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摘 要：随着我国教育不断的改革创新，许多学科的教学方式都发生了巨大的变化，其中小学阶段的数学教学就是变化较大的内容，不仅因为传统的数学教学模式无法适应当前的教育环境，还因为现阶段的小学生有着鲜明的性格特点，所以说针对这种情况就需要对数学教学方式进行改变，而在小学阶段的数学教学过程中，激发小学生的数学学习兴趣，就是一种十分有效的教学方式，不仅能提高学生们的学习积极性，还能让他们主动去学习和了解数学知识，从而让小学生在数学学习过程中投入更多的精力。本文中笔者针对小学数学教学过程中如何激发学生学习兴趣的方式和方法进行分析。
关键词：学生;小学数学;学习;兴趣;方法;探究
小學数学是小学生学习过程中重要的组成部分，它可以帮助学生认识数学、喜欢数学、了解数学，并且还能培养学生的数学思维，这对于培养学生数学核心素养有着重要的帮助。所以说作为小学阶段的数学教师一定要采用多元化的教学方式，充分激发学生数学的学习兴趣，并让他们主动参与到数学课堂中，只有这样才能有效提高小学阶段数学教学的质量和效率，最终让小学生得到全面的发展。
一、生活化教学，激发小学生的数学兴趣
任何学科的学习最终都会回到生活中，而数学就是一门实践性较强的学科，因为数学教学中有很多内容都源于生活，应用于生活，所以说数学教师可以在日常的教学活动中，加入一些生活中经常见到的数学知识和数学问题，这样不仅能大幅度提高小学生学习数学的兴趣，还能加强小学生对数学知识的理解能力，与此同时也可以很好的吸引他们的注意力，最终让他们将更多的精力投入到学习中。例如讲授四年级上册《大数的认识》这篇内容时，可以让数学教师先对大数问题进行提高，如：“同学们知识我们国家一共有多少人口吗”，学生们会回答道：“14亿”。然后数学教师在问：“14亿这个数字应该怎么表示呢”？问过以后很多学生都不知道如何回答，而且学生们之间也用疑惑的眼神看着对方，通过这些生活问题的引导，不仅能激发出学生们的探索欲望，还能调动他们的学习积极性。
二、信息化教学，提高数学教学的质量
由于我国信息技术的快速发展，许多教学方式都发生了变化，其中信息化教学法的应用也逐渐被教师们所关注[3]。这是因为信息化教学不仅能形象生动的进行一些知识内容的讲解，还能帮助学生提供更多学习例题，像信息化教学过程中图片、视频、音频、动画等内容的使用，不光减少了很多不必要的时间，还能让学生通过图片、视频等方式让以往抽象的数学知识变得更加形象。例如在学习四年级上册《公顷和平方千米》这篇内容时，为了让学生们更好的理解这两个知识点，数学教师可以利用多媒体技术将公顷和平方千米的内容制作成短片视频，视频中会出现宽阔的操场，操场上会不停地进入人，直到将整个操场占满，然后数学教师会告诉学生们这个占满人的操场面积就是一公顷，所以说通过这种多媒体教学方式可以让学生们根据图片或视频更加形象的理解一些数学知识和原理[1]。另外在学习《图形的运动》这篇内容时，数学教师利用多媒体技术将一个“点”进行展示，然后让这个“点”进行规律的运动，慢慢地“点”会变成“线”，“线”会变成图形，紧接着利用多媒体技术对这些图形进行折叠、拆分、平移，从而让学生们更好的理解图形的构成原理和方式，所以说信息化教学对小学阶段的数学教学质量和学生学习质量提升有着重要的帮助。
三、合作学习法，促使学生自主探究能力得到提升
