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【摘要】新课改要求教师要转变自己在教学中的角色，不能包办学生的学习，要重视学生在教学中的主体地位，倡导探究式学习，使学生在掌握知识的同时，掌握自己获得知识的方法。本文就初中语文教学中开展探究式教学进行阐述。
【关键词】语文；探究；教学
在传统的教学中侧重于学生对知识、技能的掌握，衡量学生学习优劣的标准常常是考试分数，教师主宰着课堂，向学生满堂灌输知识与技能，学生处于被动的接受知识的地位，很多学生没有学习主动性与积极性，这不利于学生的全面发展。而新课程重视学生综合素质的提高，把学生的全面发展作为教学的主要目标，大力倡导学生进行各种形式的自主学习活动，尤其提倡探究式学习。那么，在初中语文新课程的教学中，如何开展探究式教学呢？笔者结合自身的教学实践，在此谈谈个人的体会。
一、创设激发学生学习兴趣的教学情境
兴趣是最好的老师，学生有了学习兴趣就会产生学习的动力。在探究式教学中，需要学生积极主动的参与教学活动，没有兴趣的支持，很多学生会“知难而退”的，不能顺利的完成探究学习的任务。
1.新课导入中创设情境。导入是新课的开端，良好的开端等于是成功的一半。在新课程导入时创设有趣的教学情境，有利于调动学生的学习积极性，为学生进行探究学习打下基础。比如，在进行《云南的歌会》教学时，可以播放《同一首歌》里的少数民族歌会的录像片段进行导入，并请学生说说自己喜欢的歌曲。这样能有效的调动他们学习的兴趣，同时也活跃了教学气氛，有利于教学效率的提高。
2.感悟重点内容时创设教学情境。在重点内容感悟的时候创设教学情境，有助于学生产生情感的共鸣，深化学生对教学内容的理解，提高学生探究学习的积极性。比如，在《风筝》教学时，为了能让学生体会兄弟手足之情，启发学生感悟文章中的用词：“掷”、“踏”，引导学生探究文章中为什么不用“扔”或“踩”？为了帮助学生理解，可以请几个学生上台表演这些词的动作。
3.在拓展学习环节中创设情境。在语文新课程教学中，进行教学拓展有利于提升对学生的思想教育，使他们的人格更加完美。比如，在《风筝》教学结束的时候，可以向学生补充阅读《孩子，妈妈为什么每天暴走10公里》的报道材料，学生通过阅读，感受到母爱的伟大，很多学生流下了感动的泪水，有效的深化了对学生的思想教育。
二、开展探究教学，提高学生的自主学习能力
在具体的教学中，老师要精心设计学生进行探究学习的环节，精心设计探究的问题，引导学生如何思考问题，如何归纳、总结结论，逐步提高学生的自主探究能力。
1.设计探究的问题。问题是思维的起点，有了问题才有探究的积极性。教师设计的问题要充分体现面向全体学生的思想，又要符合初中学生的思维特点，否则，教学常常收不到预期的效果。比如，在《风筝》教学时，可以设计如下问题：兄弟俩为什么会产生冲突？他们对放风筝的态度有什么样的不同？设计哥哥与弟弟的一段对话？说说“掷”与“扔”，“踏”与“踩”的区别？谈谈你对鲁迅小时候对弟弟的做法的看法？
2.引导学生的思维。在传统的教学中，老师喜欢学生死记硬背的学习语文，总是把学生当做知识的接受器，严重忽视了学生的主体地位，很多老师走上讲台一直讲解到下课，总认为将学生讲的没有一点问题就是好课，其实，将学生讲的一点问题没有恰恰是最大的问题。新课程强调学生是学习的主体，要让学生学会思考、学会学习。在具体的教学中，老师要引导学生发现问题，然后组织学生进行思考、讨论、交流，最后得到答案。教师在学生探究学习活动中引导他们如何进行思考，侧重于思维方式的引动，教学难点的点拨，而不是包办学生的思考。
3.重视归纳能力的培养。在探究学习的结束阶段，各小组要安排一个代表向全班同学汇报探究的结果，老师要在各组汇报的基础上，引导学生进行讨论、归纳、总结结论。在此过程中，要指导学生对结论的甄别与完善，这样不仅能让学生掌握学习的结果，还能提高学生的归纳、总结的能力。
三、有效的开展课外活动
课堂是教学的主要阵地，而课外学习活动是课堂教学的延伸。课外活动不受时间的限制，有利于提高学生的语文素养。
1.开展课后的读与写的活动。教师可以运用“读”的手段，来帮助学生提高阅读能力，增强学生感悟能力，同时又能扩大学生的知识面。“写”也是内化语文教学成果的主要手段。经常要求学生写写日志，写写读后感有利于提高学生的写作能力。比如，读过《背影》后，可以让学生写一篇题为“自己的父亲”的短文，不仅能提高学生的写作能力，还能增加学生的情感体验。
2.体验教学成效。针对初中学生乐于体验的身心特点，在具体的教学中老师可以设计一些体验活动，这样能深化教学成效。比如，学习《纸船》后，可以布置学生利用课外时间，自制一张母亲节的卡片，并写上祝福语送给自己的妈妈，这不仅能深化对课文的理解，还有助于他们增加对母亲的爱。
