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摘 要：数学自身具有着独特的文化传承性，因此让立德树人走进数学课堂已经成为一种必然趋势。本文针对学科教学中如何落实立德树人根本任务进行了针对性分析，主要包括树立人文素养教育的理念、深入挖掘数学教材，渗透立德树人教育、通过拓展活动进行立德树人教育、开展以学生为主体的教学过程以及充分利用信息化技术。
关键词：立德树人;小学数学;核心素养
一、绪论
“数学是人类文化最古老与最重要的一个载体，在人类历史发展长河当中，应用数学形式传递情感与思想对于人类文化传承有着十分积极帮助作用。”中华民族拥有着十分悠久的历史，在发展过程中积累了十分宝贵的艺术教育资源，对于小学数学教师来说，应当汲取立德树人中的精华，对其进行合理加工，将立德树人与数学教育充分结合在一起，不但能够让学生们掌握更多的数学专业知识与技能，同时还能让学生们对中国立德树人进行传承与发展。通过以上相关论述能够清楚看到，因为数学教育自身具有着独特的文化传承性，因此，将立德树人带入到数学课堂当中已经成为了一种必然趋势。
二、在数学学科教学中落实立德树人的对策与建议
（一）树立人文素养教育的理念
对于小学数学教师而言，如果想要保证自身在实际授课过程中能够对立德树人教育进行有效渗透，关键所在就是应当树立一个较为科学理念，在进行备课的过程当中，应当确定明确目标，也只有在目标的引导之下才能够将具体内容与日常数学教学合理融合在一起。小学数学教师应当从根本上摒弃传统层面仅重视学生考试成绩思想，要将立德树人教育和文化传承积极重视起来，从实际教学活动入手，使得学生们在学习过程当中能够受立德树人熏陶，能够了解到我国立德树人所具有的宝贵价值，帮助学生们形成健康且积极向上的人格品质，为今后可持续性发展奠定堅实基础。
对于小学数学教学工作而言，所有的提问都应当具有一定目的性，或是之后内容进行引出，或是巩固之前的教学知识，所以在设置问题的过程中要抓住重点，不应当随意。小学数学教师在日常进行备课的过程中，一定要对教材和学生进行深入了解，要对教材当中的重点和难点问题加以清晰的认知与掌握，对其进行深入的理解与熟悉，只有这样才能够设计出最符合学生们实际需要的问题，这对于学生更为深入的探究和研习教材内容也将会起到十分积极的帮助作用。另外，小学数学教师在提问过程中还需要观察学生们神情的变化，一些学生可能会出现捉摸不定、难以理解的过程中，为了能够合理的解决以上问题，对于教而言就应当积极合理的实施引导性以及启发性的提问，一旦加以良好应用，就能够促使学生们加以深入的思考和探究。
（二）深入挖掘数学教材，渗透立德树人教育
无论是对于哪个版本的数学教材而言，其中都蕴含着十分多的与立德树人教育相关的内容，因此对于小学教师而言，应当充分利用教材当中资源。教师在充分理解教学内容情况下，将文化教育内容融合在一起，从日常点点滴滴入手，使得学生们在学习数学知识的过程当中也能够感受到立德树人所具有的魅力。而从另外角度出发，教师也应当结合课本相关内容合理开展教育与传承，真正实现以小见大目标，使得学生们能够在充分理解文化教育内涵基础上，将其付诸于实践。
（三）通过拓展活动进行立德树人教育
在传统教学当中，因为受到教学实践影响，所以如果想要有效开展立德树人教学，应当为学生找一些经典的数学问题进行研究与分析，也可以让学生根据自己的兴趣爱好自主的欣赏一些优秀的经典数学历史。教师也可以适当的留给学生一些作业，让学生在课余时间通过网络、书籍等资料了解这些理论的历史背景，并让学生们在课堂阐述作者想依靠这些作品表现出怎样的情感或者情怀。对于小学数学教学而言，一个成功的问题，是能够让学生从表面到内部更加深入的了解小学数学知识。在我国如今的小学数学教材当中，知识点不仅比较繁琐，而且彼此联系也比较紧密，共同形成一个紧密而又复杂的小学数学知识体系。在阐述问题的过程中应当做到循序渐进，要鼓励学生能够更为深入的探索和获取比较丰富的小学数学知识内容，并且比较渴望教师能够对知识加以有效延伸，进而帮助他们形成一个比较科学而又全面的认知素养。