合作学习法是一种较为先进的教学方式，首先需要教师根据学生不同的特点进行小组分配，然后让学生们对某个知识点进行讨论和分析，通过交流、分析、讨论逐步得出正确答案，这种合作学习的教学方式相比传统的教师讲学生听的教学方式，可以更好的激发学生的学习兴趣，并且大大提高学生们的参与程度，同时还能促进学生之间的团结能力[2]。另外对一些优秀学生们可以充分的发挥他们的聪明才智，带领一些成绩较差的学生共同学习，并且让他们意识到学生之间的差距，最终唤醒他们互帮互助、互相竞争的意识。例如在学习《圆柱与圆锥》这篇内容时，数学教师可以先对一些图形面积的计算公式进行复习，并且让学生们分组讨论如何算出圆柱侧面积和底面积，通过小组不断的讨论、演算、争执，最终得出了正确答案，并且对学生们的推导方式给予肯定，同时对表现较好的小组进行表扬。
四、游戏教学法，加强学生的思维和计算能力
小学阶段的学生由于年龄的原因，都比较喜欢做游戏，因为在游戏中能寻找到许多快乐，所以数学教师不妨在日常教学过程中，加入一些游戏教学，从而提高学生们的参与性和学习兴趣。例如学习一些基础计算内容时，可以增加一些游戏教学法，因为基础计算比较枯燥而且缺乏一定的趣味性，学生们很容易出现厌烦的心理，所以利用游戏教学法可以让学生们在游戏中进行数学基础能力的计算，并且以此增加他们的学习兴趣。例如数学教师设计旋转的轮盘，轮盘上有很多数字，每一个数字都对应着很多题目，学生们依次转动轮盘，根据数字来旋转自己的数学题目，最终看哪一位学生计算的问题最多，并且给予一定的表扬。
五、总结
综上所述，小学阶段的数学教学方式对于学生的学习兴趣、参与度、思维等方面都有严重的影响，所以需要数学教师多完善教学方式，从而让小学生更热爱数学知识。本文中笔者针对生活化教学、信息化教学、合作学习法、游戏学习法等教学内容进行阐述，希望给小学阶段的数学教师带来帮助。
参考文献
[1]段雪萍.激发学生数学学习兴趣的方法探究[J].读与写，2019，16（27）：156.
[2]刘新艳.激发学生小学数学学习兴趣的方法探究[J].读与写，2019，16（7）：130.
[3]黄淼.小学低年段数学教学激发学生学习兴趣的策略探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020，（28）：52.
关键词：学生;小学数学;学习;兴趣;方法;探究
小學数学是小学生学习过程中重要的组成部分，它可以帮助学生认识数学、喜欢数学、了解数学，并且还能培养学生的数学思维，这对于培养学生数学核心素养有着重要的帮助。所以说作为小学阶段的数学教师一定要采用多元化的教学方式，充分激发学生数学的学习兴趣，并让他们主动参与到数学课堂中，只有这样才能有效提高小学阶段数学教学的质量和效率，最终让小学生得到全面的发展。
一、生活化教学，激发小学生的数学兴趣
任何学科的学习最终都会回到生活中，而数学就是一门实践性较强的学科，因为数学教学中有很多内容都源于生活，应用于生活，所以说数学教师可以在日常的教学活动中，加入一些生活中经常见到的数学知识和数学问题，这样不仅能大幅度提高小学生学习数学的兴趣，还能加强小学生对数学知识的理解能力，与此同时也可以很好的吸引他们的注意力，最终让他们将更多的精力投入到学习中。例如讲授四年级上册《大数的认识》这篇内容时，可以让数学教师先对大数问题进行提高，如：“同学们知识我们国家一共有多少人口吗”，学生们会回答道：“14亿”。然后数学教师在问：“14亿这个数字应该怎么表示呢”？问过以后很多学生都不知道如何回答，而且学生们之间也用疑惑的眼神看着对方，通过这些生活问题的引导，不仅能激发出学生们的探索欲望，还能调动他们的学习积极性。
二、信息化教学，提高数学教学的质量
