息技术的兴趣是提高信息技术课教学质量的根本保证。学生只有对信息技术产生浓厚的兴趣，才能主动探索知识，掌握操作本领。因此，教师要采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动探索的愿望。
1．比喻教学法。信息技术教学中的一些抽象概念和专业名词较难讲解，如何使这些看似枯燥无味的内容变得生动形象呢？我就采用了比喻教学法，适当用一些通俗简单地比喻来讲解学生尚未接触过的知识。如讲授计算机的硬件和软件这两个概念时，我这样进行比喻：像显示器、键盘这些看得见、摸得着的东西称为硬件，但计算机同时还得有软件才能真正地工作，就好比把人的身体当作电脑的硬件，那思维就如同人的大脑，人一旦没有了思维就成了行尸走肉，同样，电脑没了软件就是一堆无用的机器。诸如此类比喻，如果用得好用得贴切，可以达到比较理想的教学效果。
2．演示教学法。演示式的导入也就是通过课件的演示进行导入课堂内容，起到激发学生兴趣的作用。比如，本人在教学Word贺卡制作这一课时，先通过电脑演示几幅精美的电脑贺卡，告诉学生：“它们都是通过Word制作出来的。其实很容易，你们只要通过今天的学习，也能设计出一幅幅美丽的贺卡。”学生的学习兴趣一下子就被提高了。
3．游戏学习法。在教学时大胆引入游戏，却不仅是以玩为目的，而把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段。
三、当前中小学信息技术课程教育的方向
中小学的信息技术教育应侧重于基础教育。是对学生进行计算机基本结构和计算机语言方面的教育，以使他们了解计算机的工作系统，为将来学习计算机专业知识打好基础，还是对学生进行计算机操作和应用方面的教育，把计算机看作一个辅助工具，掌握使用这一工具的方法和要领呢？前一种方式是最传统的教学方式，侧重点在于理论知识，使学生对计算机有个较全面、较深入的认识。但这种方式最大的问题是学生学习这些基本知识后，将来如何应用，因为他们中的大多数将来不会从事计算机专业工作。后一种方式是面向应用、面向未来的一种方式，侧重点在于如何使用计算机这个工具，以便将来进入大学或工作岗位时，对那时的学习环境和工作环境、学习方式和工作方式有一个超前的基础教育。计算机的普及和应用程度会迅速提高，几年之后，在学习、工作中一定会被广泛应用。这就要求学校和教师要有超前意识，让学生接触到代表计算机发展方向的操作环境并掌握几种最常用的应用软件。这种面向应用、面向未来的信息技术基础教育正是我们所提倡的。
四、信息技术教师任重而道远
信息技术教育方兴未艾，是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴，而且信息技术本身就是一门飞速发展的技术。探索新环境下的新型教学模式、教学方法，培养具备一定科学精神和创新意识以及信息能力的学生，已是我们信息技术教育工作者刻不容缓的责任。为了中华民族的腾飞，为了祖国的繁荣富强，让我们共同努力。
一、信息技术课程的特点
首先，信息技术教育课是在教室里上，还是在机房里上？我认为，这是不应该具体化、程式化的，而应该视信息技术教育本身的特点和教学的具体内容而定。
1．内容跳跃性大、更新快。信息技术课不同于语文、数学、英语等常规教学科目，其内容的变化是极为频繁的，它随着信息技术的发展而不断更新，继之而来的是教学方法的更新、教学设备的更新、教学手段的更新和教学思想的更新，是其他学科所无法比拟的。所以，无论对施教者，还是对受教者都存在一个对新知识、新技术和新思潮的重新认识与提高的问题。为此，在教学地点的选择和教学方法的取舍上，我们应根据所教内容的不同而有所不同。如上理论课时，我觉得在教室中配合实物的观摩，就比在机房中面对着计算机强；而上实践操作课时，则可在机房通过上机演示、现场实践来提高受教育者的学习效果。所以，老师要尽可能地设计并优化教学方案，并以指导者身份，积极启发学生开动脑筋、勇于实践，建构起新旧知识之间的关联，顺利步入不断更新的知识海洋。
