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【摘要】美术是一门陶冶学生情操的学科。教师在开展培养学生情操的过程中,应注重从学生的主体入手,并在此过程中,结合学生的实际美术学习水平,认知水平,以及学习兴趣,进行此部分内容的授课,真正调动学生的美术学习能动性。在具体教学过程中,教师注重从实践教学、合作教学以及教学观念三方面入手,真正打造具有生本性质的课堂,提升学生的动手操作能力,团队协作能力,以及思维创造能力,最终达到构建小学美术高效课堂的目的。
【关键词】生本理念;小学美术;高效课堂;构建策略
在现阶段的小学美术教学过程中,教师可以不能处理好“教”与“学”之间的关系,并在实际的教学过程中,牢牢把握课堂教学的主动权,导致学生在美术学习的过程中,存在较为严重的依赖心理,而增强小学美术教学的高效性便成为空谈了。针对这种状况,小学美术教师应真正把握好“教”与“学”之间的关系,真正为学生搭建展示个人美术学习的空间,并结合学生的实际美术学习状况,进行针对性指导,促进学生美术学习能力的提升,增强美术教学的高效性。
一、应用多媒体教学,提升手工制作教学的高效性
众所周知,小学生的年龄小,他们不具备较强的耐心,容易走神。小学美术教师在教学的过程中,可以运用多媒体进行此部分内容的授课,并在此过程中,真正让学生受到美术作品的吸引,并全身心融入到相应的美术制作过程中。更为重要的是,教师应真正从学生的角度入手,进行此部分内容的授课,真正走入学生中,结合他们的回馈,进行针对性引导,真正让学生的手工制作更具有方向性,让学生真正在手工制作中获得成长,提升手工制作的高效性。
例如,在进行“瓶子的制作”这部分内容的授课过程中,教师注重运用多媒体教学的方式,进行此部分内容的授课,并在此过程中,真正让学生从相应的图片,进行相应的操作,促进学生手工操作能力的提升。在具体教学的过程中,教师注重从以下几点,进行此部分内容的授课。第一点,展示工艺品。教师运用多媒体,展示学生制作的工艺品,吸引学生的学习兴趣。第二点,展示制作步骤。教师可以运用多媒体,展示相应的操作步骤,并积极地与学生进行互动,促进学生对此部分知识的理解。第三点,开展实践操作。教师可以为学生提供十分钟的时间,让学生进行此部分内容的操作,并结合学生的回馈,进行针对性引导。第四点,展示成果,通过运用多媒体教学,教师在调动学生学习兴趣的同时,让学生结合图片,进行相应的手工操作,提升手工制作教学的高效性。
二、冷静处理意外,激发学生美术学习兴趣
任何事情的发展均不是一帆风顺的。小学美术教学亦是如此。教师在开展美术教学过程中,往往会遇到意想不到的教学状况。针对这种状况,美术教师在教学的过程中,应注重锻炼个人的心理素质,并真正在获得冷静的基础上,结合具体的教学条件,以及学生实际美术学习能力,转变相应的教学方向,真正让学生在教师的引导下,从不同的角度,解决相应的美术问题,真正激发学生的美术学习兴趣,增强学生美术学习的获得感,提升整体的美术教学效率。
众所周知,在绘画的过程中,教师会面临很多意外。比如,在上周,教师在绘画教学过程中,由于所选地区不合适,导致天空突然刮起大风。在刮风的途中,学生的作品上出现不同程度的线。针对这种状况,教师进行冷静分析,并制定如下的问题,让学生思考:你们可以充分运用作品上的线,并注意作品的构图,进行新的景物布置,从而让绘画作品更具有活力。在此,教师对学生的学习成果,进行简要介绍:小罗利用一根长长的黑线,绘制成一朵花,让整个作品更具有活力;小陈利用作品中的很多点,绘画出相应的细雨,同样起到增添作品活力的目的。通过冷静处理意外,教师在一定程度上,构建出具有趣味性的情境,激发学生的绘画学习兴趣。
三、使用合作教学法,突破学生的个人思维局限
教师认为小学美术不仅是一门教授知识的学科,而且还是一门育人性的学科。教师在美术教学的过程中,可以采用合理的方式,进行此部分内容的授课,真正让学生意识到“个人思维的局限性”,并在不断寻求他人帮助,以及帮助别人的过程中,真正感受到团队力量的无穷性。为了达到上述的教学效果,教师可以运用合作教学的方式,进行此部分内容的授课,真正让学生在实际的学习过程中,彼此交流,相互幫助,让学生突破个人的思维局限,获得良好的小学美术合作教学效果。
例如,为了真正让学生突破个人思维的局限,教师运用合作教学的方式,进行此部分内容的授课,并注重构建开放性的问题,让学生从个人思维角度,进行此部分内容的探究,真正让学生在交流的过程中,打破个人的思维定式,获得良好的合作教学效果。在实际的教学过程中,教师注重引入趣味性的情境,即运用多媒体,展示一个绳子,在一个圆形舞台上舞蹈,并让学生思考绳子在舞蹈的过程中,呈现出哪些体育运动,从而让学生真正获得个人思维的发散,打破个人的固有认知。
