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【摘要】微课是一种以视频作为教学载体，集中呈现教学内容的教学模式。微课一般具有短小精悍的特征，也能够更好的针对教学重难点，便于学生集中理解，因此广泛受到教师和学生的欢迎，逐渐应用到实际的教学过程当中。随着我国科学技术的进步以及教育事业的蓬勃发展，教师应当紧跟时代潮流，不断调整自身的教学手段和教学策略，从而提升教学质量和教学效率。接下来，本文将以“微课在高中语文诗词鉴赏教学中的应用策略”为主题，从教学实践情况出发，同时结合个人教学经验，希望能够推动高中语文教学工作向前发展。
【关键词】微课;高中语文;诗词鉴赏;应用策略
随着新课程改革的逐步推进，高中语文诗词鉴赏课堂的教学内容与以往相比更加丰富，开展诗歌鉴赏教学的目的也产生了变化，不仅仅要帮助学生了解诗歌知识，识记诗歌，背诵诗歌，更要引导学生通过教师指导以及自主分析，深刻的了解诗歌背后的思想内涵以及作者想要传达的情感。站在可观的角度上看，教师继续沿用以往的教学经验和教学手段，已经难以满足学生的学习需求，同时也会对学生的学习兴趣造成打击，微课作为一种教学辅助手段，能够有效的改变这一现状，对传统教学模式进行了有效的创新和补充，从而提升课堂教学效率。鉴于此，教师应当将微课的教学模式应用到高中语文的诗词鉴赏课堂当中。
一、激发学习兴趣
在开展高中语文诗歌鉴赏教学的过程中，教师可以利用微课的教学手段，将诗歌内容用更加具体的形式呈现在学生眼前，将抽象的文字转化成为具体的画面，有效降低学生学习的难度，提升教学的影响力。在这样的环境下，学生的学习兴趣能够被充分的激发出来，并且在教学的过程中能够更加主动的与教师配合，参与进课堂学习过程，最终提升语文诗歌鉴赏教学效率，发展学生的诗词鉴赏能力。在利用微课开展教学活动的过程中，教师应当充分了解与掌握教学内容，并通过微课的特点，对其进行集中呈现，从而提升教学质量，带动教学效率进一步发展。
例如，教师在执教《沁园春·雪》一课的相关内容时，首先，教师可以为学生讲解这首诗歌的创作背景，让学生对于这首诗歌有一个初步的认知。经过对教学内容的研究，能够发现，诗歌主要通过对祖国壮美雪景的描绘，抒发诗人热爱祖国大好河山的情感，同时表达诗人远大的抱负。与此同时，诗人在诗中对历史人物进行评述，更进一步体现了自己成为“风流人物”的决心，整体的风格非常豁达。在教学的过程中，如果教师只是对学生用说教的方式完成教学任务，学生很难感悟之中所描绘的“北国风光，千里冰封，万里雪飘”的壮丽场景。因此，教师可以使用微课，插入一段北国雪景的视频或插入几幅图片，帮助学生直观的领悟这句诗的内容，让学生将想象内容与具体画面相结合，提升教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。
二、丰富教学内容
近年来，信息技术告诉发展，与诸多领域进行了充分的整合，并在其中发挥非常关键的作用，深刻的改变了人们的生产生活方式，在教育教学领域中同样如此。微课迅速发展的根本原因，是为教学工作带来了海量的共享资源，并且能够对这些教学资源进行快速的传播，在实际教学的过程中，能够将教学资源从多方面的角度展现在学生的眼前，从而极大的丰富了课堂教学的内容，在帮助学生进一步理解教学内容的同时，拓展学生的眼界。如此，在教学资源大整合的前提下，便于教师更加高质量的完成诗词教学工作，促进学生鉴赏能力进一步发展。
例如，教师在执教《长恨歌》一课的相关内容时，教师可以通过微课视频的形式，将从互联网中搜集到的有关“安史之乱”的历史信息插入其中，并向学生进行简明扼要的讲解，让学生结合视频内容，初步了解这首诗歌内容的历史背景。随后，教师可以根据不同的段落，选择不同的教学资源，为学生创设相关的而教学情境，让学生产生身临其境的学习体验，从而进一步领悟诗歌当中的内容。同时，为了让微课中呈现的内容更加具体，更方便學生吸收，教师还可以使用微课，为学生播放戏曲《长生殿》，让学生通过戏词和演员的表演，表现杨贵妃命殒黄沙的经过，进一步体现悲剧出现的必然性，从而更好的帮助学生分析诗歌的人物形象，提升学生鉴赏能力。
三、突出教学重点
诗词鉴赏题目是高考的重点内容，在教学的过程中，很多教师都会为学生提供相应的高考真题，让学生巩固课堂所学的知识和诗词鉴赏及技巧，或者以高考题目为范本，为学生出具相关的题目，通过这种方式作为开展诗词鉴赏教学的基础步骤。在这个基础上，教师在使用微课视频开展教学工作时，应当将高考题型作为教学资源，充分的发挥其特点，为学生制作内容上更加“精致”的微课教学视频，从而深化学生对鉴赏技巧的掌握，提升学生的诗词鉴赏能力。
例如，教师在执教《梦游天姥吟留别》一课的相关内容时，首先，教师可以带领学生通读课文，让学生使用自主学习的方式去初步理解课文。同时，在学生阅读诗文的内容时，可以为学生提出几个与诗文内容相关的问题，让学生对问题进行探究。这样一来，学生就能够以问题为线索，带着问题进行自主学习。在学生自主学习的过程中，教师要起到一定的引导和监督作用，确保教学活动的有序开展。
总而言之，微课教学模式是一种较为现金，且比较新颖的教学手段，能够对传统教学模式起到一定的创新和补充作用，有助于提升教学质量。因此，教师需要学会使用微课，善于使用微课，促进学生诗歌鉴赏能力的进一步提升。
参考文献：
[1]黄兰花.微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用探讨[J].山海经：教育前沿，2020：0213-0213. [2]王增太.谈微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用[J].文理导航，2020：10-10.
