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一、问题提出
养成教育是学校教育的重要内容，实施养成教育就是要对学生严格要求，严慈并举，常抓不懈。在新课改下，教师严格要求学生显得尤其重要。严与爱在教育问题上是一对矛盾的统一体，没有爱就没有教育，但仅有爱也不是教育。教师在教育学生的过程中，要把握好对学生“爱”与“严”的尺度，不能对学生爱得太过份，爱得太随便，也不能对学生束缚得太紧，管得太死。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中渗爱，是我们教育者，尤其是教师值得研究的问题。
二、怎样做到“严在当严处，爱在细微中”
把“严”与“爱”这对矛盾的统一体，有效结合起来，使其不矛盾，形成“严中有爱，润物细无声”。
（一）严格要求学生，教师要有艺术性
1.学高为师，身正为范
一个教师的言行在学生当中起着重要作用。这就需要教师“身正为范”。教师的高尚品质会对学生的情操起到熏陶的作用。一般人的交往都有“近朱者赤，近墨者黑”之效，何况教师还是在特定的场所、特定的时间“传道”呢？教师大公无私、和蔼谦逊、勤奋敬业、等品质，让学生在与教师的交往接触中，受到感染和启示。“温、良、恭、俭、让”是孔子所提倡的，今天辩证地看也不失为传统美德。教师身上若具有这些品质，对学生和谐地与人相处的影响极大。
2.严格要把握好“度”
有的教师在教学中往往片面的理解“严师出高徒”这句古训，用过激的方法去处理一个问题，教学中过份严厉地对学生抱有较高期望，要求一切都很完美、一切要如自己所愿。“嚴”字当头难免给学生以冷若冰霜的感觉。严厉有余而宽爱不足，在学生面前显得过份严厉、盛气凌人、居高临下只会让学生感到提心吊胆，战战兢兢，久而久之势必会影响学生身心健康的发展。
3.严中有爱，严中有情
人非圣贤，孰能无过。一个成功的教育者应该学会“健忘”。对待学生，应多一点理解和宽容，做到严中有爱，严中有情。在与学生的交往中，我力图使自己定格在“温情老师”的形象上。做一位温情老师，必须富有爱心和责任心。每位老师都要做爱心与责任心完美结合的使者，只有这样，才能够与学生建立起融洽和谐的关系，使学生愿意与老师交流。
（二）爱字当先，用爱来教育感化学生
记得有一年教三年级的时候，有一个学生叫明明，他很聪明但是上课经常不听讲，从不写作业，上课还带头捣乱，反复教育都没有效果。一天正上课的时候，我发现他特别安静，趴在桌子上，我还觉得很奇怪，他今天怎么这么乖呢？正想着，就看见他“呕呕”几声，吐了一桌子，旁边的同学都赶紧捂着鼻子。这个时候再继续上课好像也没有意义了，于是我走过去拿着抹布和垃圾铲，把他吐的脏东西收到垃圾桶里，然后才继续上课。下课的时候，我问他：“好些了吗？”他不好意思地说：“吐了以后，好些了，谢谢老师。”我说：“我就知道明明最坚强了，生病了还坚持上学，真是一个好孩子。如果上课能认真听讲，按时完成作业，明明一定会更棒的。”从那以后，我发现他慢慢变了，上课不再是调皮捣蛋的学生了，作业也能完成了，遇到不懂的题还会主动到办公室去问老师，成绩也突飞猛进。看到他可喜的变化，老师们都感到很欣慰。
（三）学习控制艺术，获得正确的育人方法
有一次，我在给同学们上思品课的时候，同桌两个人打了起来，两个男孩越打越凶，拉都拉不开，我当时非常生气，真想把他们赶到门外面去。站到他们面前的时候，我突然觉得如果那样做，我是很失败的，于是我就压住怒火，对全班同学说：“他们上课打架是不对的，但是老师希望他们知错就改，我们看看这两个同学谁最先高姿态，不和对方一般计较，先停手，老师就表扬谁。”听到我的话，他们果真都停了手，站在那里。我接着说：“他们都停了手，老师都要表扬，我要表扬的是他们关键的时候能听老师的话，能以大局为重，主动意识到自己的错误，及时住了手，说明他们是知错就改的好孩子。至于是什么原因打架下课的时候我再调查处理，下面我们继续上课。”一场风波就这样平息了，同学们又安安静静地开始上课了。我及时控制住了自己的情绪，达到了不一样的效果。
