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【摘要】美术是一门陶冶学生情操的学科。教师在开展培养学生情操的过程中，应注重从学生的主体入手，并在此过程中，结合学生的实际美术学习水平，认知水平，以及学习兴趣，进行此部分内容的授课，真正调动学生的美术学习能动性。在具体教学过程中，教师注重从实践教学、合作教学以及教学观念三方面入手，真正打造具有生本性质的课堂，提升学生的动手操作能力，团队协作能力，以及思维创造能力，最终达到构建小学美术高效课堂的目的。
【关键词】生本理念;小学美术;高效课堂;构建策略
在现阶段的小学美术教学过程中，教师可以不能处理好“教”与“学”之间的关系，并在实际的教学过程中，牢牢把握课堂教学的主动权，导致学生在美术学习的过程中，存在较为严重的依赖心理，而增强小学美术教学的高效性便成为空谈了。针对这种状况，小学美术教师应真正把握好“教”与“学”之间的关系，真正为学生搭建展示个人美术学习的空间，并结合学生的实际美术学习状况，进行针对性指导，促进学生美术学习能力的提升，增强美术教学的高效性。
一、应用多媒体教学，提升手工制作教学的高效性
众所周知，小学生的年龄小，他们不具备较强的耐心，容易走神。小学美术教师在教学的过程中，可以运用多媒体进行此部分内容的授课，并在此过程中，真正让学生受到美术作品的吸引，并全身心融入到相应的美术制作过程中。更为重要的是，教师应真正从学生的角度入手，进行此部分内容的授课，真正走入学生中，结合他们的回馈，进行针对性引导，真正让学生的手工制作更具有方向性，让学生真正在手工制作中获得成长，提升手工制作的高效性。
例如，在进行“瓶子的制作”这部分内容的授课过程中，教师注重运用多媒体教学的方式，进行此部分内容的授课，并在此过程中，真正让学生从相应的图片，进行相应的操作，促进学生手工操作能力的提升。在具体教学的过程中，教师注重从以下几点，进行此部分内容的授课。第一点，展示工艺品。教师运用多媒体，展示学生制作的工艺品，吸引学生的学习兴趣。第二点，展示制作步骤。教师可以运用多媒体，展示相应的操作步骤，并积极地与学生进行互动，促进学生对此部分知识的理解。第三点，开展实践操作。教师可以为学生提供十分钟的时间，让学生进行此部分内容的操作，并结合学生的回馈，进行针对性引导。第四点，展示成果，通过运用多媒体教学，教师在调动学生学习兴趣的同时，让学生结合图片，进行相应的手工操作，提升手工制作教学的高效性。
二、冷静处理意外，激发学生美术学习兴趣
任何事情的发展均不是一帆风顺的。小学美术教学亦是如此。教师在开展美术教学过程中，往往会遇到意想不到的教学状况。针对这种状况，美术教师在教学的过程中，应注重锻炼个人的心理素质，并真正在获得冷静的基础上，结合具体的教学条件，以及学生实际美术学习能力，转变相应的教学方向，真正让学生在教师的引导下，从不同的角度，解决相应的美术问题，真正激发学生的美术学习兴趣，增强学生美术学习的获得感，提升整体的美术教学效率。
众所周知，在绘画的过程中，教师会面临很多意外。比如，在上周，教师在绘画教学过程中，由于所选地区不合适，导致天空突然刮起大风。在刮风的途中，学生的作品上出现不同程度的线。针对这种状况，教师进行冷静分析，并制定如下的问题，让学生思考：你们可以充分运用作品上的线，并注意作品的构图，进行新的景物布置，从而让绘画作品更具有活力。在此，教师对学生的学习成果，进行简要介绍：小罗利用一根长长的黑线，绘制成一朵花，让整个作品更具有活力;小陈利用作品中的很多点，绘画出相应的细雨，同样起到增添作品活力的目的。通过冷静处理意外，教师在一定程度上，构建出具有趣味性的情境，激发学生的绘画学习兴趣。
三、使用合作教学法，突破学生的个人思维局限
教师认为小学美术不仅是一门教授知识的学科，而且还是一门育人性的学科。教师在美术教学的过程中，可以采用合理的方式，进行此部分内容的授课，真正让学生意识到“个人思维的局限性”，并在不断寻求他人帮助，以及帮助别人的过程中，真正感受到团队力量的无穷性。为了达到上述的教学效果，教师可以运用合作教学的方式，进行此部分内容的授课，真正让学生在实际的学习过程中，彼此交流，相互幫助，让学生突破个人的思维局限，获得良好的小学美术合作教学效果。
例如，为了真正让学生突破个人思维的局限，教师运用合作教学的方式，进行此部分内容的授课，并注重构建开放性的问题，让学生从个人思维角度，进行此部分内容的探究，真正让学生在交流的过程中，打破个人的思维定式，获得良好的合作教学效果。在实际的教学过程中，教师注重引入趣味性的情境，即运用多媒体，展示一个绳子，在一个圆形舞台上舞蹈，并让学生思考绳子在舞蹈的过程中，呈现出哪些体育运动，从而让学生真正获得个人思维的发散，打破个人的固有认知。
