论文部分内容阅读
民间游戏形式多样，简单易学，娱乐性强，是幼儿喜闻乐见的活动，但这些游戏的实施和开展的有效性都掌握在教师手中，教师对游戏的指导水平的高低直接影响着孩子们对游戏的认知。
原因分析之我见
一、教师对于民间游戏的推广不予重视、缺乏认知
随着教育观念的转变，现代幼儿园教师的课程教学几乎已不再是写字读文，计数拼音等教学模式了，但是还是以集体教学为主，让孩子们学习儿歌，学习故事，不少教师认为游戏只是孩子们学习之余的放松。
二、教师对民间游戏的指导水平不高，遏制了游戏的魅力
在开展民间游戏活动时，教师的态度和指导显得十分重要，小班孩子因年龄特点缺乏合作性和领悟性，需要教师去调控、引领，带动孩子们去发现民间游戏的乐趣。
三、部分家长的态度使民间游戏的推广产生了局限性
现在的孩子生活于小区、别墅，如果在外玩得跟泥人、水人似的回家，不免要受到家长的责骂，在家长陪同之下更加不允许去碰烂泥、树枝之类的，以免刮伤、弄脏。因此，很多家长都反对孩子“乱玩”，一是考虑安全问题，二是考虑卫生问题，殊不知就是他们这太多的考虑，局限了孩子们发展的空间。
策略分析之我谈
一、加强教师的游戏意识，选择适宜的民间游戏内容
民间游戏再好，再有利于孩子的发展，在没有明智教师的引领下，也很难发挥其璀璨的光辉。因此，提高教师的游戏指导水平，加强教师的游戏意识显得尤为重要。首先要大力宣传民间游戏，让教师们理解游戏，重视民间游戏的开展和实施。可以通过教师的研讨、分析、讨论、调查、研究，来剖析民间游戏的益处，感受民间游戏的魅力。并且通过大量的理论学习来充实教师们的理论知识。仔细研读《幼儿园指导纲要》、《学前游戏论》、《陈鹤琴儿童游戏本土化探究及启示》等文献进行教师意识内涵的提升。同时，通过多种途径寻找内容适宜、趣味性强、适合幼儿各年龄阶段的民间游戏，通过分析比较适合小、中、大班孩子的民间游戏，取其精华与适合点并且创建一个能与幼儿、家长、同行积极互动的网络平台，一个丰富的民间游戏库，以便于教师今后更好的学习与研究。通过宣传和学习，大大加强了教师们的游戏意识，积累了一定的经验，为更好的推广民间游戏打下了坚实的基础。
二、优化幼儿园一日常规活动安排
过分紧凑、集中型的时间安排，浪费了幼儿宝贵的体验、感受、表现的时机。
而过分松散、随意型的时间安排又让孩子们在消极等待中浪费学习机遇，因此优化幼儿园一日常规的时间安排对孩子们的发展十分重要。
在优化一日活动安排的过程中，首先要保证孩子们自由活动、开心游戏的时间。如遇到下雨天、雾霾天，教师们可以根据本班孩子的特点与活动室的空间安排进行民间游戏，减少和消除消极等待等浪费时间的现象，提高游戏效率。
三、将民间游戏融入于一日常规活动中
学前期孩子正是各方面迅速发展时期。游戏过程中除了获得愉悦情绪外，也会有探索、发现和创造，这对促进孩子们在身体、语言、科学、艺术、社会认知、心理素质等方面的发展都是非常有益的。
因此，在保证一定的游戏时间和户外活动时间外，也应该将民间游戏有效地融入于孩子们的一日常规活动中，在平时的集体教学中也可与民间游戏有效结合，如与语言活动的结合，发展孩子肯说、乐说、巧说的能力，民间游戏的儿歌朗朗上口，孩子们在玩乐中不知不觉就锻炼了自己的口语表达能力。
四、进行家园沟通，提高家长对民间游戏的认识与参与的积极性
有了好老师，有了充裕的时间，孩子们还需要家长们的支持和配合。只是随着生活节奏的加快，成人们忙于工作，对于曾经玩得不亦乐乎的游戏无暇顾及，游戏意识非常淡薄。为了更好地在家长之中推广民间游戏，我们通过半日活动开放、游戏活动观摩、信息平台互动等途径增进与家长们的联系。和家长谈论共同的话题，使家长们重拾童心，与孩子共同享受民间游戏的乐趣，使家长更好地成为孩子们生活的朋友，游戏的伙伴，促进亲子关系的发展，鼓励他们与孩子共同游戏，见证孩子的点滴成长与进步。
民间游戏的推广不管对教师也好，对孩子们也好，对家长也好都有极大益处，它的趣味性、简便性、多样性是孩子们爱上游戏的原因与动力，民间游戏能让孩子们开心、快乐，让他们的思维与想象得以扩展，让他们的身心得以健康的发展，实现真正意义上的健康。孩子们游戏时奔跑、伸展、跳跃、想玩、乐玩，正符合了幼儿身心健康发展的规律；各种朗朗上口的民间童谣也符合了幼儿言语发展从生动形象到具体形象的规律。有趣的游戏情节和同伴的合作帮助都刺激着他们的游戏欲望。通过游戏、比赛，让孩子们体验了成功的快乐，增强了自信心。通过同伴间的合作游戏和家庭中与家长们的共同游戏让孩子们变的开朗、能说会道，他们组织能力与自控能力也从中得到了很大的提升。因此我们将更深入地研究和推广民间游戏，进一步提高教师的游戏意识和指导水平，进一步培养幼儿对民间游戏的兴趣，开发多种潜能，促进幼儿健康和谐发展。我们将对民间游戏在幼儿园教育中的应用加以更深入的挖掘、开发和利用，进一步优化民间游戏的推广，让民间游戏独特的光彩和教育功能得以应用和发挥。
