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班主任工作是架起学校与家长联系的桥梁，是学生成长的基石。现阶段，应试教育向素质教育转轨，学生是教育的主体，老师要培养学生自己教育自己、做自己的主人。由于各种原因，学生问题千变万化，小学教育显得尤为重要，而低年级教育工作更是重中之重。我连续做了了几年小学低年级的班主任，现在就如何做好小学低年级班主任，谈谈我的看法。
一、了解掌握学生情况
现在的学生，很多父母都外出打工，都是爷爷奶奶抚养或亲戚家寄养，甚至只有兄弟姐妹几个在家，邻居偶尔帮照看而已，留守儿童已成为一个特殊的群体。即便是父母在家，有的家长也很溺爱孩子。由于家庭监管力度不够，这些学生都存在不少问题。自理能力较差，经常忘记带学习用具到校，不会收拾书包。学习差，缺乏自觉性，课堂上不专心，忘记写作业。有的还缺乏纪律的意识，如爱打架骂人，欺负弱小等。班主任要了解每个学生个性、成长环境等的情况，心里要有數，知根知底。对于如何处理好这些问题，如何引导学生走向正确的轨道，班主任除了有足够的耐心和爱心，还要采取一些方法和措施，才能促使学生健康成长。
二、养成各种良好的习惯
对于低年级学生来说，学校的规章制度总会被他们忘记。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。所以班主任要时时对他们进行常规教育，常抓细抓，千万不要松懈。除了班主任的监督还不够，还要学生们的互相监督。
第一，要培养班干队伍的领导能力，让这些班干成为自己的左膀右臂，成为“小管家”。我在班上明確班干部的权利和义务，班干部每天汇报工作，一般情况下，每周五我都组织班干部开会，和班干部沟通协调，肯定成绩，指出不足之处，并做好班干部的思想工作。
第二，经常开展各种班集体活动，用愉快的方式激发学生对学习的内在需求，使学生的学习动力来自自身内部积极性。我经常围绕着课文开展各种知识竞赛活动，由我点名回答或小组抢答，活动前给出范围、内容。学生们的兴趣很高，每一个小组都利用课余时间去准备。学习好的学生会帮助学习差的学生，学习差的学生又怕拖小组后腿，也努力去学。多开展这种活动，不但可以培养学生爱学习，还可以培养学生的团结合作意识和集体精神。后进生在得到老师和同学的肯定后会感到学习的快乐，变为“我要学”，而优等生在帮助同学的过程中体会到快乐，会积极主动帮助同学。
第三，多表扬，少批评。要从积极的方面去评价学生，努力找出学生身上的闪光点。在处理学生的矛盾时，要耐心地讲道理，让学生真正地体会到自己的错误，从而养成良好的习惯。对经常违反纪律的学生，不要带有怨恨、不满的情绪，要用宽容的心态去面对学生，与学生沟通，并挖掘其身上的优点。苏格拉底说：每个人身上都有太阳，主要是让它如何发光。
第四，班主任要以身作则，用自己的言行为学生树榜样。孔子曰：其身正，不令而行；其实不正，虽令不从。班主任要加强自己的师德修养，处处严格要求自己，做到言行一致，表里如一。要求学生做到的各种习惯自己也要做到，如讲台面保持干净整洁；板书整齐规范，不写草书；对学生也要用文明礼貌用语；参与学生的清洁活动，等等。所谓“润物细无声”，班主任的言行会对学生产生潜移默化的影响，久而久之，学生会养成良好的习惯。
三、带着爱去关注每个学生