总而言之,在小学美术教学过程中,教师应真正意识到:人们对于美的理解不同。为此,小学美术教师在具体实践的过程中,应注重尊重学生的美术学习体验,并结合学生的实际美术学习状况,真正灵活调整相应的美术教学策略,激发学生的美术学习热情,真正让学生在美术学习的过程中,懂得思考,懂得分享,促进学生美术综合学习能力的提升,增强美术教学的高效性。
参考文献:
[1]王梦影.{ HYPERLINK "https://kns.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx?filename=XBPG202004112&dbcode=CJFQ&dbname=CJFDTEMP&v=n8n%mmd2F6EzfjFuleTrSQK3uQVJulJkxj37rGSAJxpoyvyCsZY3uGEYN5eVGnC9f87O%mmd2F" \t "https://kns.cnki.net/kcms/detail/frame/kcmstarget" }[J].西部皮革.2017(04)
[2]张凤云.{ HYPERLINK "https://kns.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx?filename=MSJY201822103&dbcode=CJFQ&dbname=CJFDTEMP&v=Mc2%mmd2B8%mmd2Fxgk5ifoIji0EktJVJ0gOrsq5a4bY0LOERX9MtDRiPPJzw9onYQzN2ap1aV" \t "https://kns.cnki.net/kcms/detail/frame/kcmstarget" }[J].美术教育研究.2016(22)
[3]李瑞.{ HYPERLINK "https://kns.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx?filename=MSJY201616087&dbcode=CJFQ&dbname=CJFD2016&v=Xa%mmd2Ft5Ywt67HQYbqFvd7Hb9UWtvccoqOcFcgfyVWIXYNoqPNd5xlQ1PRjCG51%mmd2Bh%mmd2By" \t "https://kns.cnki.net/kcms/detail/frame/kcmstarget" }[J].美术教育研究.2017(16)
江苏省江阴市英桥国际学校
【关键词】生本理念;小学美术;高效课堂;构建策略
在现阶段的小学美术教学过程中,教师可以不能处理好“教”与“学”之间的关系,并在实际的教学过程中,牢牢把握课堂教学的主动权,导致学生在美术学习的过程中,存在较为严重的依赖心理,而增强小学美术教学的高效性便成为空谈了。针对这种状况,小学美术教师应真正把握好“教”与“学”之间的关系,真正为学生搭建展示个人美术学习的空间,并结合学生的实际美术学习状况,进行针对性指导,促进学生美术学习能力的提升,增强美术教学的高效性。
一、应用多媒体教学,提升手工制作教学的高效性
众所周知,小学生的年龄小,他们不具备较强的耐心,容易走神。小学美术教师在教学的过程中,可以运用多媒体进行此部分内容的授课,并在此过程中,真正让学生受到美术作品的吸引,并全身心融入到相应的美术制作过程中。更为重要的是,教师应真正从学生的角度入手,进行此部分内容的授课,真正走入学生中,结合他们的回馈,进行针对性引导,真正让学生的手工制作更具有方向性,让学生真正在手工制作中获得成长,提升手工制作的高效性。
例如,在进行“瓶子的制作”这部分内容的授课过程中,教师注重运用多媒体教学的方式,进行此部分内容的授课,并在此过程中,真正让学生从相应的图片,进行相应的操作,促进学生手工操作能力的提升。在具体教学的过程中,教师注重从以下几点,进行此部分内容的授课。第一点,展示工艺品。教师运用多媒体,展示学生制作的工艺品,吸引学生的学习兴趣。第二点,展示制作步骤。教师可以运用多媒体,展示相应的操作步骤,并积极地与学生进行互动,促进学生对此部分知识的理解。第三点,开展实践操作。教师可以为学生提供十分钟的时间,让学生进行此部分内容的操作,并结合学生的回馈,进行针对性引导。第四点,展示成果,通过运用多媒体教学,教师在调动学生学习兴趣的同时,让学生结合图片,进行相应的手工操作,提升手工制作教学的高效性。
二、冷静处理意外,激发学生美术学习兴趣
