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摘要：现如今，随着我国经济的快速发展，教育信息化是时代发展的产物，在对创新人才培养提出挑战的同时也提供了机遇。中学数学与信息技术的整合可以有效激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的效率和质量，但是也存在诸多不足。本文对信息技术下的中学数学教学模式的现状进行了具体分析，并提出了中学数学教学模式改革创新的实践措施。
关键词：中学数学;教学模式;信息化
引言
随着社会经济的逐步发展，人才的需求逐步增加，教育事业的发展受到了较多的关注与重视，越来越多的人将眼光与重心放到了人才培育的教育事业上。在人才培育的过程中，数学思维与数学素养的培育具有举足轻重的作用与价值，为此，如何进一步推动中学数学教育发展，促进中学生的数学思维与数学素养的全面提升，成为了诸多研究人员不断探索研究的话题内容。在信息技术不断发展的背景下，教学信息化建设具有重要的意义，其为教育发展提供了新的发展方向，立足于中学数学教学的发展基础，全面推动中学数学教学信息化的建设与发展，是需要不断探索的教育内容。本文深入探索了中学数学教学信息化策略，以此为中学数学教育发展提供实践建议。
1在中學数学教育中融入信息化教学的价值
对于中学数学教育而言，积极引入信息化教学本身具有重要的价值与作用，其可以为中学数学教学提供全新的探索思路与不断前进的发展动力，改变目前的灌输型教学模式，改善教师与学生之间的关系与交流方式，进一步推动中学数学教学本身的前进与发展。对于中学数学教学而言，信息技术的融入与发展是教育发展的转折点与契机，其从另一个维度上，展现了教育发展的生命力与创新力，其打造了一个全新的教学渠道，营造了更加融洽，更加创新，更加互动的教学交流机制，给予学生更多思考、探索、分析的机会，推动了翻转课堂的教育实践，促进了生本教育理念的贯彻与发展，对于教育而言，其价值是明显的，也是突出的。正因为如此，在新时代背景下，全面推动中学数学教学的信息化发展，具有必然性与必要性。
2中学数学教学模式的信息化
2.1趣味导入知识，激发学生兴趣
课前导入是课堂教学的重要组成部分。良好的课前导入能够让学生更迅速地进入学习状态并积极对新知展开探究，而一旦学生完全进入了学习状态，他们就必然能更好地理解教师所讲授的知识。因此，以让学生在有限的时间内学习到更多有价值的数学知识为目标，教师有必要将信息技术手段融合在课前导入教学阶段，以灵活且充满趣味的知识导入方式激发学生探索新知的兴趣，如借助多媒体呈现与知识相关的图片、故事等，引导学生观察并发现其中蕴藏的数学元素。在这一过程中，通过观察趣味内容，学生能够建立起“数学不完全是枯燥的理论，也可以是有趣的”的认识，进而对相关知识更感兴趣。而只要学生的兴趣被充分激发出来，他们就能在好奇心的驱使下积极参与课堂讨论。这样一来，随着讨论的逐渐深入，他们就会慢慢进入到越来越好的学习状态当中，对知识的理解也会越来越深刻，学习效果自然会实现质的飞跃。
2.2联系实际生活，加深对课堂教学内容的理解
数学知识是人们生活、工作的重要工具，在生活中经常用到，所以，在数学教学中教师要将教学内容与实际生活相结合。教育信息化为我们的教学提供了很好的技术支撑。多媒体环境下的教学方式无疑极大地丰富了数学教学工具的多样性与有效性。例如，在学习勾股定理时，教师讲述了毕达哥拉斯去朋友家做客的故事。毕达哥拉斯从地板砖上发现了面积相等的两个小正方形的面积和正好等于一个大正方形的面积，而两个小正方形的边长与大正方形的边长正好组成一个等腰直角三角形，从而得到两条直角边的平方和等于斜边的平方。进而教师利用信息技术，使直角三角形的两条直角边的长度发生变化，使学生观察结论是否成立。从生活中发现数学，激发了学生的学习兴趣。教师利用信息技术，帮助学生理解，使学生的思考能力逐步提高。又如，人教版数学九年级下册圆的学习，圆的学习是一个很重要的内容，教师可以将等圆和同心圆展示在多媒体上，这样既节省了教师的画图时间，还可以让学生更直观地理解其特点，了解到同心圆就是指圆心重合、半径不同的两个圆，各种同心圆的出题形式教师也可以放映在多媒体上，讲等圆时可以找一些圆形包装盒的零食图片来讲解等圆通过平移可以完全重合的特点，学生看到图片后肯定会加深理解，并且可以体会到数学知识在日常生活中的广泛应用。