（四）换位思考，站在学生和家长的角度想问题
有一年我教二年级的时候，一个男同学因为一点小矛盾，拿着铅笔把同桌的女同学的手扎了一个一个的黑洞洞，有的还流了血，女孩的妈妈很气愤找到了班主任，班主任就把男孩的爸爸也请了过来，但是双方家长见面后越说越激动，吵了起来，情况很糟糕。我当时是这个班的副班主任，看到这种情况就赶紧走过去帮忙解决。了解了事情的来龙去脉后，我就先把男孩的爸爸叫到了一边，苦口婆心地跟他说：“首先，先不管这件事是因为什么原因引起的，换位思考如果是您的孩子手上被同学扎了这么多黑洞洞，您会怎么想？我们都是家长，在孩子面前要有家长的榜样作用，遇到事情不是推卸责任，而是要先找自身的问题，要勇于承认错误，敢于担当，这样才能给孩子树立好的带头作用。对方家长来了就跟您吵架，这是她的不对，但是她也确实是看到孩子受伤了没有控制住情绪，这一点我们应该理解。”后来我还用开玩笑的口吻说：“您是男人，我知道肯定也不会跟女人一般计较的，不是吗？”接下来这位爸爸主动向那位妈妈认了错，孩子也道了歉，那位妈媽一看这种情形也觉得很不好意思，也道了歉，这件事就和平解决了。
综上所述，教师所从事的是教育事业，是阳光下最辉煌的事业，他们不仅传授科学文化知识，还肩负着培养人才的重任，教师的一言一行，一举一动，都可能点亮和启迪学生的心灵。所以对教育事业心存敬意、满怀忠诚，以高度的使命感和高尚的师德去对待教育，构建和谐、民主、平等的师生关系，凸显了“学生为主体，教师为主导”的课改理念。
对学生不仅要给予关心、帮助、鼓励、鞭策、指点、引导等，使师生之间关系融洽、自由，而且要对学生严格要求，严加管教，使师生之间有一定的距离。唯有做到宽严适度，严爱统一，方能有效地培养学生良好思想品质、行为习惯。常言道：“严师出高徒”“教不严，师之惰”。爱与严是辩证统一，总之，对学生的教育，既要严，又要爱，做到严中有爱，爱中有严。它们并不矛盾冲突，狐立地存在和实施，而是辩证统一的。我想，“严”和“爱”将是我们教育学生的永恒的主题。
养成教育是学校教育的重要内容，实施养成教育就是要对学生严格要求，严慈并举，常抓不懈。在新课改下，教师严格要求学生显得尤其重要。严与爱在教育问题上是一对矛盾的统一体，没有爱就没有教育，但仅有爱也不是教育。教师在教育学生的过程中，要把握好对学生“爱”与“严”的尺度，不能对学生爱得太过份，爱得太随便，也不能对学生束缚得太紧，管得太死。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中渗爱，是我们教育者，尤其是教师值得研究的问题。
二、怎样做到“严在当严处，爱在细微中”
把“严”与“爱”这对矛盾的统一体，有效结合起来，使其不矛盾，形成“严中有爱，润物细无声”。
（一）严格要求学生，教师要有艺术性
1.学高为师，身正为范
一个教师的言行在学生当中起着重要作用。这就需要教师“身正为范”。教师的高尚品质会对学生的情操起到熏陶的作用。一般人的交往都有“近朱者赤，近墨者黑”之效，何况教师还是在特定的场所、特定的时间“传道”呢？教师大公无私、和蔼谦逊、勤奋敬业、等品质，让学生在与教师的交往接触中，受到感染和启示。“温、良、恭、俭、让”是孔子所提倡的，今天辩证地看也不失为传统美德。教师身上若具有这些品质，对学生和谐地与人相处的影响极大。
2.严格要把握好“度”
有的教师在教学中往往片面的理解“严师出高徒”这句古训，用过激的方法去处理一个问题，教学中过份严厉地对学生抱有较高期望，要求一切都很完美、一切要如自己所愿。“嚴”字当头难免给学生以冷若冰霜的感觉。严厉有余而宽爱不足，在学生面前显得过份严厉、盛气凌人、居高临下只会让学生感到提心吊胆，战战兢兢，久而久之势必会影响学生身心健康的发展。
3.严中有爱，严中有情
人非圣贤，孰能无过。一个成功的教育者应该学会“健忘”。对待学生，应多一点理解和宽容，做到严中有爱，严中有情。在与学生的交往中，我力图使自己定格在“温情老师”的形象上。做一位温情老师，必须富有爱心和责任心。每位老师都要做爱心与责任心完美结合的使者，只有这样，才能够与学生建立起融洽和谐的关系，使学生愿意与老师交流。