任何事情的发展均不是一帆风顺的。小学美术教学亦是如此。教师在开展美术教学过程中,往往会遇到意想不到的教学状况。针对这种状况,美术教师在教学的过程中,应注重锻炼个人的心理素质,并真正在获得冷静的基础上,结合具体的教学条件,以及学生实际美术学习能力,转变相应的教学方向,真正让学生在教师的引导下,从不同的角度,解决相应的美术问题,真正激发学生的美术学习兴趣,增强学生美术学习的获得感,提升整体的美术教学效率。
众所周知,在绘画的过程中,教师会面临很多意外。比如,在上周,教师在绘画教学过程中,由于所选地区不合适,导致天空突然刮起大风。在刮风的途中,学生的作品上出现不同程度的线。针对这种状况,教师进行冷静分析,并制定如下的问题,让学生思考:你们可以充分运用作品上的线,并注意作品的构图,进行新的景物布置,从而让绘画作品更具有活力。在此,教师对学生的学习成果,进行简要介绍:小罗利用一根长长的黑线,绘制成一朵花,让整个作品更具有活力;小陈利用作品中的很多点,绘画出相应的细雨,同样起到增添作品活力的目的。通过冷静处理意外,教师在一定程度上,构建出具有趣味性的情境,激发学生的绘画学习兴趣。
三、使用合作教学法,突破学生的个人思维局限
教师认为小学美术不仅是一门教授知识的学科,而且还是一门育人性的学科。教师在美术教学的过程中,可以采用合理的方式,进行此部分内容的授课,真正让学生意识到“个人思维的局限性”,并在不断寻求他人帮助,以及帮助别人的过程中,真正感受到团队力量的无穷性。为了达到上述的教学效果,教师可以运用合作教学的方式,进行此部分内容的授课,真正让学生在实际的学习过程中,彼此交流,相互幫助,让学生突破个人的思维局限,获得良好的小学美术合作教学效果。
例如,为了真正让学生突破个人思维的局限,教师运用合作教学的方式,进行此部分内容的授课,并注重构建开放性的问题,让学生从个人思维角度,进行此部分内容的探究,真正让学生在交流的过程中,打破个人的思维定式,获得良好的合作教学效果。在实际的教学过程中,教师注重引入趣味性的情境,即运用多媒体,展示一个绳子,在一个圆形舞台上舞蹈,并让学生思考绳子在舞蹈的过程中,呈现出哪些体育运动,从而让学生真正获得个人思维的发散,打破个人的固有认知。
总而言之,在小学美术教学过程中,教师应真正意识到:人们对于美的理解不同。为此,小学美术教师在具体实践的过程中,应注重尊重学生的美术学习体验,并结合学生的实际美术学习状况,真正灵活调整相应的美术教学策略,激发学生的美术学习热情,真正让学生在美术学习的过程中,懂得思考,懂得分享,促进学生美术综合学习能力的提升,增强美术教学的高效性。
参考文献:
[1]王梦影.{ HYPERLINK "https://kns.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx?filename=XBPG202004112&dbcode=CJFQ&dbname=CJFDTEMP&v=n8n%mmd2F6EzfjFuleTrSQK3uQVJulJkxj37rGSAJxpoyvyCsZY3uGEYN5eVGnC9f87O%mmd2F" \t "https://kns.cnki.net/kcms/detail/frame/kcmstarget" }[J].西部皮革.2017(04)
[2]张凤云.{ HYPERLINK "https://kns.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx?filename=MSJY201822103&dbcode=CJFQ&dbname=CJFDTEMP&v=Mc2%mmd2B8%mmd2Fxgk5ifoIji0EktJVJ0gOrsq5a4bY0LOERX9MtDRiPPJzw9onYQzN2ap1aV" \t "https://kns.cnki.net/kcms/detail/frame/kcmstarget" }[J].美术教育研究.2016(22)
[3]李瑞.{ HYPERLINK "https://kns.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx?filename=MSJY201616087&dbcode=CJFQ&dbname=CJFD2016&v=Xa%mmd2Ft5Ywt67HQYbqFvd7Hb9UWtvccoqOcFcgfyVWIXYNoqPNd5xlQ1PRjCG51%mmd2Bh%mmd2By" \t "https://kns.cnki.net/kcms/detail/frame/kcmstarget" }[J].美术教育研究.2017(16)
江苏省江阴市英桥国际学校