2.3教学设计理念要更新
传统上，教师主要通过语言表达讲授，学生活动有限。教师备课要处理好教材和学生的关系，主要准备讲课内容，设计板书，作业布置，教学计划面对班级整体水平制定。信息化条件下，教师表达方式增强，授课内容模块化，不仅有文字图形，还可以模拟动画过程及效果，学生思维活动丰富，课堂上教师、学生和教学课件之间信息交互的机会增多。教学设计时，教师要处理教材、学生和相关软件课件平台三者的关系。要考虑怎样组织学生进行有效学习，充分发挥课件优势和教师主导作用。学生在教师引导下的数学思维活动，应重视思维的语言交流、动笔计算和证明。一句话能说明白，一个教具能演示清楚，就不要用计算机。要把各方面的优势结合起来，优势互补，讲究实效以达到最好的教师加最好的教育技术。
结语
在现代信息技术在教学中发挥着日益重要的作用，信息技术与中学数学课程整合取得了很大的成效，加强信息技术在中学数学教学中的应用，不仅可以满足现代教育教学的需要，也为日后教育教学战略的制定和实施提供了一定的参考;同时，在整合过程中也面临着更大的挑战。当代中学数学教师要努力提高自身素质，挖掘更多教学资源，拓展教学空间，将传统教学模式与网络技术相结合，全面促进初中阶段不同层次学生的个性化发展。
参考文献
[1]梁祥波，阮静.信息技术与中学数学课程整合研究[J].漯河职业技术学院学报，2017（5）：64.
[2]侯玲莉.浅析中学数学教学中信息化教学策略的运用[J].信息记录材料，2019（2）：155.
[3]王国庆.浅谈学数学信息化教学的具体应用[J].中国新通信，2019（10）：199.
[4]周璇.学数学教学中教育信息化技术的应用探析[J].传播与版权，2019（4）：164.
（广东梅县东山中学）
关键词：中学数学;教学模式;信息化
引言
随着社会经济的逐步发展，人才的需求逐步增加，教育事业的发展受到了较多的关注与重视，越来越多的人将眼光与重心放到了人才培育的教育事业上。在人才培育的过程中，数学思维与数学素养的培育具有举足轻重的作用与价值，为此，如何进一步推动中学数学教育发展，促进中学生的数学思维与数学素养的全面提升，成为了诸多研究人员不断探索研究的话题内容。在信息技术不断发展的背景下，教学信息化建设具有重要的意义，其为教育发展提供了新的发展方向，立足于中学数学教学的发展基础，全面推动中学数学教学信息化的建设与发展，是需要不断探索的教育内容。本文深入探索了中学数学教学信息化策略，以此为中学数学教育发展提供实践建议。
1在中學数学教育中融入信息化教学的价值
对于中学数学教育而言，积极引入信息化教学本身具有重要的价值与作用，其可以为中学数学教学提供全新的探索思路与不断前进的发展动力，改变目前的灌输型教学模式，改善教师与学生之间的关系与交流方式，进一步推动中学数学教学本身的前进与发展。对于中学数学教学而言，信息技术的融入与发展是教育发展的转折点与契机，其从另一个维度上，展现了教育发展的生命力与创新力，其打造了一个全新的教学渠道，营造了更加融洽，更加创新，更加互动的教学交流机制，给予学生更多思考、探索、分析的机会，推动了翻转课堂的教育实践，促进了生本教育理念的贯彻与发展，对于教育而言，其价值是明显的，也是突出的。正因为如此，在新时代背景下，全面推动中学数学教学的信息化发展，具有必然性与必要性。
2中学数学教学模式的信息化
2.1趣味导入知识，激发学生兴趣
