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小学班主任是德育教育工作的主导者，小学生的德育教育也多采取以班主任为主导的传统教学模式。这种传统的德育教育模n式一般都会使学生受限于教师的威严，而无法更加高效地引导小学生学习德育知识。因此，教师需要拉近与小学生的距离，提高德育教育效n果。《新课程标准》要求发挥小学生的主体地位，所以教师需要改变并创新传统德育教育的教学模式，并在德育教育工作中实施激励策略，n从而引导小学生更好地受到德育教育。