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中图分类号：R395 文献标识码： A 文章编号： 1672-3783(2009)-04-0010-02
【摘 要】目的 研究高三学生心理状况与抑郁症状。方法 采用90项症状清单（SCL-90）对972名高三学生进行测查。 结果 高三学生心理问题较多，其中抑郁、强迫、焦虑排在各因子前三位；敌对，人际关系敏感，偏执与常摸比较差异有极显著性（P＜0.01） 结论 高三学生心理问题应引起各有关方面的关注。
【关键词】高三学生；心理状况；抑郁症状
抑郁是青少年最常见的心理问题之一，有研究报道其发病率为16%-18﹪［1］，抑郁症状如对情绪和行为产生明显影响，虽未达到抑郁症的诊断标准，也能成为健康心理学的干预内容。本研究以高三年级学生为样本进行调查报告如下。
1 对象和方法
1.1 对象 随机抽取西南地区五所高校高三年级972名学生。去除无效问卷后用于统计分析的样本为956名，平均年龄为18.5岁，其中男生549名，女生423名，理科583名，文科389名。
1.2 方法 使用90项症状清单（SCL-90）进行评定，共90个项目，每一项目均用5级评分（1=没有，2=很轻，3=中度，4=便重，5=严重），由专人讲解评定的目的、方法，统一指导语以提高其合作程度。90项症状清单包含10个因子，分别是躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性和其他。按全国常模结果，总分＞160分或阳性项目＞43项，或任一因子分＞2分，筛选阳性。
采用SPSS11.0进行数据分析，确定百分比构成，并进行χ2检验，ｔ检验。
2 结果
2.1 与国内青少年常模比较 （表1）
由表1可见在SCL-90各因子中，抑郁、强迫、焦虑、敌对4个因子，被调查的高三学生均明显高于国内青少年常模（**P均＜0.01）。
2.2 心理卫生问题发生情况 （表2）
由表2可见SCL-90各因子分＞2提示有明显心理问题症状，其中＞3为187例（19.6%）。排在前3位的依次为抑郁、强迫、焦虑，可见抑郁症状是困扰高三学生心理的主要问题之一。
由表3可见从性别来看以女生问题较为突出，差异有显著性（*P＜0.05 **P＜0.01），从分科来看差异无统计学意义。
3 讨论
联合国卫生组织预测到2020年抑郁将成为全世界导致死亡和残疾的第2大致病因素［2］。从本研究来看高三学生中近三分之一的学生有不同程度的抑郁症状，是抑郁的高发群体，而从性别来看以女生心理问题较为突出，这与国内相关研究有相似之处［3］，男性可能获得更多的教育与就业机会的社会现实及“重男轻女”的传统观念的影响，也可能使得女生在高中阶段出现更多的担忧及抑郁体验［4］，与分科关系无明显差异。
从精神分析理论来看，当潜意识中的问题严重干扰显意识运作，而显意识丝毫没有能力察觉，不能采取相应的行为，来解决潜意识的问题时，很容易让人陷入抑郁的症状。而我们的学生在小学乃至中学是受到外界的催眠而服务于集体显意识（社会），放弃服务或压抑自我潜意识，当放弃或压抑累积到一定程度时，身心开始失衡，产生抑郁。笔者在高三学生的心理辅导中也深切的感受到由此造成各种消极影响，在认知、情绪、行为方面引发不少的问题，这表明高三学生的自我意识不确定与抑郁有着重要的关系。
自我意识是个性社会化的结果，青少年时期是自我意识发展的重要时期［5］，也是人生观念、价值观念的确立期，而此时高三学生的自我意识还没有全部确立却又面临着高考选择的压力，加之当前社会的变革，教育改革的深入和高考竞争日益加剧，学校、家庭、和个体时刻都能感受到来自外界的压力，高三学生承担着来自社会、家庭的高期望值，因此心理冲突较多，心理疾患易发，严重影响高三学生心理健康，其中抑郁症状对高三学生心理健康影响具有典型意义。因此学校与家庭应重视学生全面素质的培养，加强高中生自我意识的培养，提高综合素质，尤其是心理素质，还应该引导学生树立正确的人生观与价值观，只有坚定了学生的信念才能不受外界各因素的影响，这需要学校及家长给予关注和引导。
参考文献
［1］ Liu XC,Ma DD,Kurita H,et al.Self-reported depressive symptoms among Chinese adolescents［J］.Social Psychiatry and Psychiatric Epidemiology,1999,34（1）:44-47
［2］ Word bank. Global ecomic prospects and the developing countries［M］.Washing-ton DC:World bank,1993.
［3］ 苏宝兰，孙福刚,等.抑郁症的性别差异［J］.临床精神医学杂志，2008，18：97-98.
［4］ 罗英姿，王湘.高中生抑郁水平调查及其影响因素研究［J］.中国临床心理心理学杂志，2008，16（3）：274-277
［5］ 郭黎岩，刘克善.心理学［M］.南京大学出版社，2002：311.