课前导入是课堂教学的重要组成部分。良好的课前导入能够让学生更迅速地进入学习状态并积极对新知展开探究，而一旦学生完全进入了学习状态，他们就必然能更好地理解教师所讲授的知识。因此，以让学生在有限的时间内学习到更多有价值的数学知识为目标，教师有必要将信息技术手段融合在课前导入教学阶段，以灵活且充满趣味的知识导入方式激发学生探索新知的兴趣，如借助多媒体呈现与知识相关的图片、故事等，引导学生观察并发现其中蕴藏的数学元素。在这一过程中，通过观察趣味内容，学生能够建立起“数学不完全是枯燥的理论，也可以是有趣的”的认识，进而对相关知识更感兴趣。而只要学生的兴趣被充分激发出来，他们就能在好奇心的驱使下积极参与课堂讨论。这样一来，随着讨论的逐渐深入，他们就会慢慢进入到越来越好的学习状态当中，对知识的理解也会越来越深刻，学习效果自然会实现质的飞跃。
2.2联系实际生活，加深对课堂教学内容的理解
数学知识是人们生活、工作的重要工具，在生活中经常用到，所以，在数学教学中教师要将教学内容与实际生活相结合。教育信息化为我们的教学提供了很好的技术支撑。多媒体环境下的教学方式无疑极大地丰富了数学教学工具的多样性与有效性。例如，在学习勾股定理时，教师讲述了毕达哥拉斯去朋友家做客的故事。毕达哥拉斯从地板砖上发现了面积相等的两个小正方形的面积和正好等于一个大正方形的面积，而两个小正方形的边长与大正方形的边长正好组成一个等腰直角三角形，从而得到两条直角边的平方和等于斜边的平方。进而教师利用信息技术，使直角三角形的两条直角边的长度发生变化，使学生观察结论是否成立。从生活中发现数学，激发了学生的学习兴趣。教师利用信息技术，帮助学生理解，使学生的思考能力逐步提高。又如，人教版数学九年级下册圆的学习，圆的学习是一个很重要的内容，教师可以将等圆和同心圆展示在多媒体上，这样既节省了教师的画图时间，还可以让学生更直观地理解其特点，了解到同心圆就是指圆心重合、半径不同的两个圆，各种同心圆的出题形式教师也可以放映在多媒体上，讲等圆时可以找一些圆形包装盒的零食图片来讲解等圆通过平移可以完全重合的特点，学生看到图片后肯定会加深理解，并且可以体会到数学知识在日常生活中的广泛应用。
2.3教学设计理念要更新
传统上，教师主要通过语言表达讲授，学生活动有限。教师备课要处理好教材和学生的关系，主要准备讲课内容，设计板书，作业布置，教学计划面对班级整体水平制定。信息化条件下，教师表达方式增强，授课内容模块化，不仅有文字图形，还可以模拟动画过程及效果，学生思维活动丰富，课堂上教师、学生和教学课件之间信息交互的机会增多。教学设计时，教师要处理教材、学生和相关软件课件平台三者的关系。要考虑怎样组织学生进行有效学习，充分发挥课件优势和教师主导作用。学生在教师引导下的数学思维活动，应重视思维的语言交流、动笔计算和证明。一句话能说明白，一个教具能演示清楚，就不要用计算机。要把各方面的优势结合起来，优势互补，讲究实效以达到最好的教师加最好的教育技术。
结语
在现代信息技术在教学中发挥着日益重要的作用，信息技术与中学数学课程整合取得了很大的成效，加强信息技术在中学数学教学中的应用，不仅可以满足现代教育教学的需要，也为日后教育教学战略的制定和实施提供了一定的参考;同时，在整合过程中也面临着更大的挑战。当代中学数学教师要努力提高自身素质，挖掘更多教学资源，拓展教学空间，将传统教学模式与网络技术相结合，全面促进初中阶段不同层次学生的个性化发展。
参考文献
[1]梁祥波，阮静.信息技术与中学数学课程整合研究[J].漯河职业技术学院学报，2017（5）：64.
[2]侯玲莉.浅析中学数学教学中信息化教学策略的运用[J].信息记录材料，2019（2）：155.
[3]王国庆.浅谈学数学信息化教学的具体应用[J].中国新通信，2019（10）：199.
[4]周璇.学数学教学中教育信息化技术的应用探析[J].传播与版权，2019（4）：164.
（广东梅县东山中学）