鲁迅说：教育根植于爱。 爱本身就是教育，没有爱就没有教育。低年级学生从家庭出来进入学校，在环境上、学习上、与同学之间、处理事情等方面还不太适应。学生个性千差万别，班主任要了解每个学生的个性、家庭环境和心理素质等方面，从而对学生出现的问题用不同的方式去帮助他们，和他们进行亲密的思想交流。我经常与学生谈心，主动与学生沟通，让他们真正感受到老师对他们的亲近和爱，将自己的爱心甘霖洒遍集体的每个角落。在我的班级有个学生叫黎天明，他课堂上很不专心，同学们都已开始写作业了，他才问写哪里，作业一连几天都不交。我打电话向他的父亲沟通了解情况，他父亲只说知道了，并不说其它的了，沟通并无效果。我连续观察了几天，发现他爱在地上画格子，然后用小石子踢到格子里去，以格子多为赢。有一次体育课，我参与到他们的游戏中，他还教我怎么踢。过后，我与他交流，我先感谢他教会了我，而且表扬他跳得很好。我说：“老师不明白，你那么聪明，如果每天写作业，听写生字的时候最棒的说不定就是你呢！”从那以后，他课堂上有些认真了，我说到一些问题时，他都会回答了。我还和他的父母进行沟通，父亲对他关心了许多，他的心理轻松了，对自己更有自信了。可见沟通多需要爱心 。
低年级学生有很大的差异性，作为班主任，要和他们融入在一起，建立良好的师生关系，成为无话不谈的朋友，这样学生才愿意和老师交流。随着社会的发展，留守儿童的增加，出现的问题也越多，班主任要像对自己的孩子一样，用爱去帮助他们。学习上，生活上，语言上，行为上，都让学生倍感温暖。对待问题学生，有时我们的付出收效甚微，千万不要心急，也不要放弃，只要他们有一些改变，就有了收获，多给他们一点爱，他们就会多一点自信。教师对学生的爱，也惠及到学生之间互相关爱，形成良好的班风学风。
四、保持与家长的沟通
作为班主任要经常与家长联系与沟通。家长可以帮助我们更快地了解学生的兴趣、爱好、性格习惯等，班主任也可以将学生出现的问题与家长进行沟通，了解学生的思想、行为变化。由于农村家长文化程度较低，个别家长对于学生的教育非打即骂，有的家长对孩子是有求必应，用钱来解决。班主任在与家长的沟通中，可以提供一些教育孩子的科学方法，比如如何督促孩子收拾学习用具，如何指导孩子完成作业等。对于学生的进步，班主任也要汇报给家长听。学校与家庭互相配合，拉近了师生的距离，让学生有幸福感，为健康成长打下了基础。
时代在变，教育也在变。不管班主任工作多难多重，只要我们“以人为本”，一切从学生出发，尊重学生的选择，理解学生的感情，尽心尽责，任何问题都会迎刃而解。
一、了解掌握学生情况
现在的学生，很多父母都外出打工，都是爷爷奶奶抚养或亲戚家寄养，甚至只有兄弟姐妹几个在家，邻居偶尔帮照看而已，留守儿童已成为一个特殊的群体。即便是父母在家，有的家长也很溺爱孩子。由于家庭监管力度不够，这些学生都存在不少问题。自理能力较差，经常忘记带学习用具到校，不会收拾书包。学习差，缺乏自觉性，课堂上不专心，忘记写作业。有的还缺乏纪律的意识，如爱打架骂人，欺负弱小等。班主任要了解每个学生个性、成长环境等的情况，心里要有數，知根知底。对于如何处理好这些问题，如何引导学生走向正确的轨道，班主任除了有足够的耐心和爱心，还要采取一些方法和措施，才能促使学生健康成长。
二、养成各种良好的习惯
对于低年级学生来说，学校的规章制度总会被他们忘记。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。所以班主任要时时对他们进行常规教育，常抓细抓，千万不要松懈。除了班主任的监督还不够，还要学生们的互相监督。
第一，要培养班干队伍的领导能力，让这些班干成为自己的左膀右臂，成为“小管家”。我在班上明確班干部的权利和义务，班干部每天汇报工作，一般情况下，每周五我都组织班干部开会，和班干部沟通协调，肯定成绩，指出不足之处，并做好班干部的思想工作。