（四）开展以学生为主体的教学过程
数学课要设计的更加富有活力，才能让课堂气氛提升，才能最终让学生积极去学习数学。课堂教学中让学生充分展现自我。可能会对教学活动效果产生影响的因素有很多种，但是影响最大的就是教学方式，对于教师而言，在实际开展教学的过程中要采取多样化的方式，也只有通过这种方式才能够对学生进行潜移默化的教育，使得他们自身的德育水平得到显著提升。传统模式之下教师问、学生答的模式相对来说比较陈旧，因此笔者认为应当采用分组式、辩论式的提问方法，从本质角度上看是一种比较有价值的创新，可以不但鼓励学生提出问题，之后让教师进行解答，然后再对答案的对、错进行剖析和反思，这种方式能够更为深入的思考和发展，不再是简单的从教师这里单方面的接受正确答案，而且还能够明确自己的错在哪里，为什么会产生类似的错误，应当怎样在以后解题过程中加以避免，而从这种方式的角度上看，也使得最终的学习效果得到了不断提升。
（五）充分利用信息化技术
在进入到全新时代背景下，如果能够科学合理的使用信息化技术，那么对于最大程度上的提升整体的学习效果将会起到十分积极的帮助作用，这也为立德树人根本任务的渗透奠定了坚实基础。教师在向学生们渗透立德树人根本任务内容的过程中，可能会出现很多的难题，此时学生们的学习积极性就会降低。对于此类情况，教师在日常工作的过程中就可以适当使用多媒体技术，将立德树人根本任务内容制作成为多媒体教学课件，进而激发学生的学习兴趣与积极性，这对于提升立德树人根本任务效果也能够起到积极帮助作用。
总结：本文在进行研究过程中以数学学科作为研究对象，对如何在学科教学中落实立德树人根本任务进行了阐述，提出了几点建议对策主要包括树立人文素养教育的理念、深入挖掘数学教材，渗透立德树人教育、通过拓展活动进行立德树人教育、开展以学生为主体的教学过程以及充分利用信息化技术。
参考文献：
[1]张英武，何智远.三性课堂：在学科教学中落实立德树人[J].教育科学论坛，2021（14）：3-6.
[2]田永章.坚持立德树人 加强养成教育[J].河南教育（基教版），2021（05）：61.
[3]申军红，赵岩.学科育人：学科教学的核心任务[J].基础教育课程，2021（08）：4-9.
（作者单位：博罗县石湾中心小学，广东 惠州 516000）
关键词：立德树人;小学数学;核心素养
一、绪论
“数学是人类文化最古老与最重要的一个载体，在人类历史发展长河当中，应用数学形式传递情感与思想对于人类文化传承有着十分积极帮助作用。”中华民族拥有着十分悠久的历史，在发展过程中积累了十分宝贵的艺术教育资源，对于小学数学教师来说，应当汲取立德树人中的精华，对其进行合理加工，将立德树人与数学教育充分结合在一起，不但能够让学生们掌握更多的数学专业知识与技能，同时还能让学生们对中国立德树人进行传承与发展。通过以上相关论述能够清楚看到，因为数学教育自身具有着独特的文化传承性，因此，将立德树人带入到数学课堂当中已经成为了一种必然趋势。
二、在数学学科教学中落实立德树人的对策与建议
（一）树立人文素养教育的理念
对于小学数学教师而言，如果想要保证自身在实际授课过程中能够对立德树人教育进行有效渗透，关键所在就是应当树立一个较为科学理念，在进行备课的过程当中，应当确定明确目标，也只有在目标的引导之下才能够将具体内容与日常数学教学合理融合在一起。小学数学教师应当从根本上摒弃传统层面仅重视学生考试成绩思想，要将立德树人教育和文化传承积极重视起来，从实际教学活动入手，使得学生们在学习过程当中能够受立德树人熏陶，能够了解到我国立德树人所具有的宝贵价值，帮助学生们形成健康且积极向上的人格品质，为今后可持续性发展奠定堅实基础。
对于小学数学教学工作而言，所有的提问都应当具有一定目的性，或是之后内容进行引出，或是巩固之前的教学知识，所以在设置问题的过程中要抓住重点，不应当随意。小学数学教师在日常进行备课的过程中，一定要对教材和学生进行深入了解，要对教材当中的重点和难点问题加以清晰的认知与掌握，对其进行深入的理解与熟悉，只有这样才能够设计出最符合学生们实际需要的问题，这对于学生更为深入的探究和研习教材内容也将会起到十分积极的帮助作用。另外，小学数学教师在提问过程中还需要观察学生们神情的变化，一些学生可能会出现捉摸不定、难以理解的过程中，为了能够合理的解决以上问题，对于教而言就应当积极合理的实施引导性以及启发性的提问，一旦加以良好应用，就能够促使学生们加以深入的思考和探究。