福建省龙岩市永定区城关中学
【关键词】微课;高中语文;诗词鉴赏;应用策略
随着新课程改革的逐步推进，高中语文诗词鉴赏课堂的教学内容与以往相比更加丰富，开展诗歌鉴赏教学的目的也产生了变化，不仅仅要帮助学生了解诗歌知识，识记诗歌，背诵诗歌，更要引导学生通过教师指导以及自主分析，深刻的了解诗歌背后的思想内涵以及作者想要传达的情感。站在可观的角度上看，教师继续沿用以往的教学经验和教学手段，已经难以满足学生的学习需求，同时也会对学生的学习兴趣造成打击，微课作为一种教学辅助手段，能够有效的改变这一现状，对传统教学模式进行了有效的创新和补充，从而提升课堂教学效率。鉴于此，教师应当将微课的教学模式应用到高中语文的诗词鉴赏课堂当中。
一、激发学习兴趣
在开展高中语文诗歌鉴赏教学的过程中，教师可以利用微课的教学手段，将诗歌内容用更加具体的形式呈现在学生眼前，将抽象的文字转化成为具体的画面，有效降低学生学习的难度，提升教学的影响力。在这样的环境下，学生的学习兴趣能够被充分的激发出来，并且在教学的过程中能够更加主动的与教师配合，参与进课堂学习过程，最终提升语文诗歌鉴赏教学效率，发展学生的诗词鉴赏能力。在利用微课开展教学活动的过程中，教师应当充分了解与掌握教学内容，并通过微课的特点，对其进行集中呈现，从而提升教学质量，带动教学效率进一步发展。
例如，教师在执教《沁园春·雪》一课的相关内容时，首先，教师可以为学生讲解这首诗歌的创作背景，让学生对于这首诗歌有一个初步的认知。经过对教学内容的研究，能够发现，诗歌主要通过对祖国壮美雪景的描绘，抒发诗人热爱祖国大好河山的情感，同时表达诗人远大的抱负。与此同时，诗人在诗中对历史人物进行评述，更进一步体现了自己成为“风流人物”的决心，整体的风格非常豁达。在教学的过程中，如果教师只是对学生用说教的方式完成教学任务，学生很难感悟之中所描绘的“北国风光，千里冰封，万里雪飘”的壮丽场景。因此，教师可以使用微课，插入一段北国雪景的视频或插入几幅图片，帮助学生直观的领悟这句诗的内容，让学生将想象内容与具体画面相结合，提升教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。
二、丰富教学内容
近年来，信息技术告诉发展，与诸多领域进行了充分的整合，并在其中发挥非常关键的作用，深刻的改变了人们的生产生活方式，在教育教学领域中同样如此。微课迅速发展的根本原因，是为教学工作带来了海量的共享资源，并且能够对这些教学资源进行快速的传播，在实际教学的过程中，能够将教学资源从多方面的角度展现在学生的眼前，从而极大的丰富了课堂教学的内容，在帮助学生进一步理解教学内容的同时，拓展学生的眼界。如此，在教学资源大整合的前提下，便于教师更加高质量的完成诗词教学工作，促进学生鉴赏能力进一步发展。
例如，教师在执教《长恨歌》一课的相关内容时，教师可以通过微课视频的形式，将从互联网中搜集到的有关“安史之乱”的历史信息插入其中，并向学生进行简明扼要的讲解，让学生结合视频内容，初步了解这首诗歌内容的历史背景。随后，教师可以根据不同的段落，选择不同的教学资源，为学生创设相关的而教学情境，让学生产生身临其境的学习体验，从而进一步领悟诗歌当中的内容。同时，为了让微课中呈现的内容更加具体，更方便學生吸收，教师还可以使用微课，为学生播放戏曲《长生殿》，让学生通过戏词和演员的表演，表现杨贵妃命殒黄沙的经过，进一步体现悲剧出现的必然性，从而更好的帮助学生分析诗歌的人物形象，提升学生鉴赏能力。
三、突出教学重点
诗词鉴赏题目是高考的重点内容，在教学的过程中，很多教师都会为学生提供相应的高考真题，让学生巩固课堂所学的知识和诗词鉴赏及技巧，或者以高考题目为范本，为学生出具相关的题目，通过这种方式作为开展诗词鉴赏教学的基础步骤。在这个基础上，教师在使用微课视频开展教学工作时，应当将高考题型作为教学资源，充分的发挥其特点，为学生制作内容上更加“精致”的微课教学视频，从而深化学生对鉴赏技巧的掌握，提升学生的诗词鉴赏能力。
例如，教师在执教《梦游天姥吟留别》一课的相关内容时，首先，教师可以带领学生通读课文，让学生使用自主学习的方式去初步理解课文。同时，在学生阅读诗文的内容时，可以为学生提出几个与诗文内容相关的问题，让学生对问题进行探究。这样一来，学生就能够以问题为线索，带着问题进行自主学习。在学生自主学习的过程中，教师要起到一定的引导和监督作用，确保教学活动的有序开展。
总而言之，微课教学模式是一种较为现金，且比较新颖的教学手段，能够对传统教学模式起到一定的创新和补充作用，有助于提升教学质量。因此，教师需要学会使用微课，善于使用微课，促进学生诗歌鉴赏能力的进一步提升。
参考文献：
[1]黄兰花.微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用探讨[J].山海经：教育前沿，2020：0213-0213. [2]王增太.谈微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用[J].文理导航，2020：10-10.
福建省龙岩市永定区城关中学