【摘 要】
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学术性教师是学校发展的中流砥柱，应具备交叉学科研究的学术能力、原创教育研究的学术品格以及担当立德树人的学术使命。学校是学术性教师培养的主阵地，要鼓励教师将发现问题—分析问题—解决问题的学术思维贯穿整个教育教学过程。同时，借助校内学术交流会、校内学术大讲堂，以及拓展对外学术交流渠道等措施，为学术性教师的培养搭建平台，真正实现教师专业发展的跃迁。
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学术性教师是学校发展的中流砥柱，应具备交叉学科研究的学术能力、原创教育研究的学术品格以及担当立德树人的学术使命。学校是学术性教师培养的主阵地，要鼓励教师将发现问题—分析问题—解决问题的学术思维贯穿整个教育教学过程。同时，借助校内学术交流会、校内学术大讲堂，以及拓展对外学术交流渠道等措施，为学术性教师的培养搭建平台，真正实现教师专业发展的跃迁。
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