总而言之，在小学美术教学过程中，教师应真正意识到：人们对于美的理解不同。为此，小学美术教师在具体实践的过程中，应注重尊重学生的美术学习体验，并结合学生的实际美术学习状况，真正灵活调整相应的美术教学策略，激发学生的美术学习热情，真正让学生在美术学习的过程中，懂得思考，懂得分享，促进学生美术综合学习能力的提升，增强美术教学的高效性。
参考文献：
[1]王梦影.{ HYPERLINK "https：//kns.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx？filename=XBPG202004112&dbcode=CJFQ&dbname=CJFDTEMP&v=n8n%mmd2F6EzfjFuleTrSQK3uQVJulJkxj37rGSAJxpoyvyCsZY3uGEYN5eVGnC9f87O%mmd2F" ＼t "https：//kns.cnki.net/kcms/detail/frame/kcmstarget" }[J].西部皮革.2017（04）
[2]张凤云.{ HYPERLINK "https：//kns.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx？filename=MSJY201822103&dbcode=CJFQ&dbname=CJFDTEMP&v=Mc2%mmd2B8%mmd2Fxgk5ifoIji0EktJVJ0gOrsq5a4bY0LOERX9MtDRiPPJzw9onYQzN2ap1aV" ＼t "https：//kns.cnki.net/kcms/detail/frame/kcmstarget" }[J].美术教育研究.2016（22）
[3]李瑞.{ HYPERLINK "https：//kns.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx？filename=MSJY201616087&dbcode=CJFQ&dbname=CJFD2016&v=Xa%mmd2Ft5Ywt67HQYbqFvd7Hb9UWtvccoqOcFcgfyVWIXYNoqPNd5xlQ1PRjCG51%mmd2Bh%mmd2By" ＼t "https：//kns.cnki.net/kcms/detail/frame/kcmstarget" }[J].美术教育研究.2017（16）
江苏省江阴市英桥国际学校
【关键词】生本理念;小学美术;高效课堂;构建策略
在现阶段的小学美术教学过程中，教师可以不能处理好“教”与“学”之间的关系，并在实际的教学过程中，牢牢把握课堂教学的主动权，导致学生在美术学习的过程中，存在较为严重的依赖心理，而增强小学美术教学的高效性便成为空谈了。针对这种状况，小学美术教师应真正把握好“教”与“学”之间的关系，真正为学生搭建展示个人美术学习的空间，并结合学生的实际美术学习状况，进行针对性指导，促进学生美术学习能力的提升，增强美术教学的高效性。
一、应用多媒体教学，提升手工制作教学的高效性
众所周知，小学生的年龄小，他们不具备较强的耐心，容易走神。小学美术教师在教学的过程中，可以运用多媒体进行此部分内容的授课，并在此过程中，真正让学生受到美术作品的吸引，并全身心融入到相应的美术制作过程中。更为重要的是，教师应真正从学生的角度入手，进行此部分内容的授课，真正走入学生中，结合他们的回馈，进行针对性引导，真正让学生的手工制作更具有方向性，让学生真正在手工制作中获得成长，提升手工制作的高效性。
例如，在进行“瓶子的制作”这部分内容的授课过程中，教师注重运用多媒体教学的方式，进行此部分内容的授课，并在此过程中，真正让学生从相应的图片，进行相应的操作，促进学生手工操作能力的提升。在具体教学的过程中，教师注重从以下几点，进行此部分内容的授课。第一点，展示工艺品。教师运用多媒体，展示学生制作的工艺品，吸引学生的学习兴趣。第二点，展示制作步骤。教师可以运用多媒体，展示相应的操作步骤，并积极地与学生进行互动，促进学生对此部分知识的理解。第三点，开展实践操作。教师可以为学生提供十分钟的时间，让学生进行此部分内容的操作，并结合学生的回馈，进行针对性引导。第四点，展示成果，通过运用多媒体教学，教师在调动学生学习兴趣的同时，让学生结合图片，进行相应的手工操作，提升手工制作教学的高效性。
二、冷静处理意外，激发学生美术学习兴趣