总之，新课程教学要改变传统应试教学的模式，重视学生的全面发展，大力开展探究式教学，提高他们自主学习的能力，在具体的教学中，要善于激发学生的学习兴趣，调动他们自主探究学习的积极性，引导学生的思维，从根本上转变教师满堂讲的现象。
【关键词】语文；探究；教学
在传统的教学中侧重于学生对知识、技能的掌握，衡量学生学习优劣的标准常常是考试分数，教师主宰着课堂，向学生满堂灌输知识与技能，学生处于被动的接受知识的地位，很多学生没有学习主动性与积极性，这不利于学生的全面发展。而新课程重视学生综合素质的提高，把学生的全面发展作为教学的主要目标，大力倡导学生进行各种形式的自主学习活动，尤其提倡探究式学习。那么，在初中语文新课程的教学中，如何开展探究式教学呢？笔者结合自身的教学实践，在此谈谈个人的体会。
一、创设激发学生学习兴趣的教学情境
兴趣是最好的老师，学生有了学习兴趣就会产生学习的动力。在探究式教学中，需要学生积极主动的参与教学活动，没有兴趣的支持，很多学生会“知难而退”的，不能顺利的完成探究学习的任务。
1.新课导入中创设情境。导入是新课的开端，良好的开端等于是成功的一半。在新课程导入时创设有趣的教学情境，有利于调动学生的学习积极性，为学生进行探究学习打下基础。比如，在进行《云南的歌会》教学时，可以播放《同一首歌》里的少数民族歌会的录像片段进行导入，并请学生说说自己喜欢的歌曲。这样能有效的调动他们学习的兴趣，同时也活跃了教学气氛，有利于教学效率的提高。
2.感悟重点内容时创设教学情境。在重点内容感悟的时候创设教学情境，有助于学生产生情感的共鸣，深化学生对教学内容的理解，提高学生探究学习的积极性。比如，在《风筝》教学时，为了能让学生体会兄弟手足之情，启发学生感悟文章中的用词：“掷”、“踏”，引导学生探究文章中为什么不用“扔”或“踩”？为了帮助学生理解，可以请几个学生上台表演这些词的动作。
3.在拓展学习环节中创设情境。在语文新课程教学中，进行教学拓展有利于提升对学生的思想教育，使他们的人格更加完美。比如，在《风筝》教学结束的时候，可以向学生补充阅读《孩子，妈妈为什么每天暴走10公里》的报道材料，学生通过阅读，感受到母爱的伟大，很多学生流下了感动的泪水，有效的深化了对学生的思想教育。
二、开展探究教学，提高学生的自主学习能力
在具体的教学中，老师要精心设计学生进行探究学习的环节，精心设计探究的问题，引导学生如何思考问题，如何归纳、总结结论，逐步提高学生的自主探究能力。
1.设计探究的问题。问题是思维的起点，有了问题才有探究的积极性。教师设计的问题要充分体现面向全体学生的思想，又要符合初中学生的思维特点，否则，教学常常收不到预期的效果。比如，在《风筝》教学时，可以设计如下问题：兄弟俩为什么会产生冲突？他们对放风筝的态度有什么样的不同？设计哥哥与弟弟的一段对话？说说“掷”与“扔”，“踏”与“踩”的区别？谈谈你对鲁迅小时候对弟弟的做法的看法？
2.引导学生的思维。在传统的教学中，老师喜欢学生死记硬背的学习语文，总是把学生当做知识的接受器，严重忽视了学生的主体地位，很多老师走上讲台一直讲解到下课，总认为将学生讲的没有一点问题就是好课，其实，将学生讲的一点问题没有恰恰是最大的问题。新课程强调学生是学习的主体，要让学生学会思考、学会学习。在具体的教学中，老师要引导学生发现问题，然后组织学生进行思考、讨论、交流，最后得到答案。教师在学生探究学习活动中引导他们如何进行思考，侧重于思维方式的引动，教学难点的点拨，而不是包办学生的思考。
3.重视归纳能力的培养。在探究学习的结束阶段，各小组要安排一个代表向全班同学汇报探究的结果，老师要在各组汇报的基础上，引导学生进行讨论、归纳、总结结论。在此过程中，要指导学生对结论的甄别与完善，这样不仅能让学生掌握学习的结果，还能提高学生的归纳、总结的能力。
三、有效的开展课外活动
课堂是教学的主要阵地，而课外学习活动是课堂教学的延伸。课外活动不受时间的限制，有利于提高学生的语文素养。
1.开展课后的读与写的活动。教师可以运用“读”的手段，来帮助学生提高阅读能力，增强学生感悟能力，同时又能扩大学生的知识面。“写”也是内化语文教学成果的主要手段。经常要求学生写写日志，写写读后感有利于提高学生的写作能力。比如，读过《背影》后，可以让学生写一篇题为“自己的父亲”的短文，不仅能提高学生的写作能力，还能增加学生的情感体验。
2.体验教学成效。针对初中学生乐于体验的身心特点，在具体的教学中老师可以设计一些体验活动，这样能深化教学成效。比如，学习《纸船》后，可以布置学生利用课外时间，自制一张母亲节的卡片，并写上祝福语送给自己的妈妈，这不仅能深化对课文的理解，还有助于他们增加对母亲的爱。
总之，新课程教学要改变传统应试教学的模式，重视学生的全面发展，大力开展探究式教学，提高他们自主学习的能力，在具体的教学中，要善于激发学生的学习兴趣，调动他们自主探究学习的积极性，引导学生的思维，从根本上转变教师满堂讲的现象。