原因分析之我见
一、教师对于民间游戏的推广不予重视、缺乏认知
随着教育观念的转变，现代幼儿园教师的课程教学几乎已不再是写字读文，计数拼音等教学模式了，但是还是以集体教学为主，让孩子们学习儿歌，学习故事，不少教师认为游戏只是孩子们学习之余的放松。
二、教师对民间游戏的指导水平不高，遏制了游戏的魅力
在开展民间游戏活动时，教师的态度和指导显得十分重要，小班孩子因年龄特点缺乏合作性和领悟性，需要教师去调控、引领，带动孩子们去发现民间游戏的乐趣。
三、部分家长的态度使民间游戏的推广产生了局限性
现在的孩子生活于小区、别墅，如果在外玩得跟泥人、水人似的回家，不免要受到家长的责骂，在家长陪同之下更加不允许去碰烂泥、树枝之类的，以免刮伤、弄脏。因此，很多家长都反对孩子“乱玩”，一是考虑安全问题，二是考虑卫生问题，殊不知就是他们这太多的考虑，局限了孩子们发展的空间。
策略分析之我谈
一、加强教师的游戏意识，选择适宜的民间游戏内容
民间游戏再好，再有利于孩子的发展，在没有明智教师的引领下，也很难发挥其璀璨的光辉。因此，提高教师的游戏指导水平，加强教师的游戏意识显得尤为重要。首先要大力宣传民间游戏，让教师们理解游戏，重视民间游戏的开展和实施。可以通过教师的研讨、分析、讨论、调查、研究，来剖析民间游戏的益处，感受民间游戏的魅力。并且通过大量的理论学习来充实教师们的理论知识。仔细研读《幼儿园指导纲要》、《学前游戏论》、《陈鹤琴儿童游戏本土化探究及启示》等文献进行教师意识内涵的提升。同时，通过多种途径寻找内容适宜、趣味性强、适合幼儿各年龄阶段的民间游戏，通过分析比较适合小、中、大班孩子的民间游戏，取其精华与适合点并且创建一个能与幼儿、家长、同行积极互动的网络平台，一个丰富的民间游戏库，以便于教师今后更好的学习与研究。通过宣传和学习，大大加强了教师们的游戏意识，积累了一定的经验，为更好的推广民间游戏打下了坚实的基础。
二、优化幼儿园一日常规活动安排
过分紧凑、集中型的时间安排，浪费了幼儿宝贵的体验、感受、表现的时机。
而过分松散、随意型的时间安排又让孩子们在消极等待中浪费学习机遇，因此优化幼儿园一日常规的时间安排对孩子们的发展十分重要。
在优化一日活动安排的过程中，首先要保证孩子们自由活动、开心游戏的时间。如遇到下雨天、雾霾天，教师们可以根据本班孩子的特点与活动室的空间安排进行民间游戏，减少和消除消极等待等浪费时间的现象，提高游戏效率。
三、将民间游戏融入于一日常规活动中
学前期孩子正是各方面迅速发展时期。游戏过程中除了获得愉悦情绪外，也会有探索、发现和创造，这对促进孩子们在身体、语言、科学、艺术、社会认知、心理素质等方面的发展都是非常有益的。
因此，在保证一定的游戏时间和户外活动时间外，也应该将民间游戏有效地融入于孩子们的一日常规活动中，在平时的集体教学中也可与民间游戏有效结合，如与语言活动的结合，发展孩子肯说、乐说、巧说的能力，民间游戏的儿歌朗朗上口，孩子们在玩乐中不知不觉就锻炼了自己的口语表达能力。
四、进行家园沟通，提高家长对民间游戏的认识与参与的积极性
有了好老师，有了充裕的时间，孩子们还需要家长们的支持和配合。只是随着生活节奏的加快，成人们忙于工作，对于曾经玩得不亦乐乎的游戏无暇顾及，游戏意识非常淡薄。为了更好地在家长之中推广民间游戏，我们通过半日活动开放、游戏活动观摩、信息平台互动等途径增进与家长们的联系。和家长谈论共同的话题，使家长们重拾童心，与孩子共同享受民间游戏的乐趣，使家长更好地成为孩子们生活的朋友，游戏的伙伴，促进亲子关系的发展，鼓励他们与孩子共同游戏，见证孩子的点滴成长与进步。
民间游戏的推广不管对教师也好，对孩子们也好，对家长也好都有极大益处，它的趣味性、简便性、多样性是孩子们爱上游戏的原因与动力，民间游戏能让孩子们开心、快乐，让他们的思维与想象得以扩展，让他们的身心得以健康的发展，实现真正意义上的健康。孩子们游戏时奔跑、伸展、跳跃、想玩、乐玩，正符合了幼儿身心健康发展的规律；各种朗朗上口的民间童谣也符合了幼儿言语发展从生动形象到具体形象的规律。有趣的游戏情节和同伴的合作帮助都刺激着他们的游戏欲望。通过游戏、比赛，让孩子们体验了成功的快乐，增强了自信心。通过同伴间的合作游戏和家庭中与家长们的共同游戏让孩子们变的开朗、能说会道，他们组织能力与自控能力也从中得到了很大的提升。因此我们将更深入地研究和推广民间游戏，进一步提高教师的游戏意识和指导水平，进一步培养幼儿对民间游戏的兴趣，开发多种潜能，促进幼儿健康和谐发展。我们将对民间游戏在幼儿园教育中的应用加以更深入的挖掘、开发和利用，进一步优化民间游戏的推广，让民间游戏独特的光彩和教育功能得以应用和发挥。