2．技术性高、实践性强。我认为信息技术教学应主要注重实际操作，初中计算机课程是一门技能性极强的课程，理论性的东西有些比较抽象，不应要求学生理解，但可以采取不同的教学形势，以适应该课程的特点。比如我们可以借助许多的多媒体教学软件，给同学们介绍一些计算机的基本知识。这些教学软件，它们通过图形、声效，进行直观、形象地教学，加之优美动听的音响效果，有较强地趣味性。它能把各种信息表现形式如文字、声音、图像、动画等通过计算机进行处理，这种集图像、声音、动画、文字为一体的最佳教学手段，能充分协调地刺激学生的视觉、听觉等器官，使他们对所学的知识能更好地领悟和记忆，符合青少年的心理特点，且容易被学生理解和接受。是激发学生学习兴趣的一种有效方法。同时，信息技术教学更应注重实践，这样对于信息技术教学的普及教育，提高学生的学习兴趣是很有效的。信息技术教学有不同于其他学科的特点，它是一门实践性极强的学科，它比任何一门学科的知识都要更新得快。初中阶段，每周学生仅一课时的学习时间，那么这一课时的安排，侧重面应主要在于使用，让学生掌握一些计算机操作的实际技能，这既符合该学科的特点，又适应学生的学习心理要求，从而能得到良好的学习效果。因此教学应以上机为主。同时机房上课要求我们的教师由以往的知识传播者，变成课堂教学的组织者，学生活动的参与者，学生学习的向导或顾问。
二、信息技术课程的教学方法
我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”夸美钮斯也说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣是最好的老师，培养学生学习信息技术的兴趣是提高信息技术课教学质量的根本保证。学生只有对信息技术产生浓厚的兴趣，才能主动探索知识，掌握操作本领。因此，教师要采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动探索的愿望。
1．比喻教学法。信息技术教学中的一些抽象概念和专业名词较难讲解，如何使这些看似枯燥无味的内容变得生动形象呢？我就采用了比喻教学法，适当用一些通俗简单地比喻来讲解学生尚未接触过的知识。如讲授计算机的硬件和软件这两个概念时，我这样进行比喻：像显示器、键盘这些看得见、摸得着的东西称为硬件，但计算机同时还得有软件才能真正地工作，就好比把人的身体当作电脑的硬件，那思维就如同人的大脑，人一旦没有了思维就成了行尸走肉，同样，电脑没了软件就是一堆无用的机器。诸如此类比喻，如果用得好用得贴切，可以达到比较理想的教学效果。
2．演示教学法。演示式的导入也就是通过课件的演示进行导入课堂内容，起到激发学生兴趣的作用。比如，本人在教学Word贺卡制作这一课时，先通过电脑演示几幅精美的电脑贺卡，告诉学生：“它们都是通过Word制作出来的。其实很容易，你们只要通过今天的学习，也能设计出一幅幅美丽的贺卡。”学生的学习兴趣一下子就被提高了。
3．游戏学习法。在教学时大胆引入游戏，却不仅是以玩为目的，而把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段。
三、当前中小学信息技术课程教育的方向
中小学的信息技术教育应侧重于基础教育。是对学生进行计算机基本结构和计算机语言方面的教育，以使他们了解计算机的工作系统，为将来学习计算机专业知识打好基础，还是对学生进行计算机操作和应用方面的教育，把计算机看作一个辅助工具，掌握使用这一工具的方法和要领呢？前一种方式是最传统的教学方式，侧重点在于理论知识，使学生对计算机有个较全面、较深入的认识。但这种方式最大的问题是学生学习这些基本知识后，将来如何应用，因为他们中的大多数将来不会从事计算机专业工作。后一种方式是面向应用、面向未来的一种方式，侧重点在于如何使用计算机这个工具，以便将来进入大学或工作岗位时，对那时的学习环境和工作环境、学习方式和工作方式有一个超前的基础教育。计算机的普及和应用程度会迅速提高，几年之后，在学习、工作中一定会被广泛应用。这就要求学校和教师要有超前意识，让学生接触到代表计算机发展方向的操作环境并掌握几种最常用的应用软件。这种面向应用、面向未来的信息技术基础教育正是我们所提倡的。
四、信息技术教师任重而道远
信息技术教育方兴未艾，是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴，而且信息技术本身就是一门飞速发展的技术。探索新环境下的新型教学模式、教学方法，培养具备一定科学精神和创新意识以及信息能力的学生，已是我们信息技术教育工作者刻不容缓的责任。为了中华民族的腾飞，为了祖国的繁荣富强，让我们共同努力。