由于我国信息技术的快速发展，许多教学方式都发生了变化，其中信息化教学法的应用也逐渐被教师们所关注[3]。这是因为信息化教学不仅能形象生动的进行一些知识内容的讲解，还能帮助学生提供更多学习例题，像信息化教学过程中图片、视频、音频、动画等内容的使用，不光减少了很多不必要的时间，还能让学生通过图片、视频等方式让以往抽象的数学知识变得更加形象。例如在学习四年级上册《公顷和平方千米》这篇内容时，为了让学生们更好的理解这两个知识点，数学教师可以利用多媒体技术将公顷和平方千米的内容制作成短片视频，视频中会出现宽阔的操场，操场上会不停地进入人，直到将整个操场占满，然后数学教师会告诉学生们这个占满人的操场面积就是一公顷，所以说通过这种多媒体教学方式可以让学生们根据图片或视频更加形象的理解一些数学知识和原理[1]。另外在学习《图形的运动》这篇内容时，数学教师利用多媒体技术将一个“点”进行展示，然后让这个“点”进行规律的运动，慢慢地“点”会变成“线”，“线”会变成图形，紧接着利用多媒体技术对这些图形进行折叠、拆分、平移，从而让学生们更好的理解图形的构成原理和方式，所以说信息化教学对小学阶段的数学教学质量和学生学习质量提升有着重要的帮助。
三、合作学习法，促使学生自主探究能力得到提升
合作学习法是一种较为先进的教学方式，首先需要教师根据学生不同的特点进行小组分配，然后让学生们对某个知识点进行讨论和分析，通过交流、分析、讨论逐步得出正确答案，这种合作学习的教学方式相比传统的教师讲学生听的教学方式，可以更好的激发学生的学习兴趣，并且大大提高学生们的参与程度，同时还能促进学生之间的团结能力[2]。另外对一些优秀学生们可以充分的发挥他们的聪明才智，带领一些成绩较差的学生共同学习，并且让他们意识到学生之间的差距，最终唤醒他们互帮互助、互相竞争的意识。例如在学习《圆柱与圆锥》这篇内容时，数学教师可以先对一些图形面积的计算公式进行复习，并且让学生们分组讨论如何算出圆柱侧面积和底面积，通过小组不断的讨论、演算、争执，最终得出了正确答案，并且对学生们的推导方式给予肯定，同时对表现较好的小组进行表扬。
四、游戏教学法，加强学生的思维和计算能力
小学阶段的学生由于年龄的原因，都比较喜欢做游戏，因为在游戏中能寻找到许多快乐，所以数学教师不妨在日常教学过程中，加入一些游戏教学，从而提高学生们的参与性和学习兴趣。例如学习一些基础计算内容时，可以增加一些游戏教学法，因为基础计算比较枯燥而且缺乏一定的趣味性，学生们很容易出现厌烦的心理，所以利用游戏教学法可以让学生们在游戏中进行数学基础能力的计算，并且以此增加他们的学习兴趣。例如数学教师设计旋转的轮盘，轮盘上有很多数字，每一个数字都对应着很多题目，学生们依次转动轮盘，根据数字来旋转自己的数学题目，最终看哪一位学生计算的问题最多，并且给予一定的表扬。
五、总结
综上所述，小学阶段的数学教学方式对于学生的学习兴趣、参与度、思维等方面都有严重的影响，所以需要数学教师多完善教学方式，从而让小学生更热爱数学知识。本文中笔者针对生活化教学、信息化教学、合作学习法、游戏学习法等教学内容进行阐述，希望给小学阶段的数学教师带来帮助。
参考文献
[1]段雪萍.激发学生数学学习兴趣的方法探究[J].读与写，2019，16（27）：156.
[2]刘新艳.激发学生小学数学学习兴趣的方法探究[J].读与写，2019，16（7）：130.
[3]黄淼.小学低年段数学教学激发学生学习兴趣的策略探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020，（28）：52.