（二）深入挖掘数学教材，渗透立德树人教育
无论是对于哪个版本的数学教材而言，其中都蕴含着十分多的与立德树人教育相关的内容，因此对于小学教师而言，应当充分利用教材当中资源。教师在充分理解教学内容情况下，将文化教育内容融合在一起，从日常点点滴滴入手，使得学生们在学习数学知识的过程当中也能够感受到立德树人所具有的魅力。而从另外角度出发，教师也应当结合课本相关内容合理开展教育与传承，真正实现以小见大目标，使得学生们能够在充分理解文化教育内涵基础上，将其付诸于实践。
（三）通过拓展活动进行立德树人教育
在传统教学当中，因为受到教学实践影响，所以如果想要有效开展立德树人教学，应当为学生找一些经典的数学问题进行研究与分析，也可以让学生根据自己的兴趣爱好自主的欣赏一些优秀的经典数学历史。教师也可以适当的留给学生一些作业，让学生在课余时间通过网络、书籍等资料了解这些理论的历史背景，并让学生们在课堂阐述作者想依靠这些作品表现出怎样的情感或者情怀。对于小学数学教学而言，一个成功的问题，是能够让学生从表面到内部更加深入的了解小学数学知识。在我国如今的小学数学教材当中，知识点不仅比较繁琐，而且彼此联系也比较紧密，共同形成一个紧密而又复杂的小学数学知识体系。在阐述问题的过程中应当做到循序渐进，要鼓励学生能够更为深入的探索和获取比较丰富的小学数学知识内容，并且比较渴望教师能够对知识加以有效延伸，进而帮助他们形成一个比较科学而又全面的认知素养。
（四）开展以学生为主体的教学过程
数学课要设计的更加富有活力，才能让课堂气氛提升，才能最终让学生积极去学习数学。课堂教学中让学生充分展现自我。可能会对教学活动效果产生影响的因素有很多种，但是影响最大的就是教学方式，对于教师而言，在实际开展教学的过程中要采取多样化的方式，也只有通过这种方式才能够对学生进行潜移默化的教育，使得他们自身的德育水平得到显著提升。传统模式之下教师问、学生答的模式相对来说比较陈旧，因此笔者认为应当采用分组式、辩论式的提问方法，从本质角度上看是一种比较有价值的创新，可以不但鼓励学生提出问题，之后让教师进行解答，然后再对答案的对、错进行剖析和反思，这种方式能够更为深入的思考和发展，不再是简单的从教师这里单方面的接受正确答案，而且还能够明确自己的错在哪里，为什么会产生类似的错误，应当怎样在以后解题过程中加以避免，而从这种方式的角度上看，也使得最终的学习效果得到了不断提升。
（五）充分利用信息化技术
在进入到全新时代背景下，如果能够科学合理的使用信息化技术，那么对于最大程度上的提升整体的学习效果将会起到十分积极的帮助作用，这也为立德树人根本任务的渗透奠定了坚实基础。教师在向学生们渗透立德树人根本任务内容的过程中，可能会出现很多的难题，此时学生们的学习积极性就会降低。对于此类情况，教师在日常工作的过程中就可以适当使用多媒体技术，将立德树人根本任务内容制作成为多媒体教学课件，进而激发学生的学习兴趣与积极性，这对于提升立德树人根本任务效果也能够起到积极帮助作用。
总结：本文在进行研究过程中以数学学科作为研究对象，对如何在学科教学中落实立德树人根本任务进行了阐述，提出了几点建议对策主要包括树立人文素养教育的理念、深入挖掘数学教材，渗透立德树人教育、通过拓展活动进行立德树人教育、开展以学生为主体的教学过程以及充分利用信息化技术。
参考文献：
[1]张英武，何智远.三性课堂：在学科教学中落实立德树人[J].教育科学论坛，2021（14）：3-6.
[2]田永章.坚持立德树人 加强养成教育[J].河南教育（基教版），2021（05）：61.
[3]申军红，赵岩.学科育人：学科教学的核心任务[J].基础教育课程，2021（08）：4-9.
（作者单位：博罗县石湾中心小学，广东 惠州 516000）