【摘 要】目的 研究高三学生心理状况与抑郁症状。方法 采用90项症状清单（SCL-90）对972名高三学生进行测查。 结果 高三学生心理问题较多，其中抑郁、强迫、焦虑排在各因子前三位；敌对，人际关系敏感，偏执与常摸比较差异有极显著性（P＜0.01） 结论 高三学生心理问题应引起各有关方面的关注。
【关键词】高三学生；心理状况；抑郁症状
抑郁是青少年最常见的心理问题之一，有研究报道其发病率为16%-18﹪［1］，抑郁症状如对情绪和行为产生明显影响，虽未达到抑郁症的诊断标准，也能成为健康心理学的干预内容。本研究以高三年级学生为样本进行调查报告如下。
1 对象和方法
1.1 对象 随机抽取西南地区五所高校高三年级972名学生。去除无效问卷后用于统计分析的样本为956名，平均年龄为18.5岁，其中男生549名，女生423名，理科583名，文科389名。
1.2 方法 使用90项症状清单（SCL-90）进行评定，共90个项目，每一项目均用5级评分（1=没有，2=很轻，3=中度，4=便重，5=严重），由专人讲解评定的目的、方法，统一指导语以提高其合作程度。90项症状清单包含10个因子，分别是躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性和其他。按全国常模结果，总分＞160分或阳性项目＞43项，或任一因子分＞2分，筛选阳性。
采用SPSS11.0进行数据分析，确定百分比构成，并进行χ2检验，ｔ检验。
2 结果
2.1 与国内青少年常模比较 （表1）
由表1可见在SCL-90各因子中，抑郁、强迫、焦虑、敌对4个因子，被调查的高三学生均明显高于国内青少年常模（**P均＜0.01）。
2.2 心理卫生问题发生情况 （表2）
由表2可见SCL-90各因子分＞2提示有明显心理问题症状，其中＞3为187例（19.6%）。排在前3位的依次为抑郁、强迫、焦虑，可见抑郁症状是困扰高三学生心理的主要问题之一。
由表3可见从性别来看以女生问题较为突出，差异有显著性（*P＜0.05 **P＜0.01），从分科来看差异无统计学意义。
3 讨论
联合国卫生组织预测到2020年抑郁将成为全世界导致死亡和残疾的第2大致病因素［2］。从本研究来看高三学生中近三分之一的学生有不同程度的抑郁症状，是抑郁的高发群体，而从性别来看以女生心理问题较为突出，这与国内相关研究有相似之处［3］，男性可能获得更多的教育与就业机会的社会现实及“重男轻女”的传统观念的影响，也可能使得女生在高中阶段出现更多的担忧及抑郁体验［4］，与分科关系无明显差异。
从精神分析理论来看，当潜意识中的问题严重干扰显意识运作，而显意识丝毫没有能力察觉，不能采取相应的行为，来解决潜意识的问题时，很容易让人陷入抑郁的症状。而我们的学生在小学乃至中学是受到外界的催眠而服务于集体显意识（社会），放弃服务或压抑自我潜意识，当放弃或压抑累积到一定程度时，身心开始失衡，产生抑郁。笔者在高三学生的心理辅导中也深切的感受到由此造成各种消极影响，在认知、情绪、行为方面引发不少的问题，这表明高三学生的自我意识不确定与抑郁有着重要的关系。
自我意识是个性社会化的结果，青少年时期是自我意识发展的重要时期［5］，也是人生观念、价值观念的确立期，而此时高三学生的自我意识还没有全部确立却又面临着高考选择的压力，加之当前社会的变革，教育改革的深入和高考竞争日益加剧，学校、家庭、和个体时刻都能感受到来自外界的压力，高三学生承担着来自社会、家庭的高期望值，因此心理冲突较多，心理疾患易发，严重影响高三学生心理健康，其中抑郁症状对高三学生心理健康影响具有典型意义。因此学校与家庭应重视学生全面素质的培养，加强高中生自我意识的培养，提高综合素质，尤其是心理素质，还应该引导学生树立正确的人生观与价值观，只有坚定了学生的信念才能不受外界各因素的影响，这需要学校及家长给予关注和引导。
参考文献
［1］ Liu XC,Ma DD,Kurita H,et al.Self-reported depressive symptoms among Chinese adolescents［J］.Social Psychiatry and Psychiatric Epidemiology,1999,34（1）:44-47
［2］ Word bank. Global ecomic prospects and the developing countries［M］.Washing-ton DC:World bank,1993.
［3］ 苏宝兰，孙福刚,等.抑郁症的性别差异［J］.临床精神医学杂志，2008，18：97-98.
［4］ 罗英姿，王湘.高中生抑郁水平调查及其影响因素研究［J］.中国临床心理心理学杂志，2008，16（3）：274-277
［5］ 郭黎岩，刘克善.心理学［M］.南京大学出版社，2002：311.