【摘 要】
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随着素质教育和新科改革的不断深入,社会各界对特殊教育领域的课堂教学也在积极关注,制定了更有针对性的教学策略和教育模式.聋校传统的数学课堂教学模式下,学生的学习过程往
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随着素质教育和新科改革的不断深入,社会各界对特殊教育领域的课堂教学也在积极关注,制定了更有针对性的教学策略和教育模式.聋校传统的数学课堂教学模式下,学生的学习过程往往是比较被动,有些学生因为自己的生理缺陷或自卑心理无法有效投入到数学知识的学习中去.具体到情境教学的实践中,虽然很多数学教师都能够认识到教学情境创设的重要性,但是由于没有坚持正确的创设策略,导致教学情境的创设缺乏针对性,不适合聋校的数学课堂,如教学情境的创设过于复杂、师生互动性不强、缺乏层次性等,在一定程度上偏离了聋生的学习需求.这都需要数学教师能够结合聋校学生的身心特点,积极创设更加形象、生动、有趣、开放、互动的数学教学情境,以激发聋生的数学学习兴趣和探究热情.
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