任何事情的发展均不是一帆风顺的。小学美术教学亦是如此。教师在开展美术教学过程中，往往会遇到意想不到的教学状况。针对这种状况，美术教师在教学的过程中，应注重锻炼个人的心理素质，并真正在获得冷静的基础上，结合具体的教学条件，以及学生实际美术学习能力，转变相应的教学方向，真正让学生在教师的引导下，从不同的角度，解决相应的美术问题，真正激发学生的美术学习兴趣，增强学生美术学习的获得感，提升整体的美术教学效率。
众所周知，在绘画的过程中，教师会面临很多意外。比如，在上周，教师在绘画教学过程中，由于所选地区不合适，导致天空突然刮起大风。在刮风的途中，学生的作品上出现不同程度的线。针对这种状况，教师进行冷静分析，并制定如下的问题，让学生思考：你们可以充分运用作品上的线，并注意作品的构图，进行新的景物布置，从而让绘画作品更具有活力。在此，教师对学生的学习成果，进行简要介绍：小罗利用一根长长的黑线，绘制成一朵花，让整个作品更具有活力;小陈利用作品中的很多点，绘画出相应的细雨，同样起到增添作品活力的目的。通过冷静处理意外，教师在一定程度上，构建出具有趣味性的情境，激发学生的绘画学习兴趣。
三、使用合作教学法，突破学生的个人思维局限
教师认为小学美术不仅是一门教授知识的学科，而且还是一门育人性的学科。教师在美术教学的过程中，可以采用合理的方式，进行此部分内容的授课，真正让学生意识到“个人思维的局限性”，并在不断寻求他人帮助，以及帮助别人的过程中，真正感受到团队力量的无穷性。为了达到上述的教学效果，教师可以运用合作教学的方式，进行此部分内容的授课，真正让学生在实际的学习过程中，彼此交流，相互幫助，让学生突破个人的思维局限，获得良好的小学美术合作教学效果。
例如，为了真正让学生突破个人思维的局限，教师运用合作教学的方式，进行此部分内容的授课，并注重构建开放性的问题，让学生从个人思维角度，进行此部分内容的探究，真正让学生在交流的过程中，打破个人的思维定式，获得良好的合作教学效果。在实际的教学过程中，教师注重引入趣味性的情境，即运用多媒体，展示一个绳子，在一个圆形舞台上舞蹈，并让学生思考绳子在舞蹈的过程中，呈现出哪些体育运动，从而让学生真正获得个人思维的发散，打破个人的固有认知。
总而言之，在小学美术教学过程中，教师应真正意识到：人们对于美的理解不同。为此，小学美术教师在具体实践的过程中，应注重尊重学生的美术学习体验，并结合学生的实际美术学习状况，真正灵活调整相应的美术教学策略，激发学生的美术学习热情，真正让学生在美术学习的过程中，懂得思考，懂得分享，促进学生美术综合学习能力的提升，增强美术教学的高效性。
参考文献：
[1]王梦影.{ HYPERLINK "https：//kns.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx？filename=XBPG202004112&dbcode=CJFQ&dbname=CJFDTEMP&v=n8n%mmd2F6EzfjFuleTrSQK3uQVJulJkxj37rGSAJxpoyvyCsZY3uGEYN5eVGnC9f87O%mmd2F" ＼t "https：//kns.cnki.net/kcms/detail/frame/kcmstarget" }[J].西部皮革.2017（04）
[2]张凤云.{ HYPERLINK "https：//kns.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx？filename=MSJY201822103&dbcode=CJFQ&dbname=CJFDTEMP&v=Mc2%mmd2B8%mmd2Fxgk5ifoIji0EktJVJ0gOrsq5a4bY0LOERX9MtDRiPPJzw9onYQzN2ap1aV" ＼t "https：//kns.cnki.net/kcms/detail/frame/kcmstarget" }[J].美术教育研究.2016（22）
[3]李瑞.{ HYPERLINK "https：//kns.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx？filename=MSJY201616087&dbcode=CJFQ&dbname=CJFD2016&v=Xa%mmd2Ft5Ywt67HQYbqFvd7Hb9UWtvccoqOcFcgfyVWIXYNoqPNd5xlQ1PRjCG51%mmd2Bh%mmd2By" ＼t "https：//kns.cnki.net/kcms/detail/frame/kcmstarget" }[J].美术教育研究.2017（16）
江苏省江阴市英桥国际学校