第二，经常开展各种班集体活动，用愉快的方式激发学生对学习的内在需求，使学生的学习动力来自自身内部积极性。我经常围绕着课文开展各种知识竞赛活动，由我点名回答或小组抢答，活动前给出范围、内容。学生们的兴趣很高，每一个小组都利用课余时间去准备。学习好的学生会帮助学习差的学生，学习差的学生又怕拖小组后腿，也努力去学。多开展这种活动，不但可以培养学生爱学习，还可以培养学生的团结合作意识和集体精神。后进生在得到老师和同学的肯定后会感到学习的快乐，变为“我要学”，而优等生在帮助同学的过程中体会到快乐，会积极主动帮助同学。
第三，多表扬，少批评。要从积极的方面去评价学生，努力找出学生身上的闪光点。在处理学生的矛盾时，要耐心地讲道理，让学生真正地体会到自己的错误，从而养成良好的习惯。对经常违反纪律的学生，不要带有怨恨、不满的情绪，要用宽容的心态去面对学生，与学生沟通，并挖掘其身上的优点。苏格拉底说：每个人身上都有太阳，主要是让它如何发光。
第四，班主任要以身作则，用自己的言行为学生树榜样。孔子曰：其身正，不令而行；其实不正，虽令不从。班主任要加强自己的师德修养，处处严格要求自己，做到言行一致，表里如一。要求学生做到的各种习惯自己也要做到，如讲台面保持干净整洁；板书整齐规范，不写草书；对学生也要用文明礼貌用语；参与学生的清洁活动，等等。所谓“润物细无声”，班主任的言行会对学生产生潜移默化的影响，久而久之，学生会养成良好的习惯。
三、带着爱去关注每个学生
鲁迅说：教育根植于爱。 爱本身就是教育，没有爱就没有教育。低年级学生从家庭出来进入学校，在环境上、学习上、与同学之间、处理事情等方面还不太适应。学生个性千差万别，班主任要了解每个学生的个性、家庭环境和心理素质等方面，从而对学生出现的问题用不同的方式去帮助他们，和他们进行亲密的思想交流。我经常与学生谈心，主动与学生沟通，让他们真正感受到老师对他们的亲近和爱，将自己的爱心甘霖洒遍集体的每个角落。在我的班级有个学生叫黎天明，他课堂上很不专心，同学们都已开始写作业了，他才问写哪里，作业一连几天都不交。我打电话向他的父亲沟通了解情况，他父亲只说知道了，并不说其它的了，沟通并无效果。我连续观察了几天，发现他爱在地上画格子，然后用小石子踢到格子里去，以格子多为赢。有一次体育课，我参与到他们的游戏中，他还教我怎么踢。过后，我与他交流，我先感谢他教会了我，而且表扬他跳得很好。我说：“老师不明白，你那么聪明，如果每天写作业，听写生字的时候最棒的说不定就是你呢！”从那以后，他课堂上有些认真了，我说到一些问题时，他都会回答了。我还和他的父母进行沟通，父亲对他关心了许多，他的心理轻松了，对自己更有自信了。可见沟通多需要爱心 。
低年级学生有很大的差异性，作为班主任，要和他们融入在一起，建立良好的师生关系，成为无话不谈的朋友，这样学生才愿意和老师交流。随着社会的发展，留守儿童的增加，出现的问题也越多，班主任要像对自己的孩子一样，用爱去帮助他们。学习上，生活上，语言上，行为上，都让学生倍感温暖。对待问题学生，有时我们的付出收效甚微，千万不要心急，也不要放弃，只要他们有一些改变，就有了收获，多给他们一点爱，他们就会多一点自信。教师对学生的爱，也惠及到学生之间互相关爱，形成良好的班风学风。
四、保持与家长的沟通
作为班主任要经常与家长联系与沟通。家长可以帮助我们更快地了解学生的兴趣、爱好、性格习惯等，班主任也可以将学生出现的问题与家长进行沟通，了解学生的思想、行为变化。由于农村家长文化程度较低，个别家长对于学生的教育非打即骂，有的家长对孩子是有求必应，用钱来解决。班主任在与家长的沟通中，可以提供一些教育孩子的科学方法，比如如何督促孩子收拾学习用具，如何指导孩子完成作业等。对于学生的进步，班主任也要汇报给家长听。学校与家庭互相配合，拉近了师生的距离，让学生有幸福感，为健康成长打下了基础。
时代在变，教育也在变。不管班主任工作多难多重，只要我们“以人为本”，一切从学生出发，尊重学生的选择，理解学生的感情，尽心尽责，任何问题都会迎刃而解。