【摘 要】
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本研究从在校学生对学前教育专业人才培养质量评价的角度出发,考查河南省学前教育专业人才培养质量的情况,通过对相关问卷的改编与修订,编制问卷——《河南省学前教育专业人
【基金项目】
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2017年河南省高等教育教学改革研究与实践项目立项项目“实践取向的学前教育专业人才培养机制创新研究”的阶段性成果(项目编号:2017SJGLX122);河南省教育厅2017年度教师教育课程改革研究重点项目“河南省农村幼儿园教师培养与补充机制研究”的阶段性成果(项目编号:2018-JSJYZD-039)
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本研究从在校学生对学前教育专业人才培养质量评价的角度出发,考查河南省学前教育专业人才培养质量的情况,通过对相关问卷的改编与修订,编制问卷——《河南省学前教育专业人才培养质量的问卷调查》,并进行发放,共回收91份问卷。通过对问卷内容的统计与分析,根据学生自评结果提出对未来提高河南省学前教育专业人才培养质量的启示。例如:兼顾理论教学与实践,增加课程设置和实习环节的针对性;提高教师教学能力,教育内容多结合实际案例;培养过程更注重学生能力发展。
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