（二）爱字当先，用爱来教育感化学生
记得有一年教三年级的时候，有一个学生叫明明，他很聪明但是上课经常不听讲，从不写作业，上课还带头捣乱，反复教育都没有效果。一天正上课的时候，我发现他特别安静，趴在桌子上，我还觉得很奇怪，他今天怎么这么乖呢？正想着，就看见他“呕呕”几声，吐了一桌子，旁边的同学都赶紧捂着鼻子。这个时候再继续上课好像也没有意义了，于是我走过去拿着抹布和垃圾铲，把他吐的脏东西收到垃圾桶里，然后才继续上课。下课的时候，我问他：“好些了吗？”他不好意思地说：“吐了以后，好些了，谢谢老师。”我说：“我就知道明明最坚强了，生病了还坚持上学，真是一个好孩子。如果上课能认真听讲，按时完成作业，明明一定会更棒的。”从那以后，我发现他慢慢变了，上课不再是调皮捣蛋的学生了，作业也能完成了，遇到不懂的题还会主动到办公室去问老师，成绩也突飞猛进。看到他可喜的变化，老师们都感到很欣慰。
（三）学习控制艺术，获得正确的育人方法
有一次，我在给同学们上思品课的时候，同桌两个人打了起来，两个男孩越打越凶，拉都拉不开，我当时非常生气，真想把他们赶到门外面去。站到他们面前的时候，我突然觉得如果那样做，我是很失败的，于是我就压住怒火，对全班同学说：“他们上课打架是不对的，但是老师希望他们知错就改，我们看看这两个同学谁最先高姿态，不和对方一般计较，先停手，老师就表扬谁。”听到我的话，他们果真都停了手，站在那里。我接着说：“他们都停了手，老师都要表扬，我要表扬的是他们关键的时候能听老师的话，能以大局为重，主动意识到自己的错误，及时住了手，说明他们是知错就改的好孩子。至于是什么原因打架下课的时候我再调查处理，下面我们继续上课。”一场风波就这样平息了，同学们又安安静静地开始上课了。我及时控制住了自己的情绪，达到了不一样的效果。
（四）换位思考，站在学生和家长的角度想问题
有一年我教二年级的时候，一个男同学因为一点小矛盾，拿着铅笔把同桌的女同学的手扎了一个一个的黑洞洞，有的还流了血，女孩的妈妈很气愤找到了班主任，班主任就把男孩的爸爸也请了过来，但是双方家长见面后越说越激动，吵了起来，情况很糟糕。我当时是这个班的副班主任，看到这种情况就赶紧走过去帮忙解决。了解了事情的来龙去脉后，我就先把男孩的爸爸叫到了一边，苦口婆心地跟他说：“首先，先不管这件事是因为什么原因引起的，换位思考如果是您的孩子手上被同学扎了这么多黑洞洞，您会怎么想？我们都是家长，在孩子面前要有家长的榜样作用，遇到事情不是推卸责任，而是要先找自身的问题，要勇于承认错误，敢于担当，这样才能给孩子树立好的带头作用。对方家长来了就跟您吵架，这是她的不对，但是她也确实是看到孩子受伤了没有控制住情绪，这一点我们应该理解。”后来我还用开玩笑的口吻说：“您是男人，我知道肯定也不会跟女人一般计较的，不是吗？”接下来这位爸爸主动向那位妈妈认了错，孩子也道了歉，那位妈媽一看这种情形也觉得很不好意思，也道了歉，这件事就和平解决了。
综上所述，教师所从事的是教育事业，是阳光下最辉煌的事业，他们不仅传授科学文化知识，还肩负着培养人才的重任，教师的一言一行，一举一动，都可能点亮和启迪学生的心灵。所以对教育事业心存敬意、满怀忠诚，以高度的使命感和高尚的师德去对待教育，构建和谐、民主、平等的师生关系，凸显了“学生为主体，教师为主导”的课改理念。
对学生不仅要给予关心、帮助、鼓励、鞭策、指点、引导等，使师生之间关系融洽、自由，而且要对学生严格要求，严加管教，使师生之间有一定的距离。唯有做到宽严适度，严爱统一，方能有效地培养学生良好思想品质、行为习惯。常言道：“严师出高徒”“教不严，师之惰”。爱与严是辩证统一，总之，对学生的教育，既要严，又要爱，做到严中有爱，爱中有严。它们并不矛盾冲突，狐立地存在和实施，而是辩证统一的。我想，“严”和“爱”将是我们教育学生的永恒的主题。